武宣县民族中学八年级语文（上）导学案 编号：第 09 份
主备人：黄恒准 复备人： 审核人： 科研处审批： 班级： 小组： 姓名：
课题
9、《老王》
课时
2
（3）.请你在课文中找出刻画老王人物形象的语句和表达作者情感的语言并简要分析。（直接在文中写上批注即可。）
问题一:细读文章,感知内容。
1.文中写了“我”与老王交往的哪几件事?试着用自己的话概括。
________________________________________________________________________
2.文中哪件事详写?为什么详写?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题二:精读感悟,品味语言。
1、老王是怎样的一个人?请结合课文内容具体说明。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、语言赏析： 本文语淡意浓,语言朴素自然。文章运用了大量的饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情,描写细腻而真实,感情真挚。请找出这样的语句并作简要分析。
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
知识链接：
作者：
杨绛(1911— ),原名 杨季康 ,江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、文学翻译家、学者。主要有译著《 堂吉诃德 》,散文集《干校六记》《将饮茶》,长篇小说《洗澡》等。其简洁的文学语言,在苦心经营的朴素中,有着本色的绚烂华丽。
二、写作背景：
文章作于1984年，回忆“文化大革命”时期，作者夫妇被打倒为“反动学术权威”下放到干校劳动,贫穷善良的老王没有被歪风邪气所影响，照样尊重照顾作者夫妇。因此，作者与老王的交往深深地刻在了脑海
学习
目标
1.整体把握文本内容及思想情感,分析老王的“苦”与“善”。
2.学习文章利用片段来刻画人物的办法。
3.体会作者的善良,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
学习
重难点
1.把握文本内容及思想情感,分析老王的“苦”与“善”及刻画人物的方法。
2..体会作者的善良,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
导 学 流 程
第一课时
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
伛( ) 愧怍( ) 攥( ) 翳( )
骷髅( )( ) 荒pì( ) 取dì( ) huáng( )恐
2.依据课文内容填空(只填序号),并解释所选的词语。
(1)我们夫妇散步,经过一个( )的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间(B )的小屋。
A.坍塌 B.塌败
(3)我们从干校回来,载客三轮都( )了。
A.取缔 B.取消 ____________________________
3.初读课文,用自己喜欢的方式读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
（2）.不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4.）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）.不会读的字查字典。
4.再读课文，请你思考并按要求完成如下问题。
（1）.本文的写作对象是谁？写了他哪两个方面的事？分别用一个字概括。
_____________________________________________________
（2）.本文的文眼是哪句话？
_________________________________________________________
第二课时
问题一：精读感悟，领会人生
1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家人的态度怎样？具体体现在那些方面?由此可以看出作者是怎样的人？
态度：___________________________________________________________________
体现：_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
当善良的老王去时，作者有什么感受？作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会有如此感受呢？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
问题二:学后反思，善待他人
1. 讨论： 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.课后收获：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
寄语：
用善良的心体察他人，用感恩的心对待世界。
送人玫瑰 ， 手留余香。
一、指出下列刻画人物语句运用什么描写方法并简要分析。
1.“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
_____________________________________________________________________________
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
_____________________________________________________________________________
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
_____________________________________________________________________________
二、阅读文章中“有一天……我不能想象他是怎么回家的”一段话,回答问题。
1.试分析“镶嵌”一词在表现人物形象上的作用。
___________________________________________________________________________
2.作者的善良是如何表现的?
____________________________________________________________________________
3.为什么老王在病危之际还要给“我”送香油和鸡蛋呢?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.为什么“我不能想象他是怎么回家的”?这样写有什么作用?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
中。文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
武宣县民族中学八年级语文（上）导学案 编号：第 09 份
主备人：黄恒准 复备人： 审核人： 科研处审批： 班级： 小组： 姓名：
课题
9、《老王》
课时
2
（3）.请你在课文中找出刻画老王人物形象的语句和表达作者情感的语言并简要分析。（直接在文中写上批注即可。）
问题一:细读文章,感知内容。
1.文中写了“我”与老王交往的哪几件事?试着用自己的话概括。
示例:文章记叙了“我”与老王之间的三件事:
(1)为“我”送冰,冰多,同价;(2)送“我”丈夫看病,不拿钱;(3)去世前送鸡蛋和香油。
2.文中哪件事详写?为什么详写?
示例:文中详写了老王给“我”送鸡蛋和香油这件事。从这件事中,更见老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常吓人。可就是这样,他也要去谢谢好心人。
问题二:精读感悟,品味语言。
1、老王是怎样的一个人?请结合课文内容具体说明。
从老王去世前拖着病体给“我”送鸡蛋和香油的事情,可以看出老王虽是普通人,但是却老实厚道,有一颗重义气、讲仁义的善良的心。
“善”（善良）：
（1）、愿意给我们带送 “冰块”，大一倍车费减半。（2）、送钱先生看病，不要钱。
（3）、临终送香油送鸡蛋上门感谢。
“苦”（不幸）：
（1）、从老王的职业看：三轮 单干户
（2）、从老王的外貌看：一只眼，另一只是田螺眼 （生理缺陷）
（3）、从老王的家境看：住在破落的大院，塌败的小屋；单身，孤独伶仃。
2、语言赏析： 本文语淡意浓,语言朴素自然。文章运用了大量的饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情,描写细腻而真实,感情真挚。请找出这样的语句并作简要分析。
示例:语言:“我送钱先生看病,不要钱。”简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。
动作:“直着脚一级一级下楼去。”形象地描绘出老王此时已是极度虚弱的情状,叫人怎能不为他的身体和生活担忧? 神情:“面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。”描绘出他此时已病入膏肓,不加修饰的语言把病中的老王写得让人看了心酸,也为后文他的去世作铺垫。
知识链接：
作者：
杨绛(1911— ),原名 杨季康 ,江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、文学翻译家、学者。主要有译著《 堂吉诃德 》,散文集《干校六记》《将饮茶》,长篇小说《洗澡》等。其简洁的文学语言,在苦心经营的朴素中,有着本色的绚烂华丽。
二、写作背景：
文章作于1984年，回忆“文化大革命”时期，作者夫妇被打倒为“反动学术权威”下放到干校劳动,贫穷善良的老王没有被歪风邪气所影响，照样尊重照顾作者夫妇。因此，作者与老王的交往深深地刻在了脑海
学习
目标
1.把握文本内容及思想情感,分析老王的“苦”与“善”。
2.学习文章利用片段来刻画人物的办法。
3.体会作者的善良,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
学习
重难点
1.把握文本内容及思想情感,分析老王的“苦”与“善”及刻画人物的方法。
2..体会作者的善良,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
导 学 流 程
第一课时
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
伛(yǔ) 愧怍(zuò) 攥( zuàn) 翳(yì)
骷髅( kū)( lóu) 荒pì( 僻) 取dì( 缔) huáng(惶)恐
2.依据课文内容填空(只填序号),并解释所选的词语。
(1)我们夫妇散步,经过一个(B)的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻 荒僻:荒凉偏僻。
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间(B )的小屋。
A.坍塌 B.塌败 塌败:形容塌陷破败、没有生气的样子。
(3)我们从干校回来,载客三轮都(A)了。
A.取缔 B.取消 取缔:明令取消或禁止。
3.初读课文,用自己喜欢的方式读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
（2）.不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4.）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）.不会读的字查字典。
4.再读课文，请你思考并按要求完成如下问题。
（1）.本文的写作对象是谁？写了他哪两个方面的事？分别用一个字概括。
老王；写他的“善”与“苦”。
（2）.本文的文眼是哪句话？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
第二课时
问题一：精读感悟，领会人生
1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家人的态度怎样？具体体现在那些方面?由此可以看出作者是怎样的人？
态度：同情、关心、爱护、帮助老王。
具体体现在：（1）、 照顾老王生意，坐他车；（2）、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；（3）、关心老王的生活；（4）、老王再客气，也付给他应得的报酬；（5）、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。
当善良的老王去时，作者有什么感受？作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会有如此感受呢？
一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。
问题二:学后反思，善待他人
1. 讨论： 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？
明确：善良、平等、爱心。
2.温馨寄语（课后收获）：
用善良的心体察他人，用感恩的心对待世界
送人玫瑰 手留余香
（根据学情，合理选做）
一、指出下列刻画人物语句运用什么描写方法并简要分析。
1.“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。（语言和神态描写，写出阿长听到“恭喜”后的心满意足、欢天喜地的神情）
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（动作描写，写出父亲爬月台动作的艰难，表达出父亲的慈爱和对儿子深厚的感情）
3.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写，形象写出老王病重的憔悴面容。）
二、阅读文章中“有一天……我不能想象他是怎么回家的”一段话,回答问题。
1.试分析“镶嵌”一词在表现人物形象上的作用。
采用了夸张的修辞,描绘出老王步履维艰、身体僵直的状态,强调了老王此时身体的虚弱,以此表现老王的善良品质。
2.作者的善良是如何表现的?
接了鸡蛋、香油后给老王钱;担心他摔倒;对没请他坐下喝茶感到抱歉,心上不安。
3.为什么老王在病危之际还要给“我”送香油和鸡蛋呢?
老王一生孤苦伶仃,作者一家对他关爱较多,所以老王在病危之际想谢谢(报答)好心人,了却他的心愿。
4.为什么“我不能想象他是怎么回家的”?这样写有什么作用?
因为他病得皮包骨头,浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路,所以“我”想象着他都要散架了。这样写更能体现老王知恩图报、心地善良的品德。
中。文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
课件40张PPT。老 王杨绛
1.整体把握文本内容及思想情感,分析老王的“苦”与“善”。
2.学习文章利用片段来刻画人物的办法。
3.体会作者的善良,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
●重点:体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。 杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。
她祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事文学创作。著有散文集《干校六记》、《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，翻译的作品有《堂吉诃德》等。杨绛小传 伛（ ） 荒僻（ ）
攥（ ） 塌败（ ）
取缔（ ） 骷髅（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ）
惶恐（ ） 阴翳（ ） yǔ pì zuàn tā dì kūlóu zhì zuò
huáng yì1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 (1)我们夫妇散步,经过一个( )的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间( )的小屋。
A.坍塌 B.塌败
(3)我们从干校回来,载客三轮都( )了。
A.取缔 B.取消
2.依据课文内容填空(只填序号),并解释所选的词语。塌败:形容塌陷破败、没有生气的样子。 荒僻:荒凉偏僻。 取缔:明令取消或禁止。 BBA阅读训练 3.用自己喜欢的方式读课文：
用下列符号进行圈点批注 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用括号和问号。
5.不会读的字查字典。
初读再读快速阅读课文，完成下列问题：1.本文的写作对象是谁？写了他哪两个方面的事？分别用一个字概括。
2.本文的文眼是哪句话？ 老王；写他的“善”与“苦”。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 问题一:细读文章,感知内容。
1.文中写了“我”与老王交往的哪几件事?试着用自己的话概括。 示例:文章记叙了“我”与老王之间的三件事:
(1)为“我”送冰,冰多,同价;
(2)送“我”丈夫看病,不拿钱;
(3)去世前送鸡蛋和香油。2.文中哪件事详写?为什么详写? 示例:文中详写了老王给“我”送鸡蛋和香油这件事。从这件事中,更见老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常吓人。可就是这样,他也要去谢谢好心人。 问题二:精读感悟,品味语言
老王是怎样的一个人?请结合课文具体分析。
学法指导一:课文写老王,可以概括为两个方面,一曰“善”,二曰“苦”。 我们在阅读课文时,既要注意老王的“善”,又要注意老王的“苦”。 示例:从老王去世前拖着病体给“我”送鸡蛋和香油的事情,可以看出老王虽是普通人,但是却老实厚道,有一颗重义气、讲仁义的善良的心。 观察插图，速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些“苦”的情况？ (从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）说姓名：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：老王蹬dēng三轮车有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。（谋生困难）（孤苦伶仃）（生理缺陷）（居住条件极差）苦老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、给三轮车装护栏，为客着想
D、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
老实厚道、心地善良、
知恩必报的好人。善最老实 有良心，不贪钱 体贴顾客 懂得感恩老王人物从老王去世前拖着病体给“我”送鸡蛋和香油的事情,可以看出老王虽是普通人,但是却老实厚道,有一颗重义气、讲仁义的善良的心。
“善”（善良）：
（1）、愿意给我们带送 “冰块”，大一倍车费减半。（2）、送钱先生看病，不要钱。
（3）、临终送香油送鸡蛋上门感谢。
“苦”（不幸）：
（1）、从老王的职业看：三轮 单干户
（2）、从老王的外貌看：一只眼，另一只是田螺眼 （生理缺陷）
（3）、从老王的家境看：住在破落的大院，塌败的小屋；单身，孤独伶仃。 2.语言赏析。本文语淡意浓,语言朴素自然。文章运用了大量的饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情,描写细腻而真实,感情真挚。请找出这样的语句并作简要分析。
学法指导二:课文的语言比较含蓄,淡淡地说明情况,不发议论,但其实作者是有自己的感慨的,我们在阅读时应该深入领会。 示例:语言:“我送钱先生看病,不要钱。”简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。
动作:“直着脚一级一级下楼去。”形象地描绘出老王此时已是极度虚弱的情状,叫人怎能不为他的身体和生活担忧?
神情:“面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。”描绘出他此时已病入膏肓,不加修饰的语言把病中的老王写得让人看了心酸,也为后文他的去世作铺垫。
第2课时问题一：精读感悟，领会人生
1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家人的态度怎样？具体体现在那些方面?由此可以看出作者是怎样的人？
2、当善良的老王去时，作者有什么感受？作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会有如此感受呢？一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。研究讨论：“我”是个怎样的人？1、常坐他的车，照顾他的生意
2、“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油
3、老王再客气也付他应得的报酬
4、“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活
5、他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱……
本文写了“我”和“我”的家人对老王做了些什么事？作者对老王态度如何？同情、关心、尊重善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重
不幸者作者形象：问题二:学后反思，善待他人
1. 讨论： 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？用善良的心体察他人，用感恩的心对待世界
送人玫瑰 手留余香
具有金子般心灵的老王就这么去了，可是在他生前，作者却没有充分理解他，没有充分感动，只有同情。后来作者渐渐明白过来时，感到十分“愧怍”，“愧怍”什么呢？
思 考 问 题,
收获一点启示。悟 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他高贵的品性，甚至连感觉都没有，就那一点感动都是在他死后才有的。但这时说什么都来不及了，所以感到“愧怍”。质疑悟 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神
才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？课文启示爱心善良平等阅读活动四： 欣 赏 图 画,
表达一份真情. 关
注
生
活
中
的
“
老
王
”拓 还能再走吗，
风雨中的“老王”？ 安全吗？
能过去吗？[面对他们, 我们该如何对待呢?] 寒夜还有多长？[面对他们, 我们该如何对待呢?]40 公斤煤+ 100米煤坑+ 1000 米山路 = ？钱[面对他们, 我们该如何对待呢?]怎堪如此重负？[面对他们, 我们该如何对待呢?]
平 凡 的 愿 望 普 通 的 人 普 通 的 人，平 凡 的 事《让世界充满爱》我家……自食其力……姐妹抓阄读书，有书读的妹妹却哭了……同样的期待…… 我们的课桌，我们的床……放学……我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路，让世界充满爱……
请搜集自己与身边“老王”的故事
课后 习练课堂小用善良的心体察他人 用感恩的心对待世界
结 请 记 住
送人玫瑰 手留余香
