统编版语文六年级下册14 文言文二则 学弈课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
学 弈
六年级下册第五单元第14课《文言文二则》第一课时
布置作业
拓展延伸
课堂检测
背诵课文
领悟道理
把握文意
夯实基础
课程导入
弈的演变过程
学 弈
手谈
下棋
学习下围棋。
大篆
小篆
隶书
人物介绍
孟子（约公元前372年～公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家，是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，曰：“非然也。”
情境听读
1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，曰：“非然也。”
zhuó
hóng hú
yǐ
yú
诵读正音
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，曰：“非然也。”
wèi
据意定音
wéi
wéi
诵读正音
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，曰：“非然也。”
读好节奏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，曰：“非然也。”
读好节奏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，曰：“非然也。”
读好节奏
援
俱
弗
辩
左右
结构
援
“爰”字的第六笔横
要比第五笔横略宽。最后
的捺笔要写得舒展。
俱
“具”内部为三横，
不要少写一横。
弗
独体字
第三笔为竖折折钩，
第四笔为撇，不要写成
竖，第五笔竖要比第四
笔撇略长。
书写指导
年级 主要方法
三年级 结合注释、借助插图
四年级 组词法
五年级 查阅资料、联系上下文
明析方法
想一想我们以前学习文言文用了哪些方法，回顾一下。
合作探究：把握文意
结合注释、看插图、联系上下文理解《学弈》中每句话的大意。
1.默读《学弈》，结合注释、插图、上下文，试着用自己的话说说每句话的大意。
2.小组交流，把讨论后仍不能解决的问题记下来，做好小组汇报的准备。
3.小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
探究任务
探究方法
把握文意
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
全国。
擅长下棋的人。
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最擅长下棋的人。
刷子李
泥人张
铁匠刘
善歌者
善舞者
善……者
句子大意
把握文意
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
代词，指代弈秋的教诲。
指上句中的“鸿鹄”。
根据句子的意思，“之”能指代不同的事物。
《司马光》
光持石击瓮破之（指瓮）。
《王戎不取道旁李》
诸儿竞走取之（指李子）。人问之（指王戎）。
让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只
听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟
要飞来，想拿弓箭把它射下来。
句子大意
把握文意
句子大意
虽与之俱学，弗若之矣。
指那个专心致志的人。
指那个专心致志的人。
虽然他与第一个人一起学习下棋，但是棋艺比不上人家。
不如。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
句子大意
故事大王
假如你是旁观者，你来和别人讲这个故事，该怎么讲？如果你是弈秋，你又怎么和别人讲这个故事？选择以旁观者或者弈秋的口吻讲故事，先在小组内说一说，再派代表上台讲一讲。
合作探究：领悟道理
联系生活实际，明白这则文言文蕴含的道理，并受到启发。
1.默读课文，看插图，感受二人的学习态度。想一想，这两个人在上课时心里想的是什么？对着你的同桌说说看。
2.小组交流，说一说课文中两个人学习结果不同的原因，并思考这篇文言文蕴含的道理。
3.小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
探究任务
探究方法
记者采访
教师扮演记者，采访文中的两位同学：你在想些什么？
第一个人可能在想：弈秋可是围棋国手，我一定要好好向他学习，把他的教导都记下来。
另一个人可能在想：哎，学下棋真是太无聊了。我好像听见了大雁的叫声。啊，那只大鸟就要飞过来了，我要拉弓把它射下来就好了。
领悟道理
一心一意
专心致志
三心二意
心不在焉
两个人虽然都是向弈秋学下棋，但学习态度却截然不同，因此学下棋的结果也不同。课文是通过对比的方式告诉我们的。
两个人同时在最好的老师指导下学习下棋，为什么会产生不同的结果？
迁移启发
今夫①弈之为②数③，小数也，不专心致志，则④不得⑤也。
——孟子
结合注释，想一想孟子在《学弈》这篇文章前面的这句话的意思？迁移启发，领悟道理。
不专心致志，则不得也。换个说法，专心致志，则得也。不仅仅是下棋，任何学习都是如此。
参考注释
①今夫：可以翻译为“比如说吧”。 ②为：作为
③数：技术、技艺。 ④则：就。 ⑤不得：学不会。
趣味演读
教师配动作范读，学生小组内根据自己的理解加上适当的表情和动作进行表演，加深对课文的理解。
边读边表演，
读出趣味。
课堂检测
完成《作业本》中《文言文二则》有关《学弈》的三个同步检测题。错误率高的题目收看 “智慧作业”微课解析。
给加点字选择正确的读音，画" "。
善弈（ qí yì ) 鸿鹄（ hào hú ) 弗若（fó fú )
盘盂（ yú yù ) 孰为（ wéi wèi ) 辩斗（ dǒu dòu )
弓缴（jiǎo zhuó ) 为是其智弗若与（ yú yǔ )
课堂检测
给"之"选择正确的解释。
A.他，指专心致志的那个人 B.往，到达 c.助词“的”
D.指弈秋的教导 E.鸿鹄
(1）一人虽听之 （ ）
(2）思援弓缴而射之 （ ）
(3）通国之善弈者也 （ ）
(4）虽与之俱学 （ ）
(5）送孟浩然之广陵 （ ）
课堂检测
回顾课文内容，完成练习。
(1）从文中找出一个成语并写出它的反义词。
（ ）—（ ）
(2）为什么两个人同时学下棋，结果却不同？（用自己的话回答）
(3）你从文中获得了什么启示？选择正确的选项（ ）
A.学习必须持之以恒，不能半途而废
B.学习必须专心致志，绝不三心二意
C.学习必须不怕困难，知难而进
拓展阅读
孟母戒子
孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之："何为中止？"对曰："有所失，复得。"其母引刀裂其织，曰："此织断，能复续乎？"（以此戒之）。自是之后，孟子不复渲矣。
注释：
①少时：小时候。 ②诵：背诵，背书。 ③方：正在。 ④ 辍（chuò）然：突然中止的样子。辍，停止。 ⑤乃复进：然后再背诵下去。乃：于是，就。复：再，又。进：背诵下去。 ⑥喧：这里指“遗忘，忘记”之意。 ⑦何为：即“为何”，为什么。 ⑧有所失，复得：有的地方忘记了，后来又想起来了。 ⑨引：拿来，拿起。 ⑩裂：割断
阅读文言文《孟母戒子》，你从中读懂了什么？
拓展阅读
孟母戒子
孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之："何为中止？"对曰："有所失，复得。"其母引刀裂其织，曰："此织断，能复续乎？"（以此戒之）。自是之后，孟子不复渲矣。
点拨：
这篇文言文选自《韩诗外传》，孟轲的母亲用刀割断她自己织的布，以此警告孟子背诵不得遗忘，使孟子从此养成了严谨治学的态度，长大后最终成为战国时期有名的思想家、政治家、教育家。这则故事告诉我们：学习不能半途而废，必须全神贯注，专心致志，不应当因环境嘈杂而分散注意力。故事也同时告诉我们：熟读成诵的重要性。
《孟子》，语录体散文集，孟轲及其弟子万章著，记录孟子与其弟子们的活动和言论。
《孟子》
课后作业
1.熟练背诵《学弈》或根据自己的理解讲一讲《学弈》的故事。
2.搜集与围棋有关的或者古文中告诫我们学习要专心的小故事，讲给同学们听。
再见