第24课京剧杂谈 导学案

六年级语文（上）师用导学案
课题：24、京剧趣谈 课型：新授课
教学目标：
1.学习本课词语。 2.了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。3.想象京剧的艺术特色。
教学过程：
一．预习检测：初读课文，认字解词。
（一）、预习环节（课前完成）：
1、自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容；2、组长组织完成字词的识记。
搜集关于京剧的资料。
京剧常识：京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。
舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。
检测环节（做优学案上课前检测）：
课前检测
1、读句子，给加点字注音。
（1）骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋（chěng）的。
（2）京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬（ gāngà ）。
（3）这一根虚拟(nǐ）的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由。
2、请根据词语的意思，写出相应的词语。
（1）(骑马)奔驰。（驰骋 ） （2）形容声音或事物突然中止。 （ 戛然而止 ）
（3）指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。（ 约定俗成 ）
二、合作探究：
1、再读课文，理清层次
（1）简要说一说《马鞭》这部分的主要内容。 京剧中的“马鞭”是为了解决什么问题？
（2）了解《亮相》这部分每一自然段内容后，给课文分层整理。
（3）静态亮相和动态亮相“亮相”的妙处是什么？
挑选课文中自己最喜欢的句段进行朗读，加深对课文的理解。
3、重难点导学：突破问题（1）：再读课文，采用读--画--议的方法，在文中画出重点句，小组内交流，老师点拨。（主要从“马鞭”第1段中找。《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全解决了，而且解决得很完美：1.表演方式符合中国的美学；2.给演员以无穷无尽的表演自由；3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。）
突破问题（2）：采用读--画--想--议的方法完成。小组内交流，老师点拨。（第一层（1、2段）：介绍了京剧中静态的“亮相”高妙之处。第二层（3段）：介绍“刀（枪）下场”这一动态的“亮相”。 ）
突破问题（3）：采用读--画--想--议的方法完成。小组内交流，老师点拨。（重点研读“亮相”部分2、3自然段。静态亮相：“静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。”动态亮相：“它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。”）
三、展示提升 1、展示。 2、朗读。 3、质疑。
四、小结强调
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
五．检测反馈：
1、下列选项加点字注音无误的一项是（ B ）。
A.控制（kōng）锣鼓（luó）外宾（bīng）气概（gài）
B.尴尬（gà）凸显（tū）筷子（kuài）一眨眼（zhǎ）
C.彻底（chè）仆人（pū）鲜明（xiān）拾玉镯（zhuó）
D.符合（fù）装饰（shì）唯恐（wéi）绱鞋底（shàng）
2、补充四字词语。
无（ 穷 ）无（ 尽 ） 不可（ 开 ）（ 交 ） （戛 ）（ 然 ）而止
（ 风 ）（ 雨 ）不透 一（ 动 ）不如一（ 静 ）
3、课文内容我知道。
本文通过介绍京剧中“ 马鞭 ”和“ 亮相 ”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的 喜爱之情 和对祖国传统文化的 强烈自豪感 。
六、拓展延伸 查阅有关京剧的资料。
板书设计：
“马鞭” 道具运用：虚实相生
京剧趣谈 独特魅力、喜爱之情、强烈自豪感
“亮相” 动作：动静相宜
教学反思: