统编版语文六年级上册第18课古诗三首 导学案

六年级语文（上）师用导学案
课题：18、古诗三首 课型：新授课
教学目标：
1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。（重点）
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。（难点）
教学内容：
学习古诗《浪淘沙》
一、预习检测
（一）预习环节（课前完成）：
1、自读古诗《浪淘沙》，注意读准字音。
2、能有节奏熟读古诗《浪淘沙》。
3、借助资料理解本首诗意思。
（二）、检测环节（课上完成）：
1、导入新课：黄河——伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它朗诵。今天我们就来学习一首朗诵黄河的古诗。（板书课题）
2、检测预习情况：
（1）给下列划线的字注音，并解释意思。
簸（bǒ） 颠簸。 九曲 （qū） 弯弯曲曲。
（2）给下列诗句划分节奏，并能正确朗读。
浪淘沙（其一）【唐】刘禹锡
九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。
3、回顾/古诗的学习方法。
二、合作探究
1、知诗人，解诗题；
（1）介绍作者：刘禹锡 （2）理解诗题“浪淘沙”
2、抓字眼，明诗意；
（1）理解诗句中的字、词意思：九曲、浪淘、 簸 （2）说说诗句意思
3、品意境，悟感情。
（1）读诗句，悟诗情
诵读《浪淘沙》，说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。这首诗表达了诗人怎样的情感？
（2）指导朗读，深化理解。
4、重难点导学：突破问题采用师范读、划分节奏读、同桌互读、小组互读、赛读等方法让学生充分熟读的基础上，让学生通过读——品——悟——说——想——议的方法，让学生通过对诗意的理解，并且发挥想象借助眼前呈现了一幅怎样的画面，来帮助学生对诗意的理解。
三、展示提升
1、交流。 2、展示读诗。 3、小组讨论展示结果。 4、学生质疑，教师点拨。
四、小结强调：这首诗用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
五、检测反馈
1、辨字组词
沙 （ 泥沙 ） 簸 （ 颠簸 ） 淘 （ 淘洗 ） 崖 （ 悬崖 ）
砂 （ 砂锅 ） 菠 （ 菠萝 ） 涛 （ 波涛 ） 涯 （ 生涯 ）
2、默写《浪淘沙》（其一）。
浪淘沙（其一） 唐 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
3、填空
（1）这首诗写作者真实看到的诗句是: 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（2）这首诗写作者想象的诗句是： 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
六、拓展延伸：
拓展阅读： 登鹳雀楼 唐·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
板书设计：
蜿蜒曲折 对活
浪淘沙 河流漫长 美的
波涛汹涌 好向
静谧美好 生往
第二课时
教学内容：学习古诗《江南春》和《书湖阴先生壁》
一、预习检测
（一）预习环节（课前完成）：
1、自读古诗《江南春》和《书湖阴先生壁》，注意读准字音。
2、能有节奏熟读古诗《江南春》和《书湖阴先生壁》。
3、借助资料理解这两首诗的意思。
（二）检测环节（课上完成）：
1、导入：上节课我们学习了古诗三首的第一首《浪淘沙》，这节课我们用同样的方法继续学习。
2、用“______”划出下面加点字的正确读音。
九曲黄河（ qū qǔ ） 浪淘风簸（bǒ pǒ） 净无苔（tái tāi）
两山排闼（tà dà ） 花木成畦（qí xí） 手自栽（cái zāi）
3、能准确诵读下面诗句并能正确划分节奏。
（1）千里莺啼/绿映红，水村山郭/酒旗风。（2）一水护田/将绿绕，两山排闼/送青来。
二、合作探究
1、知诗人，解诗题；
（1）介绍作者： 杜牧 王安石
（2）理解诗题 《江南春》 《书湖阴先生壁》
2、抓字眼，明诗意；
（1）理解诗句中的字、词意思：
《江南春》：山郭、酒旗、四百八十寺
《书湖阴先生壁》：苔、畦、排闼
（2）说说诗句意思
3、品意境，悟感情。
（1）读诗句，悟诗情:①《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点？②诵读 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”你有什么发现？③这两首诗各自表达了诗人怎样的感情？
（2）指导朗读，深化理解。
4、重难点导学：突破问题采用教师范读、划分节奏读、同桌互读、小组互读、赛读等方法让学生充分熟读。在熟读的基础上，让学生通过读——品——悟——说——想——议的方法，让学生通过对诗意的理解，并且发挥想象借助眼前呈现了一幅怎样的画面，来帮助学生对诗意的理解、体会诗人的感情。
三、展示提升 1、交流。 2、展示读诗。 3、小组讨论展示结果。 4、学生质疑，教师点拨。
四、小结强调：
《江南春》描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物的赞美与神往。
《书湖阴先生壁》是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人的恬淡心境。
五、检测反馈
1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 拟人、对偶 的修辞手法，把山水写得有情有趣。
2、对《江南春》理解不当的一项是（ C ）
A．“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香的特点。
B．“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映、春雨朦胧的特点。
C.有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为“ 十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得 千里绿映红，谁人见得 ”这是很有见地的。
D.《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。
3、对《书湖阴先生壁》内容和手法的分析不恰当的两项是（ C D ）
A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
E．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
六、拓展延伸
拓展阅读：
《忆江南》 唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
板书设计： 江南春 书湖阴先生壁
江南美景 　烟雨楼台 院外： 一水 两山
忧国忧民之情 院里： 茅檐 花木
教学反思： 景美人更美