【核心素养目标】第10课 辽夏金元的统治 教学设计（表格式） 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

中外历史纲要（上）
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
第十课 辽夏金元的统治 教学设计
【教学任务】
课程标准 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
教材分析 本课是第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”的第二课，这段历史时期分为两个阶段：辽宋夏金时期、元朝时期，本单元从专题角度出发，第9课与第10课说明辽宋夏金元时期的政治与军事，分别从两宋与辽夏金元两条线陈述；第11课讲述这一时期的经济与社会；第12课讲述这一时期的文化思想发展。本单元主要强调对宋朝政治军事经济文化方面的发展，辽夏金元在统一多民族封建国家中的作用则更多体现在第10课。本课包括辽与西夏、金朝入主中原、从蒙古崛起到元朝统一、元朝的民族关系四部分内容，前三部分是以时间为线索介绍了辽、西夏、金、元等少数民族政权的兴衰及相应的制度建设，但其中也有其内在的线索。即学生在以往的学习中主要是站在宋朝的立场上进行学习，很少站到少数民族和整个中国发展史的角度去思考辽夏金元等游牧民族对中国历史发展的贡献与影响，因此以辽夏金元的发展贡献为线索对于理解本课更添裨益。
学情分析 通过初中阶段的历史学习，学生已基本掌握历史学科学习方法，对于辽宋夏金元历史有了初步的架构性认识，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力，但认知较为片面，对少数民族政权的发展认知还不足，还需要进一步培养学生的历史学科核心素养。需要结合图片、文字等史料，绘制图表，使学生更有逻辑思维，形成历史理解。
核心素养 拥有正确的历史观念，掌握正确的历史思维分析方法，拥有唯物史观。通过解读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图，制作时间轴，将历史发展带入时间空间之中，形成时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，拥有历史解释能力。通过对辽宋金元的历史学习，对少数民族政权在中国历史发展的过程中产生的影响有正确的认知，形成家国情怀。
教学重点 了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设。
教学难点 认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
【教学流程】
环节 教学设计
情境引入 展示辽、西夏、金、元政权的建立灭亡时间、持续时间、战争时间、建立者、民族、都城等基本信息，复习知识的过程中让学生了解这些政权与宋朝之间的战争持续时间其实并不长久。通过王安石、陆游的诗歌与夏圭的绘画作品，说明宋朝士大夫对于这一时期历史的认识，带学生从传统的宋朝正统认知跳出，放眼大历史观，从大历史角度了解辽宋夏金元的历史，引入本课。
讲授新课 【教师活动】展示辽、西夏、北宋对峙图与金、西夏、南宋对峙图，请学生思考辽、金等政权与以往的少数民族政权相比有何特点？【学生活动】在教师引导下得出，这些政权持续时间较长，且疆域跨长城南北。【教师活动】通过以上总结出的特点，结合汤因比“中华帝国的收缩由于中国文明的扩张而得到了补偿。”的言论，使学生对这一时期辽宋金元对中国文明的发展产生积极推动作用产生正向理解。【教师活动】介绍辽国的南北面官与行营制度，通过《辽史》的材料、表格等说明辽的具体管理政策，请学生整理辽国的政策特点。【学生活动】在教师引导下整理得出辽国根据游牧地区与农耕地区的不同进行了相应的制度设计与调整。【教师活动】根据材料介绍西夏建立的历史与制度设计，引导学生找出辽与西夏的政权设计异同。【教师活动】以《金史》材料为基础介绍金国的猛安谋克制。【学生活动】根据材料，说明猛安谋克制的特点，与辽的南北面官制加以对比，思考其中的区别。在教师引导下得出，辽的制度为南北各异，金为南北融合，民族的隔阂有所减少，民族融合进一步加强。【教师活动】介绍金世宗完颜雍在位时期的举措与成就。【学生活动】在教师引导下阅读材料，了解金世宗对唐太宗的崇拜及对耶律履的告诫，以及完颜亮的诗歌，说明金国对中原制度、文化等的继承以及对自身的正统性认知，加深学生对金政权促进民族交融的理解。【教师活动】整理辽、西夏、金的制度，引导学生了解其共性，得出其并立交融、多元一体、因俗而治、兼容并蓄的特点。【教师活动】通过地图等材料说明蒙古汗国的建立、蒙古的征服以及元朝的建立。【学生活动】观察金元明北京城的发展，在教师引导下得知北京先后为辽的南方重镇、金的重要都城、元的全国首都的变化，理解民族融合性趋势的特点。【教师活动】展示元朝地图，提问：面对如此空前的疆域面积与民族规模，元朝如何做？【学生活动】在教师引导下，指出其京畿中书省直辖，各地设置行中书省，西域、西藏、台湾地区各自设置机构进行管理的史实。【教师活动】首先介绍行省制度的统合与创新性。展示《元史·百官志》的材料，提问：元朝如何避免行省长官形成割据势力？【学生活动】在教师引导下，通过陕西行省图以及文字材料得知，元朝行省犬牙交错、权力分散，且为派出机构，不具备地方割据性。再通过两则材料进一步加深理解。【教师活动】介绍元朝的四等人制，并通过材料介绍回族的形成与元朝重用国师八思巴史实。【学生活动】阅读姚大力教授的言论，思考并说明辽夏金元为中国历史都带来了什么。【教师活动】整理总结学生发言，展示辽宋夏金元时间轴，对自先秦以来各个时代对中国历史的贡献进行总结。【学生活动】阅读钱穆的言论，了解辽宋夏金元时期文化、经济等的繁荣与发展，为下一课留下悬念。结束本课。
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