6.《陶罐和铁罐》 教学设计

6陶罐和铁罐 教学设计
【教学目标】：
1.能正确认读“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。
2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.理解课文所说明的道理，学会发现别人的长处，要正视自己的短处。4.能说出“阅读链接”中北风和课文中的铁罐的相似之处。
【教学重点】：通过陶罐和铁罐对话神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
【教学难点】：抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。
【教学过程】：
一、谈时代新理念，导入新课
1.国家主席习近平在联合国教科文组织总部发表了重要演讲，说到：“和而不同，美美与共。”这句话的意思是，不同的国家，不同的民族，都有自己的特色，以自己独特的美共同创造着美丽、和谐的生活。可是，在很久以前，国王的橱柜里却发生了一件不和谐的事。今天，老师把橱柜里的两个朋友带来了，一个是陶罐，一个是铁罐。今天就让我们一起来学习第6课，齐读课题《陶罐和铁罐》。
2.观察陶罐和铁罐的图片，根据生活常识，了解陶罐和铁罐的特点。师：陶罐和铁罐哪个更坚固？与铁罐的坚固相比，陶罐的特点是什么？生：铁罐坚固，陶罐易碎。
二、初读课文，整体感知
1.那么坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文看看吧。出示学习要求：(1)自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。(2)想想课文讲了一个怎样的故事？
2.开火车检测字词认读。奚落轻蔑傲慢 恼怒 骄傲谦虚 光洁 朴素 美观神气 价值 住嘴 王朝 尘土 相提并论 和睦相处 古代国王现在老师检查 同学们的预习情况 。请生读第一行，
师:这些词语谁来读？生读师：这组词是写谁的？（陶罐）一起来读一读。生读第二行，这组是写谁的呢？生：（铁罐）谁来读？一起读。评价：字正腔圆，读的很好。
3.概括课文主要内容。师：课文讲了一个怎样的故事 呢？看看谁能根据老师的提示，梳理出课文主要内容。
出示课件：国王的御厨里有两个罐子，一个是（），一个是（）。骄傲的铁罐常常（ ）陶罐，但多年以后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐却（ ）。
三、品读对话，体会人物不同性格。
学习1-9自然段（读好对话，体会人物的不同性格）：
1.奚落是什么意思？
2.铁罐是怎么奚落陶罐的呢？课文里有精彩的描写。选择自己喜欢的方式读读2-9自然段，把铁罐奚落陶罐的话用“——”画出来，用“～～～～”画出陶罐说的话。用“圈”圈出铁罐和陶罐神态的词语。3.（品读第一次对话）师：铁罐第一次奚落陶罐的是怎么说的？谁来读一读？
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。指名读。
师：铁罐是怎么样问的？
生：“傲慢地问”
师：傲慢是什么意思？生：骄傲
师：谁能做个傲慢的表情？
生。动作呢？生。
师：请你带着这样的表情加上动作来读。评：加上动作和表情就把人物读活了。真好！
师：谁还能带着表情加动作来读？（评价这真是一个傲慢的铁罐啊）师：一起像他这样加上动作读一读。
生：一起加上动作读。师：面对铁罐的奚落，陶罐却是怎样说的？
生：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
师：你听出什么了？你能把陶罐的谦虚读出来吗？同桌分角色试着读一读。（品读第二次对话）
师：谦虚的陶罐使铁罐停止了对他的奚落了吗？铁罐又是怎么奚落陶罐的？
生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。轻蔑是什么意思呢？生：看不起。
师：是啊。看这个蔑字中间是个扁目，就像眯着眼看人，会把人看得很小，就是小瞧别人。谁能带上这种表情读读这句话？一起带表情读这句话。
师：它这样奚落陶罐，可陶罐还只是“谦虚”的回答吗？读一读生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说.....
师：再说......省略号，陶罐子还想说些什么呢？（不会生锈、美观）师：谁来当陶罐为自己争辩一下？生读
师:下面我请两位同学分别读铁罐和陶罐的话，谁读铁罐？谁读陶罐？老师来读旁白。读的时候尽量加上表情和动作。（品读第三次对话）
师：面对陶罐的争辩，铁罐更加奚落它。生读。 恼怒什么意思？读出铁罐的恼怒。面对这样的铁罐，陶罐又是怎么说的？生读。多么谦和的陶罐啊，可是这更加激怒了铁罐，生读。你仿佛看到了一个怎样的铁罐。真是一个蛮横不讲理的铁罐啊。
师：铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的，它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。这样的铁罐你用个词语来形容它！（板书：傲慢无礼）铁罐正式凭着自己坚固的优势，一次次地奚落陶罐。陶罐对铁罐一再忍让，它最终不再理会铁罐。你觉得陶罐怎么样？（板书：谦虚有礼）4.分角色读人物对话。
师：同学们借助描写人物神态的词语，加上表情和动作，同桌先分角色练习一下2到9自然段，试着读出不同的语气。师：同学们刚才读得真带劲啊！谁来读一读？两生分角色读对话。师评价。
四、知晓结局，领会寓意。
学习10-17自然段师配乐复述：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王 朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
1.请同学们 快速默 读10-17自然段，找出陶罐和铁罐发生了什么变化？（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。
2.坚硬的铁罐去哪了呢？补充铁氧化变粉末小知识。
3.此时此刻，你一定有很多话想说。我想对铁罐说：我想对陶罐说：我想对自己说：
五、小练笔。
想象相遇领悟道理我们想象一下，此时此刻，如果铁罐在知道自己即将消失的时候和陶罐再次相遇了，铁罐会是什么样的心情，又会与陶罐些说什么呢？让我们关注神态和动作，放飞思绪，想开去。（Ppt上出现：—课件，生填空，并有感情地朗读）铁罐（惭愧，羞愧，抱歉，流着泪，红着脸）对陶罐说：“ ——————”陶罐（平静、平和、伤心、谦虚）说：“__ _ _______。”师总结：是啊，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，只有这样，我们才能践行习总书记倡导的“和而不同，美美与共”，共同建设和谐中国，和谐世界。
六、作业巩固
1.把这个寓言故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2.推荐寓言类阅读书目。
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