25 少年闰土 导学案

六年级语文（上）师用导学案
课题：25、少年闰土 课型：新授课
教学目标：
会写12个生字，正确读写由生字组成的词语。
有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（重点）
通过文中对闰土的外貌、语言、动作的描写，了解他的性格特点（重点）
理解文中含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。（难点）
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知。
教学过程：
一、预习检测
初读课文，认字解词。
（一）预习环节（课前完成）：
1、自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容；
2、组长组织完成字词的识记。3、搜集关于鲁迅的资料。
（二）检测环节（课上完成）：
1、导入新课。 同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。交流课前搜集的相关资料。
2、注音
闰（ ） 猹（ ） 正月（ ） 祭祀（ ） 装弶（ ） 匾（ ） 秕（ ） 鹁鸪（ ）（ ） 獾（ ）
3、用自己的话说这篇课文的主要内容是什么？
二、合作探究
1、再读课文，理清层次
（1）速读课文，课文写了什么？（2）根据内容给文章分段。（在书上标记出来）
2、重难点导学：突破问题（1）通过读—画—思考的方法完成。这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。突破问题（2）通过读一画—议的方法完成。第一段（1 ）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
第二段（ 2、3 ）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。
第三段（ 4、5 ）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了.
第四段（ 6——18）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活.
第五段（ 19）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。
三、展示提升 1、展示。 2、朗读。 3、质疑。
四、小结强调 通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕。
五、检测反馈
1.选择正确的读音，画上“√”。
正月（zhēng zhèng） 供品（gōng gòng）
五行（háng xíng） 脖颈（jǐng jìng）
仿佛（fú fó） 厨房（cú chú）
2.根据课文内容填空。
（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）的（ ）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹（ ）。
拓展延伸：
和同学分享文中喜欢的句子
板书设计： 少年闰土 雪地捕鸟 海边拾贝
看瓜刺猹 看跳鱼儿
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文。
教学过程：
一、预习检测
1、看拼音写词语。
kuà xià bài fǎng chú fáng bǔ niǎo sā wǎng shù fù cì wei líng lì
(胯下 拜访 厨房 捕鸟 撒网 束缚 刺猬 伶俐 )
2、复习旧知，这篇课文写了什么？
3、通过上一课时的学习，你还有哪些新的疑问？
二、合作探究
1、细读课文，理解内容。
（1）.找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？
（2）闰土知道这么多新鲜事，“我”听了后什么感受 为什么“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空” 这句话表达了“我”怎样的感情
2、重难点导学：突破问题（1）通过读—画—思考的方法完成。紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。突破问题（2）通过读—画—悟的方法完成。“院子里高墙上的四角的天空”比喻生活单调,见识少,指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。
“我”和“他们”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。表达了“我”对闰土的羡慕和钦佩。3、品读感悟，感情升华。（此环节可以和展示提升环节同时进行）
三、展示提升1、展示。 2、在全班交流展示的基础上，对课文中重点句、段进行品读感悟，感情升华。达到对课文更进一步的理解。3、质疑。
四、小结强调
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
五、检测反馈
1、缩写句子。
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
天空中挂着圆月。
（2）那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
猹逃走了。
2、根据课文内容填空：
从闰土给“我”讲（ 　 　 ）、（　　 ）、（　　 ）、（　　 ）等几件事，可以看出闰土是一个（ ）的少年。
拓展延伸
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张仿照第一自然段写
板书设计： 少年闰土
雪地捕鸟 聪明能干
海边拾贝 机智勇敢
看瓜刺猹 见多识广
看跳鱼儿 热爱自然
教学反思：