6.《芣苢》《插秧歌》课件(共21张PPT) 统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
品民生之味 展劳动之美
—— 《芣苢》《插秧歌》联读
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫乐章。今天就让我们一起欣赏那古老的歌谣——《芣苢》《插秧歌》。
学习目标
在诵读中体味《芣苢》重章叠唱的韵律美，《插秧歌》语言浅白流畅的风格。
理解诗经中反复与变化的表现方式，《插秧歌》民歌体手法的特点。
赏析动词的变化之美，感受劳动场景的忙碌和喜悦。
认识中国优秀传统文化中对普通劳动者的讴歌和赞美。
学习任务一
拍小视频,展劳动之美
“喜迎国庆节,礼赞劳动者”主题活动正在我校如火如荼地举行着，咱们班同学以”品民生之味,展劳动之美”为主题，拍摄一个30秒地小视频。
以《芣苢》和《插秧歌》两首古诗为蓝本,撰写小视频脚本。
镜头内容 演员 景别 (远中近) 同期声台词 道具 备注
采、有、掇、捋、袺、襭等六个字，其实是六个动词，表示六个动作。借助字形字源，我们可以展开联想想象，还原劳作场景：女子们发现芣苢，采摘芣苢，最后满载而归。
终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。
——元 吴师道
我眼前浮现出这样的画面：
采摘芣苢
越采越快
越采越多
收获满满
（劳动过程）
（劳动快乐）
插秧歌
拔秧
抛秧
接秧
插秧
抛秧接秧图
拔秧插秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
关注动作，还原画面
（拔秧——抛秧——接秧——插秧）
关注语言，揣摩心理
关注细节，体会精神
（辛苦的劳作，紧张的气氛，专注的劳动者）
学习任务二
吟诵诗歌,悟劳动之情
视频拍成了，咱们班同学打算在结尾处加上两首古诗有感情的朗诵。
请大家认真排练，期待你们精彩地展示
朗诵的时候，要注意每一首诗歌的节奏和情感。
《芣苢》：关注重章叠句；劳动的欢欣、劳动的热情。
《插秧歌》关注口语、俗语，读出新鲜之意、活泼之趣；劳动的紧张忙碌、秩序井然，农人的勤劳和艰辛。
可以尝试花式朗读：
《芣苢》：先是两组女生诵读，在读完第一个四字短句后，另外两组女生加入诵读，形成循环往复的效果，最后的四字短句前两组女生重复读一次，刚好和后两组同时结束。
《插秧歌》
分角色朗读，1、2句集体读， 3、4男生读，5，6句一女生模拟老妪口吻读，7、8句一男生模拟田夫读。
尝试改变声音轻重、节奏快慢，并加入手打节拍的律动形式诵读，还原劳动场景。
学习任务三
撰写字幕,品劳动之味
视频后期制作需要我们配上字幕。试以”劳动是……“为主题，结合这两首诗歌的内容写一写。
参考示范
劳动是在丛丛芣苢中穿梭采撷的乐趣，
劳动是衣襟装满丰盛收获的美好。
学习任务四
解答疑惑,明劳动之理
制作好的视频引起了其他班同学的兴趣。有同学认真阅读了诗歌后，心生疑惑，想向咱们班同学请教。
断竹，续竹，飞土，逐肉。——《吴越春秋·弹歌》
(1)在《苯莒》中，明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢
(2)《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鳌装是甲”有些“游离诗外”了，你怎么看
在《芣苢》中，明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？可不可以改为“采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之”？
四句，八个字，描绘了我国远古劳动人民的狩猎场面。他们砍竹、接竹、制作弹弓捕猎禽兽，通过紧张的劳动获取食物。《芣苢》在“采采芣苢”和“薄言”的重复中，节奏放缓了，画面里的人也放慢脚步。重章叠句，在不断重叠、不断回环的歌声中，使我们感受到劳动妇女的快乐。
《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看？
此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。
劳动创造了世界，创造了人类，创造了我们今天的幸福生活。在新的时代，劳动的领域愈发宽广。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代!
让我们行动起来，撸起袖子加油干，以劳动书写人生风采，用劳动汇聚磅礴伟力，助力青春向前，中国向前，时代向前