24 月迹 教学设计（表格式）

课题 月迹 课时安排 1课时
课标 分析 课标 摘录 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习略读，粗知文章大意。 4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6.初步感受作品优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，展开想像，领悟内容。
课标 分解 .学什么 认识“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”这八个字，掌握“悄”和“累”这两个多音字。 默读课文，说出月亮的足迹在哪里。 3.有感情地朗读课文，找出关键语句体会作者动人的描写和细腻的感受。 学到什么程度 1.在词语中能正确识读本课生字。 2.能不出声、不指读，保持较快速度地默读课文，总结出月亮的足迹在哪里。 3.找出关键语句并说出不同地方的月亮各自的描写特点，体会动静结合描写景物的魅力，欣赏月之美。 怎么学： 通过形声字的构字规律、偏旁归类识字、熟字比较、联系生活，等多种方式进行识字。结合语境识记多音字。 通过默读，从文中找出描写月亮足迹的语句并概括。（镜中月、院中月、水中月、眼中月） 3.通过自读自悟，同桌讨论找出动态描写和静态描写，体会作者动人的描写和细腻的感受。
教材 分析 地位 本单元主题是“自然之趣”，《月迹》选自五年级下册第七单元最后一课。语言优美，充满情趣。学生能在初步了解静态描写和动态描写的基础上，尝试仿写。 内容 《月迹》这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，围绕月亮写了“镜中月、院中月、水中月、眼中月”。语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。文章以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，给人耳目一新之感。 重点 　品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，说出作者对美好生活的感情。
学情 分析 已知： 五年级学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，也有了一定的默读能力。学生在四年级下册已学过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物。 困难与障碍：本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主，五年级孩子自主探究能力还需教师引导。学生对语言的感受能力也层次不齐。 突破措施：以学生自主 、探究的学习策略为主，抓文中的关键词句。教师通过适时点拨、启发、引导 ，让学生充分放开手脚。探寻月迹，说出美感。
学习 目标 1.通过查工具书、互读纠正等方式，能正确认读“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”这八个字，能正确读出语境中的“悄”和“累”这两个多音字的读音。 2.能有速度地进行默读，说出月亮的足迹在哪里。 3.通过找关键语句，有感情地朗读，说出动静结合描写景物的魅力，欣赏月之美。 4.总结学习方法，尝试练笔。
评价 任务 1.生字检查。（目标一） 2.选择多音字拼音情境填空。（目标一） 3.默读课文，完成助学单。（目标二） 4..画出描写月亮的句子，注意圈画出优美、生动的词语和深刻饱含哲理的句子，朗读品味月亮的动态和静态之美。（目标三） 5.片段练习，根据要求仿写句子。（目标四）
教学 目标 通过找关键语句，有感情地朗读，说出动静结合描写景物的魅力，欣赏月之美。
教学重难点 画出描写月亮的句子，注意圈画出优美、生动的词语和深刻饱含哲理的句子，朗读出月亮的动态和静态之美。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、创设情境，导入新课 1.欣赏夜晚月亮的图片。 2.回忆咏月的诗句，导入课题。 明月出天山，苍茫云海间。－－李白《关山月》 3.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。－－李白《静夜思》 4.海上生明月，天涯共此时。－－张九龄《望月怀远》 5.露从今夜白，月是故乡明。－－杜甫《月夜忆舍弟》 二、字词检查 1.学生自由读生字。屏幕显示：袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷花盆 2.选音测试题：悄(qiǎo qiāo)
～然落泪。～然无声。 她趴在妈妈耳边悄悄说了几句话。 能正确认读这些字。能正确读出语境中的“悄”和“累”这两个多音字的读音。
环 节 二 三、默读课文自主完成助学单： 1.孩子们在哪些地方寻到了月亮？不同地方的月亮有什么不同呢？ 2.在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（从文中找寻人物心理情绪变化的词语） 地点月的踪迹心情镜中白道-圆-亏-无踪迹期待院内玉玉、银银、有桂树、嫦娥失望河中每一处水里都有眼中每个人眼瞳里都有沙滩月亮白光光的，在天空上满足
默读课文，完成助学单。说出月亮的足迹在哪里。
环 节 三 四、自主阅读，交流分享 1.把你觉得好玩、有趣的地方找出来。 2.分享交流：通过关键语句，体会作者动人的描写（静态和动态）和细腻的感受。 汇报： （1）品味镜中月的动态美： 作者用了什么样的修辞手法表现月亮的调皮？从那个词语中表现出来的？ “溜”“爬”“长了腿的”等词语，运用拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。表现了儿童奇妙的想象力。 作者用了哪些动词来表现月亮的变化？ “款款地”“渐渐地”“慢慢儿”形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 （2）指导朗读，读出儿童们惊喜到失望之情。 (3)品味院中月的静态美： 哪些词语写出月亮的颜色美？ “玉玉的”、“银银的”写出月光的颜色美。 这两段中还有一些叠词，请你画出来，体会它的作用。 “粗粗的”、“疏疏的”、“累累的”衬出月光的朦胧美。 “淡淡的”“痒痒的”使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。 3.总结写法。 　　作者正是通过写出月迹的变化，用拟人的手法，将月亮的动态美和静态美月有趣地展现在读者面前。 画出描写月亮的句子，注意圈画出优美、生动的词语和深刻饱含哲理的句子，朗读品味月亮的动态和静态之美。
作业 设计 五、巩固学法，学以致用 小练笔：根据要求仿写句子。 请从下面两个话题中，选择一个进行练写，要求写具体生动，用上叠词和修辞手法，要有动静结合的描写： 夜空中星星的变化。 花园里百花盛开。
板书 设计 26月 迹 镜中 院中月 水中月 眼中月
教学 反思