统编版五年级上册第六单元习作：我想对您说 教案（表格式）

课题 习作：我想对您说 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
课标 分解 （学什么） 1.愿意用书信的方式把自己的想法或情感向别人倾诉。 2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 （学到什么程度） 1.能把自己的想法或感情写具体、真实，让别人理解你的想法，体会你的感情。 2.能自主修改并与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 （怎么学） 1.通过在书信中用恰当的材料把自己的看法写具体，用恰当的语言表达自己的情感。 2.通过对照评价标准进行自主修改和交换修改完善自己的作文。
教材 分析 1.地位 把自己最想说的话用书信的方式写下来，告诉别人，这教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机。 2.内容 本单元的表达训练要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这个训练要素涵盖的信息是丰富的，主要包括“用恰当的语言”看法”“感受”。看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物得到的影响、体会。可见,表达自己的看法和表达自己的感受是不同的。这就带来一个很重要的问题，本次习作是聚焦表达自己的看法呢，还是聚焦表达自己的感受，或者两者兼顾 因为聚焦点不一样,背后支撑的写作知识或教学知识是不一样的。 本单元的阅读训练要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，与表达自己的感受这一训练点有一定联系,但跟表达自己的看法这一一训练点联系不大。《慈母情深》课后的小练笔，主要训练学生结合生活经历表达自己的感受。而本单元的“口语交际”提出了两个方面的训练点:一是选择恰当的材料支持自己的观点;二是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。其中“选择恰当的材料支持自己的观点”更多聚焦本单元的表达训练要素“表达自己的看法”。同时,本单元的习作提供了相关的参考内容，如“可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们更深人地了解你”和“可以关注他们的生活，向他们提出建议”明显聚焦于训练学生表达自己的看法。 3.重点 考虑到本单元口语交际和习作训练的连贯性和一致性，也考虑到一次习作训练点不宜太庞杂，本次习作重点训练学生选择恰当的事实材料和语言表达自己的看法或感情。
学情 分析 已知 从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有4次,分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三单元、五年级下册第八单元、六年级上册第六单元。有了三年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱"的学习基础，本次习作对学生来说应该难度不大。 2.困难和障碍 本次习作重点是要看学生能否选择恰当的事实材料和语言表达清楚自己的看法或感情。 3.突破措施 课堂上通过链接生活、再现情景等方式激发学生的写作欲望，参考口语交际的学习方法、借助作文支架和例文引帮助学生选择恰当的语言材料叙述自己的观点，表达自己的感情。
教学 目标 1.通过在书信中用恰当的材料把自己的想法或情感向别人倾诉。 2.能自主修改并与他人交换修改自己的作文，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
教学重难点 1.完善表格内容，组织语言，在组内交流评价。（指向目标1） 2.阅读分析例文，总结分析方法，并根据提示进行写作。（指向目标1） 3.根据评价标准，自评、互评作文，然后全班分享、评价，最后完善修改。（指向目标2 ）
第一课时
教学 目标 1.通过在书信中用恰当的材料把自己的想法或情感向别人倾诉。
教学重难点 1.完善表格内容，组织语言，在组内交流评价。（指向目标1） 2.阅读分析例文，总结分析方法，并根据提示进行写作。（指向目标1）
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、创设语境，激发动机 1.创设语境,引出话题。 听说有的同学认为父母越来越不理解他们的看法，很多时候也不愿意听取他们的意见，稍微和父母辩论几句，就有被“教育”的风险。你遇到过这样的情况吗 有这方面的困扰吗 2.发散思维，畅所欲言。 请学生谈自己在家庭里发生过的类似情况。 3.分析总结，找到方法。 面对这样的情况，我们应该怎么办呢 启发学生，选择用书信的方式,将自己的看法讲出来,这样就能避免与父母冲突,还易于父母接受。 小结:其实,不仅可以用书信的方式和父母沟通，还可以用这样的方式跟朋友诉说自已成长中的点滴烦恼,对为社会作出贡献的人表达敬佩之情。你想对谁说出你的心里话呢 1.学生主动表达并愿意尝试写作。
环 节 二 借助支架，建构方法 1.请同学朗读本次习作要求，并在内心思考想对谁说。 2. 借助表格,学习“倾诉的第一招”。 (1)出示表格,理清思路。 我最想对谁说说什么（事情？看法？建议......）理由1理由2 ......
(2)运用表格,组织语言。 ①将表格的内容说给同桌听，听后相互评价:他说清楚自己的心里话了吗 ②请学生在全班面前展示。 ③另请学生来评价:你能体会他倾诉的情感吗 (3)总结出倾诉的第一招: 看法说清楚、理由说充分。 2.借助例文,学习“倾诉的第二招”。 (1)出示例文，阅读分析。 （2）总结倾诉的第二招：理由多角度，事例真实。 1.能根据表格有条理地表达。 2.能从多角度说明观点。
第二课时
教学 目标 1.能自主修改并与他人交换修改自己的作文，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
教学重难点 1.根据评价标准，自评、互评作文，然后全班分享、评价，最后完善修改。（指向目标2 ）
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 三 三．运用方法，试水写作 1. 出示写作任务。 请你用书信的方式,将你最想跟父母、朋友或敬佩的人说的话写下来，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法,体会到你的感情。 写作提示:有方法、有礼貌、格式正确。 做好这些准备,开始写吧。 学生写作。 1.坐姿、握姿正确。 2.写作要有一定速度。
环 节 四 四、及时评价，修改习作 1.评价学生作品。 出示标准，请结合下面的三个评价标准，看看你达到了吗 看法说清楚理由多角度事例真实格式正确
2.教师引导学生对照“标准”,自我评价。 3.同桌互评。 4.推荐同学全班分享，全班评价。 5.完善修改。 1.能对照标准为同伴提出修改建议。 2.能对照比标准合理修改自己的作文，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
作业 设计 把自己的作文分享给自己的朋友或者家人。
板书 设计 我最想对谁说说什么（事情？看法？建议......）理由1理由2 ......
习作：我想对您说
教学 反思