8《冀中的地道战》教案

8 冀中的地道战
一、教学目标
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等12个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解并体会地道战取得成功的关键是人民群众无穷无尽的智慧和保家卫国的斗志。
二、教学重难点
1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理解并体会地道战取得成功的关键是人民群众无穷无尽的智慧和保家卫国的斗志。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，保存自己的力量，冀中人民开始挖掘和利用地道与日军进行斗争，使原本无坚可守的冀中平原，成为中国军民打击日本侵略者的重要作战区域。今天我们就来学习《冀中的地道战》，在快速阅读的同时，理解内容。在此基础上，选取自己感兴趣的内容，绘制一幅地道示意图。
任务一：根据阅读提示明确方法，尝试运用方法快速阅读《冀中的地道战》，了解课文主要内容。
1.阅读课题下面的提示，了解提高阅读速度的方法。——带着问题读也可以加快阅读的速度。
2.读课题，你产生了哪些疑问？
（1）“冀中”是什么意思？
——“冀”是河北省的简称。“冀中”就是河北省的中部。
（2）看到“地道战”一词，你最想知道什么？
①地道战是怎么产生的？
②地道的样子和结构是什么样的？
③如何防御敌人的破坏？
④在地道里如何传递信息？
……
3.学生带着问题读课文，要求做到：
（1）集中注意力。
（2）连词成句地读。
（3）抓住关键句。
（4）解决自己感兴趣的问题。
课件计时器启动。（提示：读完后及时记下自己阅读所用的时间）
4.学生交流前面提出的问题。
（1）地道战的产生：第1、2自然段。
（2）地道的样子和结构：第3~5自然段。
（3）如何防御敌人的破坏：第6自然段。
（4）在地道里如何传递信息：第7自然段。
……
5.参考课后习题1，交流提高阅读速度的方法。
——带着问题阅读，借助关键句边读边理解。当读到“堡垒”“孑口”这些词语时，不太明白意思，但不影响阅读，可以暂时忽略。
任务二：快速浏览课文，圈画生字新词，教师检测。
1.这些词语，你会读吗？
侵略修筑堡垒任丘搁置粉碎领导打击
陷坑拐弯岔道妨碍隐蔽坚持游击迷惑
不计其数无穷无尽一夫当关，万夫莫开
2.选择上面的词语填空。
（1）为了（ ）日本帝国主义的（ ），冀中人民在中国共产党的（ ）下，创造了地道战的斗争方式。
（2）靠着地道这种坚强的（ ），冀中平原上的人民（ ）了敌后游击战争。
（3）地道里（ ）的地方常挖一些（ ），用以（ ）敌人。
3.认识多音字“任”。
任[rèn]①任用。②担任。③担当；承受。④职务。⑤量词。用于担任官职的次数。⑥任凭；听凭。⑦不论；无论。
任[rén]表示地名或姓氏。如：任丘，地名，在河北省。
4.根据课文内容，判断下面说法的正误。
地道里面光线不好，比较昏暗。（×）
地道的出口开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。（√）
人在地道里不能了解地面上的情况。（×）
任务三：研读课文，解密地道之奇，感受人民智慧，绘制地道示意图。
1.地道有哪些特点？人们是怎样利用地道和敌人进行斗争的？综合运用前面几课学到的提高阅读速度的方法默读课文，找出相关语句，做好批注。
片段1：在广阔平原的地底下……有时候还要打击敌人。
——地道式样多，范围广，相连通。
片段2：村里的地道挖在街道下面……不妨碍上面种庄稼。
——地点隐蔽，高深适宜。
片段3：地道里每隔一段距离就有一个大洞……还嗡嗡嗡地纺线呢。
——功能齐全，较为舒适，能提供群众足够的生活空间。
片段4：地道的出口也开在隐蔽的地方……就翻下坑里送了命。
——堆满荆棘的“出口”，“出口”旁的陷阱，既能抗击敌人，又能保护自己。
片段5：在地道里，离出口不远的地方……真是“一夫当关，万夫莫开”。
——用于“警戒”的坚固的洞，用于诱敌的“迷惑洞”，有地雷等待敌人的“死道”，“一夫当关，万夫莫开”的“孑口”设置，使地道起到了“隐蔽自己，打击敌人”的作用。
片段6：洞口准备着土和沙……就流到枯井暗沟里去了。
——火攻—土和沙；毒气—放吊板挡住；水攻—连通枯井暗沟。地道的构造多么巧妙。
片段7：民兵指挥部派出一些人分布在各处……拉几下表示什么意思是早就约好了的。
——吆喝—无线电；拉铃—有线电。地道里传递信息的方式多么奇特。
2.思考：地道战取得成功的关键是什么？
——首先是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造了新的斗争方式。其次是地道具有独特的优势和特点：设计精巧、易守难攻。人民群众依托地道保护自身、抵御外敌，创造了一个战争奇迹。更重要的原因是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是智慧的源泉。
3.假如你现在就站在地道战的遗址旁，你最想说的是什么？
4.回归任务，选取文中自己感兴趣的内容，参考下面的示意图，绘制一幅地道示意图。
5.依据评价单，给自己绘制的地道示意图画颗星吧。
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能结合课文内容绘制，做到图文一致。
绘制具体清楚、简单明了。
绘制结构比例合适，干净美观。
任务四：拓展阅读丛书文章《地雷战（节选）》，综合运用快速阅读的方法阅读。
在抗战的烽火硝烟中，冀中人民不仅用地道战巧妙地与敌人周旋，还创造出了地雷战，让敌人闻“雷”丧胆。地雷是如何用来作战的？作战效果如何？带着这些问题，快速默读丛书中的《地雷战（节选）》，要求：
（1）集中注意力。
（2）尽量连词成句地读。
（3）抓住关键句。
（4）解决自己感兴趣的问题。
课件计时器启动。（提示：读完后及时记下自己阅读所用的时间）
1.地雷是如何用来作战的？
——抛射雷、子母雷、跳雷……人们因地制宜，发明了针对不同情况使用的各种各样的地雷。
2.作战效果如何？
——虚中有实，实中有虚，冀中人民通过各种各样的爆炸物和变幻莫测的爆炸方法，对敌人给予了有力的打击。
课堂总结：
今天老师带领大家跟随作者参观了冀中的地道，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。其实，“地道战”早已被搬上了银幕，最后让我们在《地道战》的歌声中下课吧。
五、板书设计