统编版语文七年级上册4.《古代诗歌四首.观沧海》教学设计

《古代诗歌四首·观沧海》教学设计
教学目标
一、知识性目标：
1、熟读并背诵本文；
2、学习古代诗歌写景、情景交融的手法。
二、技能性目标：
通过形式多样的课堂交流活动，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，体会古诗歌中借景抒情、借景寓意的写法。
三、情感性目标：
通过诵读经典，增进对民族传统文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。
教学重点：
朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。
教学难点：
朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。
学情分析：
这一课所涉及的古代诗歌体裁很多，有散曲，有词作，有律诗，还有古诗，这些对于学生来说是有很大难度的。另外就是这些古代诗歌的内容和题材也有很大不同，因为题材直接关涉到诗人在作品中思想感情的表达，所以在课堂上，教师讲解课文时，要把课文讲得生动透彻，让学生明白每一个字词、每一段的意思。让学生积累古代诗歌知识，为以后赏析古代诗歌打下基础。
教学过程
第一学时
一、学时目标 ：
知识性目标：
1、了解曹操，积累有关的文学常识。
2、背诵古诗。
技能性目标：理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。
情感性目标：通过品味古代诗歌，培养对祖国大好河山的热爱和对生活的热爱之情。
二、 学时重点 ：
朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。
三、 学时难点：
朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。
四、 教学活动：
活动1【导入】导入新课，解释课题。
教师：同学们，你们看过《三国演义》的书或是影视剧吧，其中有一个重要人物叫曹操的人你们一定很熟悉，谁能给我说说曹操是一个怎样的人啊？
（根据学生的读书或看影视剧的爱好，引出曹操而设计导语，使语文生活化、趣味化，激发学生的学习兴趣与共鸣）
1、解释课题并展示幻灯片了解作者。
教师： 曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。三国时的政治家、军事家和诗人。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。《观沧海》选自《乐府诗集》中《步出夏门行》四章中的第一章。
曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了东汉末年人民的苦难生活。
2、展示幻灯片介绍古诗的写作背景。
教师：该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人在北征乌桓胜利返回时，途径碣石山（在今河北昌黎）。他跃马扬鞭，登临碣石山，面对汹涌澎湃的大海，触景生情，写下了这首千古传颂的名篇，透过它，我们可以看到诗人自己宽广的胸怀。
活动2【讲授】指导朗读课文
用幻灯片展示诗歌全文，学习诗歌重在朗读，朗读时应注意：
1、读准字音，读准节奏。2、读出语气，读出情感。
教师先要范读，然后领读，把时间给学生，教师要及时指导。 “读出感情”必然是建立在理解了文本的基础之上的。 曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激 动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。
活动3【讲授】疏通诗文大意
疏通诗文大意并用幻灯片展示分析诗歌诗句内容及表现作者的思想感情
活动4【练习】展示幻灯片让学生做小练习
1.读准下列加横线字的字音
碣石 （ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 丰茂 （ ）
解释下列词语
临 （ ）澹澹 （ ）行 （ ）其（ ）萧瑟（ ） 若 （ ）何 （ ） 洪波（ ）
活动5【活动】学生分组学习，合作探究
用幻灯片展示问题，并让学生分组研讨解答问题。
1.全诗围绕着哪个字来写的？
答：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2. 作者看到、听到和想到了什么？
答：看到：水 山岛 树木 百草 洪波
听到: 秋风萧瑟
想到：日月之行 星汉灿烂 宏伟志向
3. 哪些景物是实写、哪些景物是虚写？
答：实写：大海 山岛 树木 百草 秋风 洪波 虚写：日月 星汉
活动6【活动】个性朗读
自由选用速读、变换节奏读朗读。（目的是多角度识记诗词，增加趣味性）
活动7【活动】总结归纳
教师：本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人无比开阔的胸襟，抒发了作者统一中国、建功立业的远大抱负。
五、写作特点：
借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。
六、作业 ：
背诵《观沧海》并搜集有关曹操的三首古诗。
板书：
观 沧 海
一、曹操简介
二、写作背景
三、分析诗句 实写
虚写
四、写作特点：借景抒情，托物 言志，
虚实结合，动 静结合。