统编版五年级上册第六单元口语交际：父母之爱 教学设计（表格式）

课题 口语交际：父母之爱 课时安排 1
课标 分析 课标 摘录 1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.与人交流能尊重和理解对方。
课标 分解 （学什么） 说：评价事例中父母的做法，并从自身出发，交流自己遇到类似经历时的想法和做法。 听：尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 （学到什么程度） 说：能针对所选事例将自己的观点说清楚，并选择恰当的生活材料支撑自己的观点。 听：能认真倾听同伴的发言，回应同伴时要态度真诚，语气平和，不把自己的观点强加于人。 （怎么学） 说：通过链接生活和模拟表演，在具体的情境中清楚地表达自己的观点。 听：用表情、动作或者发言来回应同伴的观点。
教材 分析 1.地位 本次口语交际的话题是“父母之爱”，这是本单元人文要素的延续，也是对语文要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”进行交际实践。通过对父母不同的爱的方式发表看法，提高学生围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力，同时通过本次口语交际活动，创造机会让学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。 2.内容 教材以父母对孩子表达爱的方式不尽相同引人话题，呈现了三位父母对孩子爱的不同方式:李刚的爸爸在看到儿子成绩不好时会批评，对李刚提出严格的要求，但之后会和李刚表明:因为“爱”才严格要求;王小雅的妈妈对女儿无微不至地照顾，但也让王小雅的自理能力变差;陈敏的爸爸以陪伴的方式表达对儿子的爱，为他安排丰富的课余生活。这些方式在生活中比较有代表性，贴近学生实际，学生容易有感而发。 3.重点 本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地看待父母之爱，还能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。“小贴士”明确提出了这次口语交际的学习重点:“说”的要求是不仅能够围绕话题“父母之爱”发表自己的观点，还能够用恰当的材料来支持。“听”的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给子积极回应。要求学生做到讨论时能够认真倾听、思考和应对。如果想法接近，可以先表示认同，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应，再继续补充;如果观点不同，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问，注意使用恰当的语气。
学情 分析 已知 在前面的口语交际练习中学生已经能够做到认真倾听同伴，也可以通过讲述见闻说出自己的感受和想法，本次“口语交际”的内容也离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的。 2.困难和障碍 学生虽是有话可说，但是学生要从不同角度讲述故事、发表观点、理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。 3.突破措施 引导孩子课前在熟悉教材中三个事例为基础搜集生活材料，明晰自己的想法并形成观点，这样能够帮助学生在口语交际时根据观点选择恰当的材料进行论证。
学习 目标 1.通过链接生活和模拟表演，评价事例中父母的做法，并选择恰当的生活材料证明自己的观点。 2.能认真倾听同伴的发言，回应同伴时要态度真诚，语气平和，不把自己的观点强加于人。
教学重难点 1.小组内交流，借助类似于“我认为第 个事例中的爸爸(妈妈) ，他（她）这样会让孩子 ，在我的生活中 。”这样的方式表达自己的观点，听的同学把小组成员的观点用关键词的方式进行记录，然后对发言的同学进行补充或发表不同的想法。（指向目标1和目标2 ） 2.选择任一事例在班级内发表观点并论证，其他同学及时评价。（指向目标1和目标2 ） 3.同桌互相扮演角色，模拟情境在全班面前分享，清楚地表达自己的观点,对话时注意语气委婉，态度中肯。（指向目标1和目标2 ）
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 搜集材料，明晰观点 课前自主学习教材中的三个事例，根据自己的初步的想法和感受，从多方面搜集生活中的材料去证明自己的观点，这个过程中观点可以有所改进。 针对自己形成的观点对材料进行筛选和整理，把最有说服力的事例挑选出来。 1.能形成了鲜明的观点。 2.整理的材料具有说服力。
环 节 二 交流观点，畅所欲言 1.明确小组口语交际实践的要求 （1） 小组内交流。你怎样看待事例中的爸妈妈的做法？可以借助这样的方式清楚表达自己的观点。 “我认为第 个事例中的爸爸(妈妈) ，他（她）这样会让孩子 ，在我的生活中 。” （2）听的同学要尊重别人的观点，把小组成员的观点用关键词的方式进行记录，然后对发言的同学进行补充或发表不同的想法。 2.交流讨论，学生在小组内轮流表达自己的想法,教师巡视并相机指导。 3.选择任一事例在班级内发表观点并论证，其他同学及时评价。 1.能针对所选事例将自己的观点说清楚，并选择恰当的生活材料支撑自己的观点。 2.能认真倾听同伴的发言，回应同伴时要态度真诚，语气平和，不把自己的观点强加于人。
环 节 三 三、模拟情境，交际实践 1.事例中的爸爸妈妈在我们的生活中屡见不鲜.如果你见到这样的家长们，你会怎么对他们说呢 (1)同桌互相扮演角色，模拟情境进行交际。 (2)请学生在全班面前分享交流，明确交际的要求。 清楚地表达自己的观点，对话时注意语气委婉，态度中肯。 (3)引导倾听的孩子对交际的同学按要求进行评价。 (4)小结:假如这些爸爸妈妈听了你们中肯的意见，相信只要是为了孩子好，他们一定会慎重考虑自己表达爱的方式。 2.你的爸爸妈妈是怎样爱你们的呢 你遇到过类似的经历时,又是怎么做的呢 你也举个例子给我们说说吧。 (1)请学生来交流。 引导学生用具体的事例进行表达，如果有这样的经历，以前你是怎么做的，现在你又会怎么做 (2)教师相机引导：如果父母的爱让我们产生了困扰，该怎样与父母沟通，既不伤害父母，又能让父母明白我们？ (3)引导学生模拟家长对发言的学生进行评价。 “家长,这个孩子的做法你接受吗 你认为这样的方式表达你的爱会怎样呢 ” 3.小结:相信用这样的方式表达自己的观点，爸爸妈妈一定会接受的。 1.表演时能清楚地表达自己的观点,对话时能否注意语气委婉，态度中肯。
作业 设计 回家把这三个例子讲给爸爸妈妈听，看看他们是怎么看待这此事的。也许他们的看法会让你有新的收获。
板书 设计 口语交际：父母之爱 课前：搜集材料，明晰观点 交流：交流观点，畅所欲言 表演：模拟情境，交际实践
教学 反思