21.《大自然的声音》教学设计

【教学设计】《大自然的声音》
[教学目标]
1.有感情地朗读课文，借助描写声音的词句感受大自然声音的美妙。背诵第 2—3自然段。
2.联系生活经验、想象画面，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
3.留心生活，感受人与自然的和谐。
[教学重难点]
1.有感情地朗读课文，借助描写声音的词句感受大自然声音的美妙。
2.联系生活经验、想象画面，体会课文中描写声音的词语的生动。
[教学准备]
1.准备有关大自然的声音的图片、音频和视频等资料。
2.制作多媒体教学课件。
[教学流程]
一、朗读小诗，回顾旧知
在单元导读课中，我们借助关键语句厘清了课文层次，了解了主要内容。都有哪些句子呢？一人说一句，将图表填写完整。（生交流）课文围绕第 1自然段展开，2—4自然段分别从风、水和动物（板书：风水动物）三个方面描写了大自然的声音。瞧，这些句子组合起来就变成了一首清丽的小诗！读一读。（指名读）大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家水，也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手多么美妙的诗歌！多么美妙的声音！这些声音在作者耳中可以用一个词来形容，那就是——美妙。（指名说并板书：美妙）
二、精读感悟，体会美妙
（一）感悟“风之歌”，美读悟妙过渡：这些音乐家、歌手的乐曲到底有多么美妙，这节课就让我们走近他们，用心感受。首先让我们聆听“风之歌”。出示学习要求：默读第二自然段，找一找哪些语句让你感受到风声的美妙，并说说你的理由。（生默读师巡视）
过渡：我发现我们班同学真了不起，画出了那么多描绘生动的句子，让我们一起交流一下吧。
生交流。1.树叶的演奏
预设一：他会在森林里演奏他的手风琴。作者留心生活，将习以为常的风吹森林的声音说成是手风琴演奏，想象丰富。
预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
预设三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。是啊，春天带给我们的舒缓的小夜曲，夏天就是欢快的行进曲。树叶演奏的声音丰富多变，多么美妙啊。还从哪里看出风声的美妙？
2.风的演奏
预设四：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）想象画面读出微风的温柔和狂风的雄伟
生读并交流自己的想法。听了他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。生交流。预设：树枝东摇西晃，有的树枝甚至都被吹落在地上。想象着这样的画面读出狂风的雄伟。生读。预设：当微风吹起的时候，我看到小花小草在随风摇摆。想象着这样的画面读出微风的温柔。生读。多么美好的画面，多么美妙的声音。让我们想象着这样的画面，再读一读。微风与狂风变奏曲的乐章真是美妙啊，就这样想象着画面，我们读出了微风的轻柔呢喃，狂风的雄伟有力。（板书：想象朗读）
（2）联系生活经验说说在哪里听到过这些声音，又有怎样的感受。我们的语文学习应该是植根于语言文字的发现之旅，能不能抓住关键的词语说一说。
①联系生活，体会微风的温柔。预设：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时......联系着妈妈哄你入睡时的情景，读出微风的温柔！（指名读）就是这样的细声细语，多么美妙啊！
②联系生活，体会狂风的力量。
预设：到大剧院听交响乐的时候，（听了你的经历，老师知道你明白了雄伟的意思）在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，听到嘹亮的国歌声，我们就觉得激动，浑身热血涌动。联系着升国旗的情景读出狂风的雄伟。真好，大自然就是在演奏这样雄伟的乐曲，充满力量的声音也是一种美妙。你看，联系着生活经验，我们也读出了风声的美妙。（板书：联系生活）
（3）男女生读，师生读，反复体会
过渡：大自然的风声时而温柔，时而充满力量，不同的声音，有不同的美妙。（女生读微风部分，男生读狂风部分。）你们真是小小朗诵家，懂得利用声音的高低、节奏的疾缓来表现不同的风的特点。
3.风真的是大自然的音乐家。让我们伴随着音乐，让我们师生合作，美美地读读第二自然段。（师生合作读）
4.引导背诵
（1）风的音乐是美妙的，我们可以从字里行间感受到，也可以把这些美妙点制作成音乐家明信片，同学们看（出示明信片），现在我们就借助这些明信片上的信息尝试背诵第二自然段。“这位音乐家是风”课件出示：“风，是大自然的音乐家”（齐读）“他擅长演奏是手风琴”课件出示略（个体读）“他会唱出不同的歌曲”课件出示略（个体读）“树叶曲中有四个不一样”课件出示略（个体读）“微风温柔，狂风雄伟，这是一首变奏曲”课件出示略（女生读微风男生读狂风）
（2）我们把这样精彩生动的语句积累下来，不仅仅是为了学习一篇课文，当我们在生活中看到这样的场景，我们就情不自禁地吟诵起来。
女生读：天空下起蒙蒙细雨，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
男生读：当倾盆大雨来临时，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。积累这些词句，我们也能像作者一样做个生活的有心人。
小结：同学们，刚刚我们想象着画面去读，联系生活经验去读感受到了风声的美妙生动。
（二）感悟“水之歌”和“动物之歌”
过渡：水和动物又演奏了怎样美妙的声音呢？自学 3、4两个自然段，边读边画出水和动物的声音很美妙的语句。（出示自学要求）1.感悟“水之歌”，美读悟趣
预设一：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。我听出来了有滴滴答答的小雨声，也有叮叮咚咚的小雨声，这些拟声词让我们感受到水声的丰富。想象着小雨滴发出的声音，我们也来开一场音乐会吧！（教师引读，生模拟各种雨滴的声音）
预设二：哗哗啦啦、沙沙、噼里啪啦、淅淅沥沥、叮叮咣咣、嘭嘭、啪啪......多么热闹的音乐会，多么美妙的雨滴声啊！继续交流。
预设三：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。呀，小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！从这几句话中你发现了什么？
预设四：先从小的声音慢慢变得越来越大。对，由小变大，由弱变强，谁能读出这种变化？男生。听出变化了，谁能读得更明显一点？你再来。生读。多有趣的声音啊，你听这是轻快的山中小曲，这是波澜壮阔的海洋大合唱，你在哪里听到过。
预设五：在乡下或郊外小溪边听到过轻快的山中小曲，带给人活泼明快的感觉；在海边听到过波澜壮阔的海洋大合唱，带给人激情澎湃的感觉。
就这样，联系着生活，想象着小雨滴的美妙经历，一起演绎一下水声的多样。（个体读——女生读——全班读）我听出了不同的水声，多么美妙动听的声音啊！想不想挑战一下？（漏词填空）多么美丽的画面，都是在我们的朗读中体现的，这就是朗读的魅力。
2.感悟“动物之歌”，美读悟乐过渡：动物歌手呢？继续交流。
预设六：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你看他把小动物的叫声模仿得惟妙惟肖。其实大自然中还有好多这样出色的歌手呢？听听他们叫声，用上拟声词，仿照文中的句式说一说。走在，听听的。伴随着轻快的音乐，再次感受小动物那美妙的歌声吧。
三、拓展阅读，迁移运用
大自然中美妙的声音远不止这些，那细微的不容易察觉的下雪的声音也被作者记录在笔尖。请大家看明信片的反面，读一读《下雪的声音》一文中那些优美的语句，一会我们交流一下。学生自主读然后交流朗读自己喜欢的段落。雪的声音如此轻柔，如此美妙。当你读到这些美妙的语句时你又想象到了生活中的哪些画面。
预设：雪花从天上飘落下来，像一个个小精灵一样在空中起舞；满地覆盖着积雪，踩上去发出嘎吱嘎吱的声音；像鹅毛一样，慢慢飘落下来；雪融化后美丽的春天......同学们，刚才我们联系生活感知了雪的美丽，作者的笔触真生动啊！看到这样的场景，你又想怎样描述呢。（生交流）
下雪了，那声音的，好像，让人感受到大自然的温柔。看，她就是把自己积累的语句用到了生活中，俨然就成一个出色的小作家。
四、课堂总结，布置作业
总结：这节课我们不但借助关键语句了解课文结构，还通过想象朗读、联系生活以及积累运用等方法感受了课文生动的语言，聆听了大自然中各种美妙的声音。其实用心倾听，生活中到处都有美妙的声音，你注意到这些声音了吗？播放清晨的鸟叫声、厨房里锅碗瓢盆的声音的音频，出示学习任务：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐厅......”（课件出示）
评价标准：
（1）围绕关键语句进行仿写。
（2）仿照自己喜欢的句子写一写这个声音。
（3）选取的声音代表要典型，是否把声音写得美妙。
结束语：风来听风，雨来听雨。大自然中又何止这些美妙的声音，春去秋来，花谢花开，云露天蓝，朔风白雪，只要我们用一双善于发现的眼睛去留心观察，一定会探索到大自然更多的奥秘！这节课上到这里，下课！
[板书设计]大自然的声音
风水
美妙
动物......
想象朗读
联系生活
积累运用