10《牛郎织女（一）》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
10 牛郎织女（一）
五年级上册 第三单元 精读引领课
课时建议：2课时
夏天的夜晚，星空璀璨，天空中有一条明亮的光带，这就是银河。在银河东西两岸各有一颗闪亮的星星，那就是牛郎星和织女星。关于这两颗星星，还有一个动人的传说呢，这就是我们今天要读的故事。
学校的故事长廊也展出了这个故事，希望通过今天的学习，你能成为故事长廊“牛郎织女”这一板块的讲解员。
创设情景
任务一：快速读课文，读准词语，理清故事脉络。
检测生字词
嫂子 好歹 稀罕 瞌睡 牛虻 勤勤恳恳 相依为命 剩饭 监狱 酿酒 梭子 无拘无束
罕hǎn，在词语“稀罕”中读轻声。
酉字旁，和酿造有关。如：酿、配、醋、醉、酝、醴。
梳理人物关系
老牛
织女
牛郎
哥嫂
（ ）
（ ）
（ ）
梳理人物关系
老牛
织女
牛郎
哥嫂
（相依为命）
（眼中钉）
（同情、爱惜）
梳理故事情节
童年
成人
成家
身世凄苦
与老牛相依为命
被赶出家门
悉心照顾老牛
老牛相助
与织女相识
任务二：以牛郎和老牛相处、与织女相识的情节为例，学习把情节讲具体。
快速默读课文第3、4自然段，聚焦牛郎和老牛相处的情节，说说作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
牛郎照顾老牛
老牛陪伴牛郎
吃
喝
住
夏
冬
事例一
事例二
事例三
牛郎照顾老牛
老牛陪伴牛郎
吃
喝
住
夏
冬
事例一
事例二
事例三
嫩嫩的青草、筛得一点儿土也没有的干草
上游的、干净的水
干干净净的牛棚
在树林里休息
在山坡上晒太阳
听牛郎哼小曲儿
听牛郎讲心里话
听牛郎讲见闻
聚焦相处情节
通过这些具体的事例、丰富的细节，能把故事讲具体、讲生动。
聚焦相识情节
快速默读第9-21自然段，聚焦牛郎与织女相识的情节，看看作者是如何把二人的相识写具体的。
老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋
牛郎与织女相识的内容，是通过一个个详细的细节描写，把内容写得丰富又具体的。
提取关键词，梳理主要情节。
请大家以小组为单位，采用故事接龙的方式讲一讲牛郎与织女相识的情节。
【小贴士】讲述时不仅要讲清故事的来龙去脉，而且要把当时看到什么、说了什么、怎么做的都讲具体。
任务三：选择故事中有想象空间的地方，练习创造性复述。
读一读“语文园地”中“词句段运用”第二题提供的范例，比较两个片段，找到不一样的地方，体会如何把简略的地方说具体。
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
比较不同
第二段文字增加了狼的动作和具体的心理活动；
补充了狼的神态和小羊说话的样子；
补充了狼和小羊说话的内容和语气提示语。
小 结
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话，把故事讲生动、讲有趣。
梳理方法
读一读“交流平台”的内容，梳理创造性复述的方法。
把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲；
大胆想象，为故事增加合理的情节；
变换情节的顺序；
讲故事时要用合适的语气、语调，还可以加上动作。
选择下面有想象空间的地方，参考方法提示，练习创造性复述。（任选下列一个情节）
织女决心做牛郎的妻子。——她是怎么想的？有怎样的心理活动？
哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产。——他们俩会有哪些具体的表现呢？
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，有时候跟它商量一些事。——他们会说些什么？商量哪些事？
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看——她们是怎么说、怎么做的？有哪些动作和神态？
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。——他们俩都说了些什么？
织女下凡的消息，老牛是怎么知道的？——关于老牛的身世有一段怎样的故事呢？
创造性
复述故事
配上动作、表情讲故事
变换情节的顺序
以故事中人物的口吻来讲
大胆想象，增加合理的情节
丰富故事里的细节
适当添加人物对话
学生交流
织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
织女听了牛郎的请求，心想：看得出来，牛郎是个善良、勤劳、有情有义的小伙子，我和他一块儿过日子肯定差不了。与其回到天上受罪，倒不如和牛郎结婚，一起在人间快乐地生活。即使被外祖母罚，我也认了！于是，织女对牛郎说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”牛郎听了织女的回答，高兴极了，他开心地笑了起来：“太好了！太好了！”
补充了心理活动。
把比较概括的地方说具体了。
想象出了人物对话时的样子和对话内容。
评价标准
请对照评价表练习、评价、完善。
评价内容 评价星级
增加人物的动作、语言、神态、心理等细节描写。 ☆
配上动作、表情讲故事。 ☆☆
任务四：拓展阅读，实践创造性复述故事的方法。
阅读丛书文章《冬不拉的传说》，完成以下练习：
从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加合理的情节，进行创造性复述，使故事更具体、更生动。
用自己的话说说故事的主要内容。
情景2：小伙子用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话，满足了姑娘提出的条件。
情景1：他从小是个孤儿，长大以后，不是给这家放羊，就是给那家打草。
很久很久以前，草原上有一位美丽的哈萨克族姑娘，她对慕名来求亲的人提出了一个特殊的条件——让树开口说话。有一位会做木匠活的流浪汉利用树和风干的羊肠做了一个弹拨乐器，用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话。从此，两个人过上了幸福的生活，这件乐器就是冬不拉。
用自己的话说说故事的主要内容。
情景2：小伙子用天籁般的琴声打开了姑娘的心扉，让树说了话，满足了姑娘提出的条件。
请你发挥想象，讲一讲这个年轻人在以前的流浪生活中发生的故事。
从以下情景中任选一项，大胆想象，为故事增加合理的情节，进行创造性复述，使故事更具体、更生动。
情景1：他从小是个孤儿，长大以后，不是给这家放羊，就是给那家打草。
请你发挥想象，补充人物的语言、动作、神态等描写，也可以适当地增加故事情节，让故事更生动。
这节课，我们阅读了牛郎与织女的故事、冬不拉的故事，认识了故事中鲜明的人物形象，学会了对故事进行创造性复述，希望同学们课下继续阅读丛书中的《孟姜女的故事》，试着讲讲这个脍炙人口的故事。
课堂总结