统编版五年级上册第七单元语文园地七 教学设计（表格式）

课题 语文园地七 课时安排 1课时
课标 分析 课标 摘录 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
课标 分解 （学什么） 1.体会课文中的静态描写和动态描写. 2.学习描写景物的变化. （学到什么程度） 1.能通过动态描写和静态描写体会作者的思想感情。 2.能学会用优美的语言描写景物的变化. 3.能了解古诗的大致意思，背诵并积累。 （怎么学） 1.通过回顾课文、小组交流、想象画面、抓关键词句的方法体会对景物的静态描写和动态描写中作者的思想感情。 2.通过对比阅读和联系全文的方法,初步学会用动态描写和静态描写的方法描写景物的变化. 3.通过仿照例文、链接生活的方法把自己身边的景物用简单有力的句子写出来。 4.通过多种方式朗读、集体交流、写读书笔记的方法了解古诗词的意思，并背诵积累。
教材 分析 1.地位 本单元语文园地的设计有助于学生学习本单元教材中对景物的动态描写和静态描写的方法，还有助于学生积累优秀的语言材料。 2.内容与重点 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。 “词句段运用”安排了两项内容 第一项是为元旦晚会设计海报，这项内容充分的调动了学生的积极性，开拓了学生的思维，让学生的想象力得到了发挥。 第二项内容是读例句，体会作者如何把一个面写具体的，仿照着写一写。这一项既让学生回顾了动静结合的描写方法，又充分的发挥了学生的想象能力和写作能力。让学生联系课文内容，体会景物动静结合描写的特点。这三篇文章的结尾都是用动静结合的方法描写了景物，表现了作者对大自然景物的热爱。 “日积月累”安排了一收唐代诗人张志和的《渔歌子》，让学生通过朗读背诵，了解其中蕴含的道理，看到了渔夫悠闲自在的乡村生活。
学情 分析 已知 学生经过本单元学习已经对本单元的人文要素和语文要素有了一定的掌握，园地的学习既是一种延续又是一种提升。 2.困难和障碍 对于写作方法的赏析对学生来说有一定难度。 3.突破措施 要通过回顾课文、对比阅读、小组交流、想象画面、抓关键词句等学生熟知的方法突破困难点。
教学 目标 1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。 2.学习怎样把一个画面描写具体。 3.积累古诗词。
教学重难点 1.交流本单元课文中景物动态描写和静态描写的方法，想象画面，通过抓关键词句的方法说说这些片段表达了作者什么样的思想感情。（指向目标1） 2.联系自己的成活场景，想一想优美的景色，并用简短几句话写下来。（指向目标2.3） 3.默写《渔歌子》，要求写得正确、端正、整洁。（指向目标4）
第 一 课时
教学 目标 1.通过回顾课文、小组交流、想象画面、抓关键词句的方法体会作者静态描写和动态描写的方法。 2.能学会用优美的语言描写景物的变化.
教学重难点 1.交流本单元课文中动态描写和静态描写的语句，想象画面，通过抓关键词句的方法说说这些片段表达了作者什么样的思想感情。（指向目标1） 2.能学会用优美的语言描写景物的变化.（指向目标2）
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、 情境导入。 同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在分让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧!板书:语文园地.
环 节 二 二、自主学习，合作探究 1.交流平台。(出示课件1) (1)朗读这两段话。 (2)读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点 生总结，汇报(出示课件2) 师:这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美;第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 板书:动静结合描写景物。 2.词句段运用。(出示课件3) (1)元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。 收集有关元旦祝福的句子。 在海报上写.上一条打动人的宣传语。 生制作海报，并和同学交流自已编写的宣传语。板书:宣传语要能打动人 (2)读下面两组句子，体会作者是如何把-一个画面写具体的，仿照着写一写。(出示课件4) ①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。 生总结，汇报(出示课件5) 师:这两组句子中，每组的第--句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础 | 上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且.用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”;在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉;“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。 板书:更生动形象，更富有感情 ②根据例子，仿写句子。(出示课件6) 师对学生们仿写的句子进行点评。 示例: 眼前是一条清澈的小河。. 示例:一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。 小狗在公园的草坪上玩耍。 示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。 清早，天空中布满了阴云。 示例:寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。 交流展示自己摘抄成果，结合交流平台内容，梳理摘抄的基本方法 能够理解动静结合，说一说 写上一条打动人的宣传语，和同桌交流
环 节 三 3.日积月累。(出示课件7) 学习《渔歌子》这首诗。 渔歌子 (唐)张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (1)朗读这首诗。 (2)简介作者(出示课件8) 张志和(730 年(庚午年)~810年 )，字子同，初名龟龄，汉族，婺州(今浙江金华)人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。 (3)板书:说说诗句的意思。 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。(出示课件9) (4)学生读读背背。 (5)测试学生背诵情况。 三、课堂小结。 这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动,还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。 背诵 简要说出诗句的意思，想象出画面。
作业 设计 日积月累背诵
板书 设计 动静结合描写景物 宣传语要能打动人 语文园地 更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思