12荷叶圆圆 教学设计

12荷叶圆圆 教学设计
教学目标：
1、认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、朵”两个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重难点：重点：能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学过程：
一、激发兴趣、揭示课题
1.导入：播放荷叶小视频。
2.导学：你从视频中看到了什么？你看到的荷叶是什么样子的？
3．词句练习。
4.师:是啊！荷叶圆圆的，绿绿的。（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）师：看来同学们都挺喜欢荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读，谁？生读。
5．导入课题，板书课题。师：大自然中的很多小伙伴也跟我们一样喜欢荷叶，让我们一起走进课文去看看吧！课文的题目是——《荷叶圆圆》。师板书课题。师：会学习的孩子可以跟着老师一起写课题。二、初读课文，整体感知课文内容。
1.出示自读要求：2.集中学习生字。
3.师：谁愿意邀请小伙伴跟你一起读课文？现在老师请五位同学分别读课文1——5自然段。生一人读一段，老师相机指导。
4.导学:找一找荷叶吸引了哪些小朋友？它们都把荷叶当做什么？三、再读课文，随文识字。
（一）导学课文第二自然段。
师：小水珠藏在课文第几段？它在说什么，做什么呢？请同学们读一读。学生自由读第二自然段。
师：同学们知道什么是摇篮？(预设)：
生：婴儿睡觉的小床，手一推，会摇动，很舒服。（出示摇篮图）（出示生字卡片“摇”）
师：瞧，这就是“摇篮”的“摇”。请你读。生拼读。师，同学们发现了什么？（预设）：
生：我发现了它的部首是提手旁。
师：“提手旁”的字一般和什么有关？（预设）：
生：一般手的动作有关。
师：小水珠在荷叶里做什么呢？
生：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的小眼睛。教学“躺”（出示课件“躺”）
师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（预设）：
生：我舒服地躺在荷叶上。
师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。
师：你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺是什么旁 身字旁。（出示课件“身”）
师：同学们注意身子旁和身不一样。
生：身做部件时后一撇不出头。
师：请你们举起小手跟老师书写“躺”。（板书“躺”）
师：身子旁的字一般和什么有关？
生：身子旁的字一般和身体有关。
师：谁能给“躺”找找朋友组组词？
师：好，现在用你喜欢的方式， 往后躺，你后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇， 右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？（预设）:
师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。
生：水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：老师看到你们读的时候，眨着亮晶晶的小眼睛。（课件显示“亮晶晶”一词变红色）（出示生字卡片“晶”）
师：请看“晶”，你发现什么？（预设）：
生：“晶”由三个“日”组成。
师：一个太阳已经够亮了，三个太阳就更亮了——亮晶晶。
师：你知道生活中还有什么东西是亮晶晶的吗 （预设）：
生1：天上星星是亮晶晶的。
生２：小朋友的眼睛是亮晶晶的。
生3：妈妈的戴的钻石是亮晶晶的。
4.指导书写“亮”，比较字形“朵”。
师：下面请你们带着动作当小水珠，试着表演一下。
师：谁愿意来表演，请起立。（几名同学带动作表演读）
（二）总结学习方法。
师：刚才，我们是学习了课文第二自然段，采用的学习方法是：把相 应段落中的字音读准确，把句子读通顺；用（符号 ）画出小水珠怎么说，怎么做。加上动作读一读。
（三）学法迁移，学习课文第3至5自然段。
师：老师想请你们用同样的方法来学习课文3—5自然段。
1.出示自学要求：（1）自由读课文第3——5自然段，想一想：小伙伴是怎么说的，怎么做的？（2）边读边找出动作词。（3）同桌合作把你们喜欢的自然段配上动作读出来。
2.学生自学第3—5自然段，老师巡视指导。
3.反馈：（1）第三自然段（小蜻蜓部分）
师：谁喜欢小蜻蜓？
师：好的，小蜻蜓怎么说的？请你读。（生读：蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”）（贴词卡：停机坪）
师：小蜻蜓把荷叶当作——停机坪。（出示课件“停”）
师：同学们知道“停机坪有什么作用吗？（预设）：
师：是啊！飞机飞累了或要加油的时候就要停在停机坪上休息。
师：同学们除了在“停机坪”见过“停”， 还在哪个词里见过？
生：（组词）
师：小水珠在荷叶上做什么？你们标了哪几个动词？
生:立、展开。师：此时你就是小蜻蜓，请你做做小蜻蜓的动作。
师：你们看到了没有， 他张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，这只小蜻蜓就像一架飞机，所以，他觉得荷叶就是他的停机坪。（出示蜻蜓图）就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态 ，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。小蜻蜓说，预备齐。学生表演读。（2）第4自然段。（小青蛙部分）（出示小青蛙图）
师：呱呱呱，谁是小青蛙？
生：我是小青蛙。
师：你又把荷叶当作什么呢？请你读出小青蛙说的话。（出示第4自然段）生读。
师：你把荷叶当作歌台。现在你可以放声歌唱了。
（预设）：生：呱呱——呱呱师：真动听啊！还有哪只青蛙唱出不同节奏的歌来？（预设）：生：呱呱呱——呱呱呱。
师：老师听出来了，你唱出了快乐的心情！
师：所有的小青蛙们，我们一起拿好书，也来感受一下小青蛙快乐的心情，小青蛙说，预备齐。生齐读。
师：你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？生：两条大腿是这样蹲着的。
师：两条大腿是弯曲着，所以“蹲”是足字旁。（板书：蹲）师：第四自然段动作词有：蹲和歌唱。
师：请喜欢小青蛙的同学带上动作读读课文第4自然段。生读。（3）第5自然段（小鱼儿部分）
师： 还有哪个小伙伴还没 出来呢？
生：小鱼儿。
师：小鱼儿在哪里？生：它在荷叶下。
师：请你读出课文第5自然段。师：它把荷叶当成了——凉伞（贴词卡：凉伞）
师：它在荷叶下干什么呢？生：他在荷叶下游来游去，捧起一朵很美很美的水花。（板书：游）
师：是呀,小鱼儿有了凉伞，多开心，多舒服啊！
师：请喜欢小鱼的同学站起来，你们读小鱼说的话，其他同学读旁白。读的时候要带上动作。开始吧！
师：这群小鱼儿真快活呀！
四、指导背诵。
五、 巩固生字。
六、总结
师：同学们，今天我们不仅认识了四个小伙伴，还让我们感受到：正是因为有这圆圆、绿绿的荷叶，才使夏日的荷塘变得更加生动、美好。所以，让我们记住这篇课文——《荷叶圆圆》。
七、布置作业
1.请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的荷叶。
2.读杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。