河南省新乡市原阳县2023-2024学年高一上学期9月月考语文试题（含答案）

原阳县2023-2024学年高一上学期9月月考
语文
时长： 150分钟 满分：150
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话中，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。上述重要讲话是新时代马克思主义劳动观对各类人才培养的重大理论指导，是从民族和国家发展的战略高度对深化教育改革、完善教育体系建设提出的重大任务。
在2013年同全国劳动模范代表座谈时，习近平总书记历数在革命、建设、改革各个历史时期的劳动者杰出代表，既包含体力劳动者，又包含脑力劳动者；既包含简单劳动者，又包含复杂劳动者；既包含物质生产劳动者，又包含精神生产劳动者。诚实劳动与创造性劳动一样，都是对劳动的性质规定，前者是强调劳动目的、方法和手段的正当性，后者则是强调劳动要素、方法和结果的发展性。
（摘编自文新华《论以新时代马克思主义劳动观为指导深入推进劳动教育》）
材料二：
劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义。
不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，根植于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。
热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学”在历史上从未分离过。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教育应谋求手脑相长。长期以来，劳动教育融入改造自然、创造历史、发展自我的过程中，发挥了兴国利民的重要作用。
应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中，存在“口头上重视、课程上忽视”等情况，劳动教育内容大多以活动的方式呈现；人们对社会和家庭对劳动教育在人的全面发展中的重要意义也认识不足。推动全社会重视劳动教育，就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动树人、协同育人的格局。
家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》强调，“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动，树立崇尚劳动的良好家风。《意见》同时提出，“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”，包括开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时间，有序安排学生集体劳动，等等。而从社会角度看，企业公司、工厂农场可以开放实践场所，工青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化劳动实践平台。
在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动。当前，日益激烈的国际竞争，归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、劳动实践的锤炼，培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。近年来，在全面深化教育领域综合改革中，全面提高义务教育质量、推进普通高中育人方式改革、出台《中国高考评价体系》等，就是着眼于适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神。一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中体现价值，展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地。
马克思说：“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯，从而以劳动教育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活。
（摘编自吕文利《以劳动教育树时代新人》）
材料三：
人生活在具体的、现实的社会中，人的全面发展要受到方方面面社会条件的制约，教育就是其中一个重要条件。马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
教育对人的全面发展起着重要的作用，马克思说：“要改变一般人的本性，使他获得一定的劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”
在教育中，如何才能实现人的全面发展呢？马克思主义告诉我们，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。
在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。在日常生活劳动教育方面，让学生注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯。在服务性劳动教育方面，强调让学生参加校内外公益劳动、志愿服务，培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神，参与社区治理。在生产劳动教育方面，强调让学生参加力所能及的生产劳动，丰富职业体验，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，提升就业创业能力。这样对劳动教育的进一步细化，将教育与劳动相结合，充分发挥了劳动教育在人的全面发展中的独特育人价值。
（摘编自陈云龙《劳动教育是学生全面发展的必要途径》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 诚实劳动是就劳动性质而言的，它强调了劳动目的、方法和手段的正当性，因而党和国家非常重视。
B. 勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，中国劳动教育的育人功能是由春秋时期儒学的倡导而开始的。
C. 对大中小学生的劳动教育，学校起到主导作用，家庭基础作用也重要，社会可以搭建多样化的劳动实践平台。
D. 劳动者要在劳动中体现价值、展现风采，要在劳动中拓宽个人成才的天地，就要树立肯学肯干肯钻研的精神。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 中共中央、国务院对劳动教育非常重视，习近平总书记曾多次在不同场合强调劳动的重要性，并高度评价劳动者。
B. 马克思认为，在现实性上，人本质是一切社会关系的总和；使人成为发达的和专门的劳动力需要借助教育或训练。
C. 印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和出台《中国高考评价体系》重点都是为了强化劳动教育。
D. 近年来，在青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这与学校、家庭和社会的劳动教育存在不足有关。
3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点一项是（ ）
A. “在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。”
B. “加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题。”
C. “我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”
D. “当劳动是快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。”
4. 请简要梳理材料二的行文脉络。(4分）
5. 为什么要在大中小学生中加强劳动教育？请结合材料谈谈你的看法。（6分）
(二)现代文阅读Ⅱ
阅读下面的文字，完成下列小题。（16分）
曙光
陈敏
王丑根四年来一直是老何帮扶的对象。这个老鳏夫一开始总喜欢索取，他常常要求老何为他劈柴、挖土豆、担水，还问他要挂面、白糖、肥皂和卫生纸。
不过，王丑根除了这些毛病外，倒还有一些可爱的小优点，比如，他爱笑，见人就笑，谁问他问题，他只说一个字：“好。”他掌握了说话艺术给自己带来的好处，于是，他倒成了一个有福之人了。这一切源自他从一次事件中得来的教训。
一天，新上任的镇长微服私访，王丑根碰巧被相中，成了被访对象。
镇长问：“你脱贫了吗？”
王丑根：“还没有哩！”
镇长又问：“你啥时脱贫呢？
王丑根：“已经脱了！”
镇长：“怎么脱的？”
王丑根：“干部把眼睛往上一翻，我就脱了！”
王丑根抬头，怯生生地瞅身后站着的老何，立即改口。
这场对话上了当天的新闻头条，凡有手机的人都看到了这则令人发笑的消息。可以想象老何接下来的日子该有多么难过。
王丑根当然不知道老何所受的训斥，老何也没必要将他的委屈对牛弹琴般地讲给王丑根听，老何就窝了一肚子的火气。
老何第二天把他受到的训斥加倍赏给了王丑根。
“我每月给你送的挂面让猪吃了吧？那些米、那些油都进了狗肚子了，那个啥？今后少问我要东西，今天要糖，明天要洗衣粉，后天要卫生纸，我宁肯把那些吃的用的扔到河里也不给你了！你这个吃红肉屙白屎的东西！”
王丑根知道自己说错了话，赶忙嘿嘿地给老何笑，笑完又扇脸，扇嘴巴，用拳头击打自己的头部，最后又像童子军那样举起右手向老何发誓，今后再也不说错话了。老何的心就软了下来，他抱着头，在地上蹲了一阵子。
之后，他们又恢复了正常关系，老何想了一夜：“授人以鱼不如授人以渔。”他送给王丑根一些蔬菜种子，让他整理门前屋后的土地，并要求他在地里种植蔬菜，那样，王丑根就可以用自己的蔬菜和他交换那些他需要的日用品。
王丑根的双手得到了开发和利用，脑袋也随之灵活了，并学会了见机行事，不管谁问他什么，他只是笑，只说个字：“好！”
一次，老何一大早又接到指令：市县各级领导要来检查贫困户家庭的卫生状况，要他做好迎接准备。老何天没亮就起来，跑去通知王丑根。
天已经大亮了，王丑根还长睡不起，鼾声大得像过山车，老何喊了几嗓子也不见王丑根回声。时间不允许他再磨蹭，看来，那家伙是指望不上，老何只好拿起扫把，亲自动手，清理王丑根房前屋后的破柴头、烂布絮、树叶、瓦渣。
打扫完毕，老何抱着膀子转悠，开始漫长的等待。周围依然没有一丝动静，不会又要放一枚空炮吧？他已经被告知过三次，可领导们并没有来，他一直处于待命状态。老何转身去村口，探听动向。
这次，“狼”真的来了！老何老远就认出了一行人中的那位“扶贫攻坚战区指挥长”。他拧过身子，赶紧往回转。
附近上空突然冒出一股浓烟，不用分辨，老何一眼判断出浓烟来自的方向，他觉得自己血管中的血液翻腾，心跳加剧。
四周寂静没有风，浓烟瞬间弥漫了狭窄的山沟。
老何加快步伐，朝前跑，尽快先将火灭掉。
王丑根把老何刚才扫的那堆垃圾点燃了。
老何扛着一把铁锨，朝火堆奋力扑打，狼狈不堪的样子被各级领导们撞了个正着。
老何黑头黑脸，浑身稀脏，低着头，不敢看领导们阴着的脸。
“关键时刻，你给我脸上抹黑！”指挥长离开时斜了老何一眼。
老何用手抹了一把被烟灰熏黑了的头和脸，半天没明白：这分明是自己脸上的黑嘛，咋就抹到指挥长脸上了呢？
倒是王丑根此时得意得不得了，他“嘿嘿”地笑，不住地给每个人说“好”。
“好你个屁呀！”老何顿时怒火上涌，“嘭”的一脚，踢向王丑根额头。这个动作让他立即意识到接下来的结局。
老何连夜写了五千言的检查稿。他被要求在全镇干群大会上作深刻反思。
创卫突击检查，老何挂了，他顺便把晋升正科的机会也给丢了。
老何抽了一夜闷烟。第二天天没亮，他掐灭最后一支烟头，披着大衣，赶往王丑根住处。
黎明的曙光中，隐隐约约出现了一个人的影子。走近，是王丑根。
“你干啥呀？”
“好！我到地里呀！”王丑根扛着板锄，露出一嘴白牙，给老何笑。
王丑根生平第一次勤快起来了。
老何猛一抬头，见东方露出一抹曙光，一轮红日喷薄欲出。
（原载《河洛文摘》2020年1月5日）
下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “四周寂静，没有风，浓烟瞬间弥漫了狭窄的山沟”，简单的环境描写渲染了紧张的气氛，烘托了老何紧张焦急的心理，推动下文情节的发展。
B. 老何帮扶王丑根脱贫的过程充满艰辛，采取的方法也在不断改进，老何付出了不少心血，最终王丑根在其打骂下主动下地干活，走上脱贫之路。
C. 小说结尾的“曙光”既指老何起早赶往王丑根家时所见到的真实曙光，又指老何从王丑根的变化看到他脱贫的希望和中国扶贫事业成功的希望。
D. 小说意蕴丰富，既表现了扶贫不在于送物质，而在于改造思想的主旨，也反映出像老何这样的一线扶贫人员压力巨大，需要关注等现状。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头直接点明老何和王丑根之间的帮扶关系及方式，暗示了老何帮扶工作的坚难，为下文做铺垫。
B. 小说情节简单，但曲折有致，通过叙写老何与王丑根两次应对上级检查的不同表现来展示矛盾。
C. 小说语言生动活泼，典雅精致。如“干部把眼睛往上一翻，我就脱了！”“你这个吃红肉屙白屎的东西！”。
D. 小说虽然表现的是脱贫攻坚这样的宏大主题，但是选材很贴近寻常生活，情节和人物富有喜剧色彩。
8. 领导第二次检查工作后，老何的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。（4分）
9. 结合小说内容，简要分析小说是如何刻画王丑根形象的。（6分）
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读（本题共20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
燕王喜使栗腹以百金为赵孝成王寿。酒三日，反报曰：“赵民其壮者皆死于长平，其孤未壮，可伐也。”王乃召昌国君乐间而问曰：“何如？”对曰：“赵，四达之国也，其民皆习于兵，不可与战。”王曰：“吾以倍攻之，可乎？”曰：“不可。”曰：“以三可乎？”曰：“不可。”王大怒。左右皆以为赵可伐。遽起兵六十万以攻赵，令栗腹以四十万攻鄗，使庆秦以二十万攻代。赵使廉颇以八万遇栗腹于鄗，使乐乘以五万遇庆秦于代，燕人大败，乐间入赵。燕王以书且谢焉，曰：“寡人不佞，不能奉顺君意，故君捐国而去，则寡人之不肖明矣。敢端其愿，而君不肯听，故使使者陈愚意，君试论之。语曰：‘仁不轻绝，智不轻怨。’君之于先王也，世之所明知也。寡人望有非则君掩盖之，不虞君之明罪之也；望有过则君教诲之，不虞君之明弃之也。且寡人之罪，国人莫不知，天下莫不闻，君微出明怨以弃寡人，寡人必有罪矣。虽然恐君之未尽厚也。谚曰：‘厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。’故掩人之邪者，厚人之行也；救人之过者，仁者之道也。世有掩寡人之邪、救寡人之过，非君心所望之？昔者柳下惠吏于鲁，三黜而不去。或谓之曰：‘可以去。’柳下惠曰：‘苟与人之异，恶往而不黜乎？犹且黜乎，宁于故国尔。’柳下惠不以三黜自累，故前业不忘；不以去为心，故远近无议。今寡人之罪国人未知而议寡人者遍天下今以寡人无罪君岂怨之乎愿君捐怨追惟先王复以教寡人 意君曰，余且愿心以成而过，不顾先王以明而恶，使寡人进不得修功，退不得改过，君之所揣也，唯君图之！此寡人之愚意也，敬以书谒之。”乐间怨不用其计，卒留赵不报。
（节选自《战国策·燕三》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．今寡人之罪国人/未知而议寡人者/遍天下/今以寡人无罪/君岂怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/复以教寡人/
B．今寡人之罪国人/未知而议寡人者/遍天下/今以寡人无罪君/岂怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/复以教寡人/
C．今寡人之罪/国人未知/而议寡人者遍天下/今以寡人无罪/君岂怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/复以教寡人/
D．今寡人之罪/国人未知/而议寡人者遍天下/今以寡人无罪君/岂怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/复以教寡人/
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．孤，文中指死去父亲的孩子，与“吾少孤”（《祭十二郎文》）中的“孤”意思相同。
B．愚，表示自称的谦辞，和“愿陛下矜悯愚诚”（《陈情表》）中的“愚”意思不同。
C．要，文中是求取的意思，和“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）中的“要”意思不同。
D．卒，文中是最终的意思，和“而卒莫消长也”（《赤壁赋》）中的“卒”意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．栗腹受燕王喜之命带着百金为赵孝成王敬酒献礼，祝其长寿。宴饮三天后，他返回燕国，向燕王汇报说，燕国可以趁此机会进攻赵国。
B．面对是否可以进攻赵国的问题，乐间和其他诸位大臣的意见不同。虽然乐间态度坚决，连说三次不可以攻打赵国，但最终燕王未予采纳。
C．燕国发兵六十万攻打赵国，赵国名将廉颇、乐乘分别领军迎战，结果燕军大败；乐间因为对燕王喜不听劝告心怀不满，所以弃燕投赵。
D．燕王喜写信给乐间，诚心向他承认错误，一方面承认自己无才，一方面想用先王的名义让乐间回到燕国继续辅佐他，但是乐间没有听从。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）对曰：“赵，四达之国也，其民皆习于兵，不可与战。”
（2）使寡人进不得修功，退不得改过，君之所揣也，唯君图之！
14．燕王喜在给乐间的书信中，为什么要提到柳下惠？请结合选文简要分析。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
新城道中（其一）
苏轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。①
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷③春耕。
注释：①钲（zhēng）：古代乐器，铜制，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣，在行军时敲打。②西崦（yān）：这里泛指山。③饷：用食物款待别人。
15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
A．首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写，为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。
B．颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳四种自然景物来加以描绘，“披 帽”与“挂铜钲”分别从形、声角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。
C．颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。
D．全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。
16．本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。（6分）
____________________________________________________________________
17.名篇名句默写（6分）
（1）“_________________，_________________”两句在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。
（2）陶渊明《归园田居》中用鸟、鱼作比，表达对田园生活的向往两句是：“_________，__________。”
（3）杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“_______________ ， _______________ 。”
三、语言文字运用
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，国潮服饰成为时尚聚光灯的焦点。壬寅虎年央视春晚上，神舟十三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空迎接农历新年；2022年北京冬奥会上，运动健儿身着国潮服饰在赛场成就高光时刻；网络平台上，传统服饰爱好者身着汉服化身古人展示传统服饰之美……
服饰往往折射出时代的风尚，历史上大规模的服饰变化大多与文化思潮 ① 。在重视中华优秀传统文化的传承创新已形成共识的时代背景下，国潮服饰 ② 。国潮服饰从人们对中华美学的需求为出发点，以国际流行风尚为基础，用具有中国特色的元素构建视觉系统，人们的审美被回应并进一步影响着。国潮服饰萃取的文化要素贯穿古今，既有传统要素的转化，也有当代元素的融入。中国文化源远流长，无论人文历史还是景观风貌，都是向设计师敞开的宝库，都可以融汇到当时服饰设计中。近年来，随着时代的发展，国潮设计对当代服饰文化的影响力 ③ 。期待国潮设计继续助推文化传承创新，为中国服饰文化续写新的光彩篇章。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
广州日报讯，斜视在人群中的发病率达3% 5%。其中， ① ，约占斜视患者的一半。记者从近日在中山大学中山眼科中心举行的“2022年中山眼科斜视与儿童视光论坛”上获悉，间歇性外斜视多发于儿童时期。一般情况下，家长要在短时间内辨认孩子是否患有间歇性外斜视，可以观察孩子有无这个细节：在太阳照射下，习惯性地眯起一只眼睛， ② 。这时候，家长就应考虑找眼科医生寻求帮助了。
间歇性外斜视的治疗主要包括手术治疗和非手术治疗。专家表示，在斜视患者中，大约有一半的人是不需要做手术的。在治疗过程中，医生对每位患者需要观察，并把斜视对其外观、视觉和心理等产生的影响进行综合分析，因此能判断哪种治疗方式更合适。
研究显示，手术治疗在孩子七岁前进行比较好，但患者的具体情况不同，何时治疗， ③ 。治疗不当反而可能加重患者的病情。由于间歇性斜视的发展较为缓慢，如果尝试非手术治疗半年后效果不理想，再进行手术，对患者的影响也不会太大。因此对于手术治疗，医生都会采取慎重的态度。
21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 医生对每位患者需要观察，并把斜视对其外观、视觉和心理等产生的影响进行综合分析，才能判断哪种治疗方式更合适。
B. 医生需要对每位患者观察，并把斜视对其外观、视觉和心理等产生的影响进行综合分析，因此能判断哪种治疗方式更合适。
C. 医生应该对每位患者认真观察，并把斜视对其外观、视觉和心理等产生的影响进行综合分析，故能判断哪种治疗方式更合适。
D. 医生需要对每位患者观察，并把斜视对其外观、视觉和心理等产生的影响进行综合分析，才能判断哪种治疗方式更合适。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求作文。
阅读下面的文字，根据要求写作。（60 分）
马克思深刻洞察历史发展的规律，从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧，发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任；林觉民矢志拯救国家民族，不惜牺牲个人幸福，舍身忘死，视死如归。他们都将个人抱负与时代使命相结合，做出了自己的人生选择。
一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。今天新时代的中国青年应该具有怎样的抱负，承担怎样的使命？请结合材料内容，写一篇文章，谈一谈你的认识或体验。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不少于800字。
高一语文月考答案
【答案】1. C 2. C 3. B
4. ①首先指出劳动是中华民族的传统美德以及劳动教育的重要意义。②然后分析近年来劳动教育存在的问题，指出应对策略。③最后归结论点，再次阐述劳动和劳动教育的重要性。（答满三点，意对即可）
5. ①劳动教育，根植于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。②在大中小学生中加强劳动教育有助于改变劳动教育被淡化、弱化的现状，让人们认识到劳动教育的重要意义。③教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
A.“因而党和国家非常重视”错误，强加因果，材料一第二段只是体现了诚实劳动与创造性劳动的比较，“因而”前后的内容并非因果关系。
B.“中国劳动教育的育人功能是春秋时期儒学的倡导而开始的”说法错误，材料二第二段原文中只是谈到孟子曾强调劳动教育的育人功能，其内容提到后稷所处的时期（尧舜时代）就重视劳动的育人功能。
D.“劳动者要在劳动中体现价值、展现风采，要在劳动中拓宽个人成才的天地，就要树立肯学肯干肯钻研的精神”颠倒了原文的逻辑关系，依据材料二第六段原文“一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中体现价值，展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地”可知。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“重点都是为了强化劳动教育”说法错误，从材料二第六段“出台《中国高考评价体系》等，就是着眼于适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神”可知，出台《中国高考评价体系》，是着眼于适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神。“强化劳动教育”只是其中重点之一。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的最主要观点是“对青少年学生要加强劳动教育”，核心是“劳动教育”而不是“劳动”本身。体现、突出劳动教育的重要性。
A．界定劳动的范畴。
B．体现、突出劳动教育的重要性。
C．强调劳动的对创造美的重要作用。
D．辩证分析劳动和生活的关系。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料二共七段，在第一段中，首先提出“劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义”，提出论点，明确劳动教育的重要性。二三两段中，首先指出“不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大”“热爱劳动是中华民族的优秀文化基因……勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容”，指出劳动是中华民族的传统美德以及劳动的重要意义。
然后在四、五、六段中，“应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度 上被忽视，劳动教育被淡化、弱化……推动全社会重视劳动教育，就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动树人、协同育人的格局”，分析近年来劳动教育存在的问题以及应对策略。
第七段是总结，从“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯，从而以劳动教育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活”，最后归结论点，再次阐述劳动教育的重要性。
【5题详解】
本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。
依据材料二第二段原文“不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大”，劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。
依据材料二第四段原文“应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化”，现实中，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。
依据材料三第三段原文“在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值”，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。
【答案】6. B 7. C
8. ①怒火上涌：领导第二次检查工作时，王丑根点燃垃圾堆，害得老何再次出丑，老何当场怒火上涌，脚踢王丑根。②憋闷：老何在全镇干群大会上做五千字检查，还丢了升职的机会，心里憋闷。③老何抽了一夜烟，黎明时分向王丑根家走去，说明老何对王丑根没有放弃。④希望：老何看到王丑根黎明时下地除草，又看到了脱贫的希望。
9. ①正面描写：通过对语言、行为的描写，如叙写他回答镇长关于脱贫与否的话，表现出他对脱贫并不关心；他知道自己说错了话让老何挨训，又是赔笑又是自虐，说明他的质朴。②对比，如王丑根一开始总喜欢索取米面及生活用品，要老何为他干活，到用种的蔬菜换取生活用品，再到天没亮就下地，表明他在老何的帮扶下走上自强之路。③他人衬托，如老何痛骂他的话、已经帮他打扫好卫生他还久不起床，说明他是个需要扶贫、更要扶志的农村贫困人员。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
B.“最终王丑根在其打骂下主动下地干活，走上脱贫之路”错误。老何虽然对王丑根有打骂行为，但也是有具体原因的，老何更多的是对王丑根的真心实意的帮助，王丑根是在老何的感召下才主动下地干活，最终走上脱贫之路的。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“语言……典雅精致”错误。小说行文无论是人物话语，还是叙述语言，比较口语化生活化，没有体现出“典雅精致”的特点。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。
领导第二次检查工作中，老何早早替王丑根打扫了院子，结果不成想王丑根点燃垃圾堆，害得老何再次出丑，“老何黑头黑脸，浑身稀脏，低着头，不敢看领导们阴着的脸”，结果让领导批评。老何当场怒火上涌，脚踢王丑根。
因为打人事件，老何在全镇干群大会上做五千字检查，还丢了升职的机会，此时老何的心理是憋闷和委屈的。
但他并没有因为王丑根给自己带来的不利影响而放弃他，从文中“老何抽了一夜闷烟。第二天天没亮，他掐灭最后一支烟头，披着大衣，赶往王丑根住处”，而看到“王丑根生平第一次勤快起来”后，老何的心情是高兴和欣慰，小说中通过景物描写暗示了老何这一心理“东方露出一抹曙光，一轮红日喷薄欲出”。所以，领导第二次检查工作后老何的心理从憋闷和委屈到挂念王丑根，再到看到王丑根主动劳动时的欣慰。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
本文通过对其言行的正面描写来表现他的性格特征，如他回答镇长关于脱贫与否的话，“干部把眼睛往上一翻，我就脱了”，从中可看出其对脱贫并不关心，对扶贫干部的付出也没有切身的体会；
再如他知道自己说错了话让老何挨训，“王丑根知道自己说错了话，赶忙嘿嘿地给老何笑，笑完又扇脸，扇嘴巴，用拳头击打自己的头部，最后又像童子军那样举起右手向老何发誓，今后再也不说错话了”，从中可看出他的质朴。
其次，作者通过他人的衬托，表现了王丑根性格上的弱点和造成他贫困的原因，“我每月给你送的挂面让猪吃了吧？那些米、那些油都进了狗肚子了，那个啥？今后少问我要东西，今天要糖，明天要洗衣粉，后天要卫生纸，我宁肯把那些吃的用的扔到河里也不给你了”“天已经大亮了，王丑根还长睡不起，鼾声大得像过山车，老何喊了几嗓子也不见王丑根回声。时间不允许他再磨蹭，看来，那家伙是指望不上，老何只好拿起扫把，亲自动手，清理王丑根房前屋后的破柴头、烂布絮、树叶、瓦渣”，通过老何痛骂他的话和帮他打扫好卫生他还久不起床，表明王丑根的懒惰是造成他贫困的重要因素，也表明对这类人员不仅要要扶贫、更要扶志。
最后，通过王丑根行为的变化对比来表现他的成长进步。他从开始总喜欢索取米面及生活用品，要老何为他干活，到用种的蔬菜换取生活用品，再到天没亮就下地，表明他在老何的帮扶下思想上有了变化，同时带动了他行动上的改变，这也预示着在老何的帮扶下他终能走上自强之路。
文言文阅读
【答案】 10．C 11．B 12．D
13．（1）（乐间）回答说：“赵国是一个四通八达的国家，它的百姓都善于（熟悉）作战，不能和它开战。”
（2）这样就使我进不能建立功业，退不能改正过失，（这一切）全在您的掌握之中，希望您再考虑一下！
14．①柳下惠多次被罢黜，也不离开楚国，朝野上下也没有人非议他。
②燕王喜跟乐间提到柳下惠，正是想通过柳下惠的事例告诉乐间，他不该离开燕国，他离开燕国的做法会遭到燕国朝野上下的非议。
③若乐间不改变自己的做法，在其他国家，他的意见也可能会不被采纳。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如今我的罪过，国人并不知晓，而议论我的人却遍及天下。现在如果我没有罪过，您难道还怨恨我吗？希望您捐弃前嫌，追念先王的恩德，重新来教导我。
“国人未知”，“国人”是主语，其前应断开，排除 AB；
“君岂怨之乎”为主谓结构，“君”是主语，“君”后不能断开，排除 D。
故选C。
11．本题考查学生理解文言词语含义的能力。
A.正确。
“孤”，指死去父亲的孩子。句意：他们的遗孤还没有长大。
“孤”，指死去父亲的孩子。句意：我自幼就是孤儿。
可见，两处的“孤”意思相同。
B.“意思不同”错误。
“愚”，表示自称的谦辞。句意：因此我派使者向您陈述一下我的心意。
“愚”，表示自称的谦辞。句意：希望陛下能怜悯我的诚心。
可见，两处的“愚”意思相同。
C.正确。
“要”，求取。句意：仁德的人不靠伤害别人来求得好名声。
“要”，通“邀”，邀请。句意：张良出去，邀请项伯。
可见，两处的“要”意思不同。
D.正确。
“卒”，最终，终究。句意：最终还是留在赵国，没有回复燕王。
“卒”，最终，终究。句意：终究没有增减。
可见，两处的“卒”意思相同。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“诚心向他承认错误”错误。从燕王喜怪罪乐间没有帮他掩盖错误，认为他不是仁厚之人可以看出，燕王喜并不是诚心向乐间认错。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“（乐间）对曰”，省略句；“赵，四达之国也”，判断句；“习”，善于，熟悉；“兵”，作战；“不可与（之）战”，省略句。
（2）“修功”，建立功业；“揣”，掌握；“唯”，希望；“图”，考虑。
14．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从“昔者柳下惠吏于鲁，三黜而不去”“柳下惠不以三黜自累，故前业不忘；不以去为心，故远近无议”可知，柳下惠多次被罢黜，也不离开楚国，朝野上下也没有人非议他。
从“柳下惠曰：‘苟与人之异，恶往而不黜乎？犹且黜乎，宁于故国尔。’”“柳下惠不以三黜自累，故前业不忘；不以去为心，故远近无议”可知，燕王喜跟乐间提到柳下惠，正是想通过柳下惠的事例告诉乐间，他不该离开燕国，他离开燕国的做法会遭到燕国朝野上下的非议；同时，也是警告乐间，若乐间不改变自己的做法，在其他国家，他的意见也可能会不被采纳。
参考译文：
燕王喜派栗腹带着百金去给赵孝成王敬酒献礼，祝其长寿。饮酒三天之后，栗腹回报燕王说：“赵国百姓中壮年人都死在长平，他们的遗孤还没有长大，我国可以乘机进攻赵国。”燕王喜于是召见昌国君乐间，向他询问说：“贤卿以为乘机进攻赵国怎么样？”（乐间）回答说：“赵国是一个四通八达的国家，它的百姓都善于（熟悉）作战，不能和它开战。”燕王喜说：“我用两倍的兵力进攻它，可以吗？”乐间回答说：“不可以。”燕王喜又说：“用三倍的兵力可以吗？”乐间回答说：“不可以。”燕王喜很生气。身边的大臣都认为可以进攻赵国。（燕王喜）很快就发兵六十万攻赵，派栗腹率四十万军队攻打部邑，派庆秦率二十万军队攻打代郡。赵国派廉颇率八万军队在部邑迎去栗腹，派乐乘率五万军队在代郡迎击庆秦，结果燕军大败，乐间也投奔了赵国。燕王用书信向乐间谢罪，说：“我无才，没有依从您的话，所以您抛弃燕国而离开，那么我的无能是再明白不过的了。我希望贤卿继续回来效命，但您却不肯听从，因此我派使者向您陈述一下我的心意，希望您三思而行。常言道：‘仁德的人不轻易和人绝交，聪明的人不轻易怨恨别人。’您同先王的关系是世人所知的。我希望如果我有过错时，您能帮助掩盖，不料您却张扬我的罪过；我希望我有过失时，您能给予教导，不料您却明着抛弃燕国。况且我的罪过，国人没有不知道的，天下没有没听说的，您又暗地里跑出燕国，公开抱怨并抛弃我，我有罪是一定的了。尽管如此，恐怕您也没有尽到忠心吧。俗话说：‘忠厚的人不靠伤害别人来让自己获益，仁德的人不靠伤害别人来求得好名声。’因此掩饰别人过失的，是忠厚者的行为；挽救别人过失的，是仁者的本分。世上有人能掩饰我的过错，纠正我的错误，这不是您心里所希望的吗？从前柳下惠在鲁国做官，多次被罢黜也不离开鲁国。有人对他说：‘您可以离开鲁国。’柳下惠说：‘假如自己的做法与别人不一样，那么到哪里能不被罢黜呢？到哪里都是被罢黜，我宁愿在故国被罢黜。’柳下惠不因多次被罢黜而自己束缚自己，所以人们不会忘怀他以前的功绩；他不愿离开本国，所以朝野上下都没有非议他的。如今我的罪过，国人并不知晓，而议论我的人却遍及天下。现在如果我没有罪过，您难道还怨恨我吗？希望您捐弃前嫌，追念先王的恩德，重新来教导我。我考虑您的想法是，暗藏报复的心理，以促成我的过失，不顾及先王的恩德，张扬我的丑事，这样就使我进不能建立功业，退不能改正过失，（这一切）全在您的掌握之中，希望您再考虑一下！这些是我的愚见，恭敬地以书信向您说明。”乐间怨恨燕王喜没有采纳自己的计策，最终还是留在赵国，没有回复燕王。
15. B 挂铜钲也是形似，从形的角度写初日。
16． ①比喻，拟人。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采，东风“知”我，桃花“含笑”拟人，赋予“东风，桃花”人的心理、神态，使东风“桃花”着上了人的感彩。
②远近结合，颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景的美好和生机。
③动静结合，“竹篱短”“沙水清”静景清新秀丽，“野桃笑”“溪柳摇”动景活泼自在，动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分）
17默写
1、 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠
2、. 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
3、.艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
【答案】18. ①息息相关②应运而生③与日俱增
①构成： 由结构相似、语气一致的三个句子“壬寅虎年央视春晚上，……；2022年北京冬奥会上，……；网络平台上，……”，构成了排比的修辞。（2分）
②表达效果：句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强语势和情感。（1分）以三组示例强调了无论在重要场合还是在日常生活中，国潮服饰已经成为时尚聚光灯的焦点，表达了作者对国潮服饰受到欢迎的喜悦自豪。（2分））
20.国潮服饰以人们对中华美学的需求为出发点，以国际流行风尚为基础，用具有中国特色的元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，此处表达“服饰变化”与“文化思潮”关系非常密切，而“息息相关”正好指彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切，符合语境，故应用“息息相关”。
第二处，此处是说“国潮服饰”在重视中华优秀传统文化的传承创新已形成共识的时代背景下产生，而“应运而生”指的是适应时机而产生，符合语境，故应用“应运而生”。
第三处，此处是说随着时代的发展，国潮设计对当代服饰文化的影响力越来越大，而“与日俱增”指随着时间的推移，一天天地不断增长，形容增长得很快，符合语境，故应用“与日俱增”。
【19题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其构成和表达效果的能力。
从结构上来讲，划横线句子由三句话构成“壬寅虎年央视春晚上，……；2022年北京冬奥会上，……；网络平台上，……”，仔细分析，该句由结构相似、语气一致的三个句子构成了排比的修辞。
从内容上来看，句子分别写“神舟十三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空迎接农历新年”“运动健儿身着国潮服饰在赛场成就高光时刻”“传统服饰爱好者身着汉服化身古人展示传统服饰之美”，以三组示例强调了无论在重要场合还是在日常生活中，国潮服饰已经成为时尚聚光灯的焦点，从而表达了作者对国潮服饰受到欢迎的喜悦自豪。
从表达效果上来看，整个句子因使用了排比手法，取得了句式整齐的效果，使读者读起来朗朗上口，有一气呵成之感。
【答案】21. D 22. ①间歇性外斜视发病率最高；②显得比较畏光；③要看患者的具体情况。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处错误：
一是语序不当，“需要”应置于“对”之前；
二是不合逻辑，“……因此……”逻辑关系不当，“因此”应改为“才”。
把两种错误都修改而且改得正确的是D项。
另C项进行修改后，前面用的是“应该”，后面用的是“故能”，逻辑关系不恰当。
故选D
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①首句谈斜视发病率。此处说某类斜视发病率的情况，结合“约占斜视患者的一半”，可知是说发病率高，结合后文“间歇性外斜视多发于儿童时期”，可知说的是“间歇性外斜视”。故填“间歇性外斜视发病率最高”；
②此处是对前文“在太阳照射下，习惯性地眯起一只眼睛”的总结、解释，应填“显得比较畏光”；
③首句谈手术治疗时段，此处和前面为转折关系，结合“但患者的具体情况不同”可知还要具体问题具体分析，故填“要看患者的具体情况”。
23作文【解析】
【审题指导】
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料第一句话指出，马克思发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任；林觉民矢志拯救国家民族，视死如归。第二句话对两个人的选择做出了评价：将个人抱负与时代要求相结合，做出自己的人生选择。
第二句话概括了材料的主旨，提出了个人抱负与时代使命这个话题。
可见，题目实际上是引导考生思索，作为新时代的青年人，承担着国家和民族复兴的时代使命，应该如何将个人的人生选择、理想抱负与时代使命、民族发展结合起来。
材料中，马克思和林觉民虽然来自不同的时代、不同的国度，但在面对纷繁复杂的社会现实时，在先觉了社会未来发展的动向时，在国家与民族生死存亡的关头，他们走出小我，甚至不惜牺牲个人幸福，以巨人似的眼光和胸襟，以天下为己任，勇挑时代重任，做出了最具格局的人生选择。真正有价值的人生，不应只为小我而活，只有把个人理想融入时代之中，融入对人民、对国家有贡献的伟大事业之中，才能得到高尚的快乐。一个人的选择只有契合时代要求、符合人民需要，才会有意义有价值。
时移事易，新时代青年的使命就是做新时代具有远 理想和坚定信念的爱国者，做新时代具有责任意识和创新精神的建设者，做新时代具有过硬本领和 尚品格的接班人，做维护人民利益的实践者。
【名言素材】
1.科尔顿说：“人生中只有一种追求，一种至高无上的追求——就是对责任的追求。”
2.歌德曾说过“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”，这种爱使那些真正热爱自己事业的人们获得成功与荣誉，并受到人们的尊敬。
【运用示例】
①时序轮替中，始终不变的是奋斗者的身姿；历史坐标上，始终清晰的是奋斗者的步伐。
每一个时代都有一个时代的责任与奋斗目标，虽然每一代的人物面貌会各不相同，然而，“在时序轮替中，始终不变的是奋斗者的身姿，在历史坐标上，始终清晰的是奋斗者的步伐。”作为中国的当代青年，享受前辈们的努力成果，我们同时应当奋力接棒，奋斗前进。
②我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。——苏格拉底
我们每一个人自出生起就注定成为这个世界的一分子，自然而然肩负起为世界负重前行的责任和使命。“我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。”我们有幸与世界相遇相识、与众生相聚相伴，自当不辜负这一份幸运，心怀世界，大步前行，不忘初心，不辱使命。
③贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。——苏洵
苏洵《管仲论》有言：“贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。”我们是新时代的新青年，时代在更替，国家在发展，我们也在不断地成长。我们年轻一代，自当心怀远志，肩负起民族团结、社会和谐、国家昌盛的责任。我们在祖国发展中成长，也自当为国家的发展助力。
④一条路并不因为它路边长满荆棘而丧失其美丽，旅行者照旧向前进。——《红与黑》
中华民族伟大复兴的新长征路上，关卡重重，荆棘丛生。如美国在今年3 月打响了贸易战，在这场经济博弈中，中国采取一系列的回击，并且以良好的季度经济数据让世界感慨中国经济的韧性与稳定性。一条路并不因为它路边长满荆棘而丧失其美丽，中国依然在民族伟大复兴之路上前进，乘风破浪，披荆斩棘。
⑤愿意的人，命运领着走。不愿意的人，命运拖着走。——奥斯瓦尔德 斯宾格勒
参考素材：
1. 钱学森不顾艰难险阻，不顾美国的威逼利诱，一心回国，投入到祖国的建设当中。“一个杰出的航天农耕社会又能干出什么呢？”美国国务卿曾这样问道。他答：“在我的祖国，我干什么都可以。如果我想，我可以去种苹果。”在所有人都觉得不可能的时候，“美国人能造出来的东西，我们中国人也可以，我们不比美国人少个脑子。我发誓我要用我的学识改变中国人的命运，我要让中国拥有属于自己的原子弹和导弹。”他便带领着科研队伍，从无到有，造出了两弹一星。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。完成国家的兴起，民族的复苏，需要每个人的不断努力。只有每个人都行动起来，努力学习知识。培养创新精神，为国家的复兴做出自己的一份贡献，国家才能发展，才能使中华民族屹立于世界民族之林。2.个人梦想融入中国梦，既胸怀梦想、面向未来，又脚踏实地、艰苦奋斗，用自己爱岗敬业、创新创造、苦干实干的实际行动。必须利用周末和节假日，去走入社会，根据各自的专业实际，去参加各类社会实践，去发现现实的问题，然后去根据自己所能解决一个又一个的现实问题。
2.古往今来，无数的文人墨客、英雄豪杰用他们的行动告诉我们：人生的真谛在于担当责任，一个拒绝承担责任的人必然无法在社会中生存。每个人都有选择的自由，对幸福的理解也不尽相同。但事实一再证明，个人奋斗只有与国家和民族利益相融合，才更加深沉。当个人奋斗的溪流汇集到国家命运的滔滔大江之中一个人的前途自会更为广阔。
3.国是千万个家的集合，是无数个体的放大，当更多人把成功果实挂在祖国这颗大树上，这棵大树便会枝繁叶茂。站在新时代的起点上，正因拥有大批为中华之崛起而奋斗的爱国者、实干家，我们不断刷新记录、创造奇迹，取得了载人探月工程、载人深潜、超级计算机、告诉铁路、航空母舰等诸多领域的重大突破。
4.古人云：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。任何大业都是由小事积累而成的，名人都是在平凡中成就伟大的。在我们的生活中有许多普通的人，他们像一片绿叶、一滴甘露、一丝光线，但他们正是这样默默无闻的奉献，在平凡中体现人生的伟大。
5.岁月为证，国家和每一个人构成了不能分割的命运共同体。我爱自己的祖国，我为祖国要有所承担。把个人的理想、追求与祖国的发展、民族的富强紧密结合在一起，一个人何愁不能获得磅礴的精神力量？又何愁无法抵达更高的人生境界？
考场作文
承时代使命，谱青春华章
担当，是“铁肩担道义，妙手著文章”的义无反顾；担当，亦是“侠之大者，为国为民”的气壮山河；担当，是人之存世之魂，是国之立世之神，是每个人应具备的责任。新故相推，日生不滞。泱泱中华已走过五千年的风风雨雨，如今，时代的接力棒传递到我们这一代人的手中。我辈青年当紧承时代使命，不负青春韶华。
为己：粉身碎骨全不怕。
担当，是肖邦把家园之思，亡国之痛埋在心头，从此羁旅异乡，手指流转于黑白世界，担当起音乐筑魂的责任；担当，是司马迁于鸿毛与泰山间的忍辱抉择，从此隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞，担当起血著史书的责任；一位位先驱，面对生死别离，面对家破国亡，没有丧失生的豪情，没有放弃活的气节，用生命活成一座座丰碑，担当起一份无愧于心的责任！
为人：满腔豪情堪称侠。
诸葛亮，乱世卧龙，胸中兼怀天下，面对的却是一个扶不起的阿斗！他本可以放弃，放弃这个负担。但忆刘备，三顾茅庐，询以天下大事；临危托孤，寄以国家兴旺。这份知遇之恩，怎能不担当？于是诸葛孔明，泪洒《出师表》。侠之大者，重情义，敢担当，“千载谁堪伯仲间”，伟哉！李剑英，命运给他16秒，他就用凛然之生命担当起人民的安全。“他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他就让生命转向……”这位长空英雄，用人生最珍贵的16秒，践行了军人为民的责任。16秒钟，飞机陨落，却有一个侠义的灵魂化为明星，永保人民！侠之大者，满豪情，轻生死，敢担当，壮矣！
为国：民族脊梁民族魂。
林则徐，于列强横行之时，万里销烟，雄壮虎门，壮我国人！是他，冷对昏君，怒对贪官，担当起“开眼看世界”的责任；是他，含恨被贬，忠而被忘，仍心念强国图存的责任。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他拥有的是一个英武的民族魂！金晶，于“藏独”分子乱窜之时，孤身抵挡，紧拥火炬，展我国威！是她，用弱小的身躯，抵住粗暴的“藏独”分子，担当起保护火炬，维护和平的责任；是她，在遭遇惊吓，再传火炬之时，依然绽放出最灿烂的笑容，展现出了最完美的中国风范！
历史是活态的，这份担当的大义也是要继承的。痛观时下，多少人不敢担当起生命本可承受之重，为破产，为失恋，决然放弃珍贵的生命，多少青年已近而立却在家啃老，何时担当起修身齐家，富强我中华的责任？梁启超曾曰“少年强则国强”，少年们、青年们，国家的大旗终要我们擎起。历史存在于继承，文明辉煌于开拓。我们要担当的，当是一份继往开来的责任！
点评：
作文开篇亮明观点，之后从为己、为人、为国三个角度，结合肖邦、司马迁、诸葛亮、李剑英、林则徐、金晶等古今中文的人物事例进行阐释，论据充分典型，论证有力。之后列举当今“不敢担当起生命本可承受之重”的现象，反面论证，发人深省。最后引用梁启超的名言结尾，并再次点题。