统编版语文一年级下册(课文4）13 《要下雨了》（教学设计） docx

《要下雨了》教学设计
【教学目标】
1.识字与写字：运用联系生活、看图识字等多种识字方法，了解“山坡、潮湿、闷”的意思，认识“腰、坡”等生字；读准多音字“空”“着”；会写“吗、呀”等生字。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；在故事情境中读好对话；认识语气词“呀”“呢”“吗”，读好感叹句和问句。尝试在对话中提取信息，了解燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前在干什么。
3.表达与交流：能在具体的故事情境中创编对话；尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重难点】
重点：
通过分析字音、字形等方法，识记生字。
难点：
联系生活实际了解词语意思；读好对话时的不同语气，体会作者用词的准确性。
【教学准备】
学生预习课文，搜集资料，了解更多小动物在下雨前的表现；教师制作课件。【信息技术分析】
本堂课主要运用 A1技术支持的学情分析、A2数字教育资源获取与评价、A3演示文稿设计于制作、A5技术支持的课堂讲授 4个微能力点实施信息教学。通过在网上搜集与文章相关的图片资料，来帮助学生加深对文本的理解，有助于学生完成目标二。同时通过使用希沃课堂中的课堂练习数字资源创设了游戏情境。在导入环节中通过播放精美图片等方式，为学生创设学习情境，在课堂讲授过程中利用希沃手机投屏。
【教学过程】义务教育教科书部编本一年级下册第六单元第三课
一、导入新课，激发兴趣
1.板书课题“下雨了”，读题目，照样子说一说：____了。体会所写的事件已经发生了。
2.理解学习“了”的语用。除了下雨了,你还知道“_____了” 点拨：这里的“了”说明事情都已经发生过了。
3.对比“了”，学习理解“要”的语用情景。
4.每次下雨前会有很多征兆的,你有没有留心观察过下雨前会有那边变化 【设计意图】
从“下雨了”谈起，发散学生思维，说一说“了”，再将“下雨了”与“要下雨了”进行比较，进而将“了”和“要了”对比，让学生感受到加了一个“要”字，意思就发生了改变，表示还没有发生的事情。这些做法都是在落实语言的运用，学习语文，一定不能只读懂意思，一定要关注语言的运用，从一堂课的导入开始，我们就应该设计语言运用的实践活动。
二、初读课文，集中识字
1.整体感知：请同学们打开课文一边听一边标注自然段？（老师配乐读课文）生交流，教师出示。
2.集中识字。
（1）学习“坡”。教师引读：小白兔弯着腰在山坡上割草。出示：坡。谁有好方法记住它？想一想，为什么“坡”是提土旁的呢？（剖析字理：山坡上有许多土，怪不得这个字是——提土旁的。）瞧，这就是山坡，从山顶到山脚之间的山地，就叫做“山坡”。一起读！
（2）我们跟着小白兔一起爬山坡，读字词游戏：课件出示：小白兔直起身子，伸了伸腰。“伸了伸腰”也就是伸伸腰，点点头可以说——，拍拍手——
（3）【爬山第一站】课件出示词语：潮湿消息。看看这一组词你有什么发现？“潮湿”是什么意思？（因为那个地方有很多水，所以潮湿，因此潮湿两个字都带有三点水）那么“消息”的消为什么是三点水呢？（消字意思是雪融化成水，所以它也带有三点水）
（4）【爬山第二站】空气有空/淋着雨、忙着（多音字）
（5）【爬山第三站】轰隆隆哗，哗，哗（拟声词）
三、品析课文语言，随文识字
（一）联系生活实际理解词语。
我们今天学习的这篇童话故事的主人公——小兔子，有一天，小白兔弯着腰在上坡上割草——教师引读第一自然段。
1.理解“阴沉沉”这段话中有一个词语：阴沉沉，知道阴沉沉的天是什么样的吗？（出示两幅图）
2.认识“腰”小白兔在弯着腰在山坡上割草，字卡出示“腰”月+要组成“腰”，这是一个形声字。肉“月”字旁的字多数与什么有关？（比如：肚、肝、胆、臂......）一起跟着汉字儿歌动动我们的身体，晃晃我的脑袋，摸摸我的笑脸；抖抖我的胳膊，伸伸我的腰；扭扭我的屁股，跺跺我的脚。
（二）学习语气词读法。（燕子）
1.认识语气词。教师引读“小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：——”同学们有没有发现，这只小兔子挺可爱的，说话有点啰嗦，你看，它叫燕子是这样说的：“燕子，燕子。”谁跟我想的一样？原来是为了让别人听得更清楚，引起别人注意。大家想一想，如果小白兔遇到的不是小燕子，如果是蚂蚁呢？在生活中，你什么时候也说这样的话？谁再来读读小白兔说的话：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？（问句的语气要上扬。）小白兔不仅会引起别人的注意，还特别会问话，他用到了一个语气词，发现了吗？（指导朗读）燕子的回答中也有一个语气词，你发现了吗？这个字读“呢”（出示字卡）长句子的朗读有个小诀窍：逗号换口气，句号停一停，的字读得轻又短。先听老师读一读。谁想来读一读？
【设计意图】
关注语气词“呢”“呀”和“吗”，先用猜测的方式让学生进行迁移训练，说说小白兔怎么和蚂蚁对话，随后引导学生将自己表述的内容与文本表达进行比较，这样就把学生思维引向了纵深。
2.逻辑梳理现在老师把燕子飞得低得原因顺序打乱了，需要你帮忙排排队。原来像小燕子这样低飞，就是要下雨了，小燕子还是气象播报员呢！（板书：燕子低飞）让我们也当一回气象预报员吧！（分角色朗读）大家思考一下：小白兔相信小燕子的话了吗？从哪里能看出她半信半疑？是要下雨了吗？指导书写“吗”。刚才我们已经认识了“呀”“呢”“吗” 一张口，口不在头顶，也不在肚子上，书写时注意口字的占位，左半格中上部，看老师来写（教师边说边板书）。“吗”（头小身胖才健壮）
（三）理解“闷”
小白兔带着这个疑问继续往前走，它往池子里一看，看见小鱼？（课件出示小鱼的段落）字卡出示“闷”。闷字里面有一颗心，它正在欢快的跳动着，现在我们把“心”关进一间小房子里，把门也关上，这颗心可不舒服了。开火车读字卡“闷”。生活中你在什么时候会觉得很闷？这种喘不上气不舒服的感觉就叫闷。再读“闷”。原来像小鱼这样游到水面透透气，就是要下雨了，小鱼也是气象播报员呢！（板书：鱼游水面）我们一起再读读这位小气象员与小白兔的对话吧！（男女分角色朗读）
（四）“消息”“正忙着”语言训练
小白兔这相信要下雨了吗？从这句话那个词可以看出来？（小白兔连忙挎起篮子往家跑。）——连忙，指导朗读。我们还可以说，小白兔——（赶紧、急忙）
1．理解“消息”它看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（出示字卡：消息）你最近听到了什么消息？小白兔要告诉蚂蚁什么消息？——要下雨了。
2.句型练习其实，蚂蚁早就知道要下雨了，一只大蚂蚁说：”是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（板书：蚂蚁搬家）
原来像蚂蚁这样忙着搬东西，就是要下雨了，小蚂蚁也是气象播报员呢！要下雨了，小燕子正忙着__________；小蚂蚁正忙着__________；小朋友忙着做什么呢？
【设计意图】学习课文的写法，进行拓展，这样的设计是有利于训练学生的表达能力的，但我们又很清楚，学生所掌握的相关知识是有限的，如果不能做好铺垫，美好的设想就成了空谈。因此，这里设计了为学生的表达搭好的支架。
（五）感受拟声词
马上就要下雨了，小白兔正忙着往家跑呢！小白兔加快步子往家跑——（教师引读）（播放雷声）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。（雷声不够响）（播放雨声）哗，哗，哗，大雨真的下起来了！（大雨怎么越下越小了？哗哗哗）
教师总结：
阴沉沉，要下雨了。燕子忙捉虫，小鱼来透气，蚂蚁搬东西。轰隆隆，雷声响，哗，哗，哗，下雨啦！小白兔在下雨前，赶回了家，（板书：跑回家）她可真要谢谢这三位气象预报员啊！
四、拓展阅读
燕子低飞，小鱼出水，蚂蚁搬家这些自然都是大自然的语言，就像我们上学期学过的《秋天》——天气凉了，树叶黄了，一群大雁往南飞，也是大自然的语言......，就像我们学过的《清明》，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；《谚语》......大自然的语言有很多，只有生活中的有心人才能听懂这独特的语言。课后推荐大家阅读《大自然会说话》系列绘本，让我们一起用心感受大自然的美妙！