语文九年级下鲁教版4.17《触龙说赵太后》课件

课件17张PPT。触龙说赵太后战国策为什么事劝说？为什么要劝说？怎样劝说？首段
赵太后新用事：
必以长安君为质：
兵乃出：
大臣强谏：
太后明谓左右：执政让……做……才Qiǎng勉强、迫使→竭力qiáng有力量jiàng倔强身边的人“新用事“
“急攻之”危机之严重——“必以长安君为质”
“必唾其面”——矛盾之尖锐困难极大“说”的背景评说
一系列的困难，表明作者把事件放到一个矛盾的焦点上来写。尖锐的矛盾，让读者的心弦被绷得紧紧的，也为触龙施展其特有的才华提供了机会。二段
愿见太后： 窃自恕：
徐趋： 得无衰乎：
自谢： 殊不欲食：
曾不能疾走： 乃自强步：
不得见： 色少解：希望慢道歉、谢罪连……都能够私意该不会很于是稍微“入而徐趋”—故显老态“至而自谢”
养生之道—关心慰藉由”盛气”而”色少解”“说”家常第一回合:缓冲法评说 首先，面对太后的盛气以待,触龙闲话家常，让太后全副的精神武装都用不上。
然后，以同情、慰籍和将心比心的感情来消除太后的精神武装，转变其无可理喻的态度。
太后警惕的放松正是转化的契机。三段一层
不肖： 以卫王宫：
没死以闻： 甚于妇人：
像目的连词，来使……听到比愿令（其）得补黑衣之数
没死以（此）闻（太后）“说”爱子①托付少子爱少子孰甚长安君第二回合:引诱法评说
触龙为少子谋“黑衣”之位，让太后产生了错觉，并在“爱少子”问题上引起共鸣。他正是以自己的爱子之心为诱饵，巧妙地引出太后的爱子之情，从而过渡到长安君的问题上来。三段二层老臣窃以为：
媪之爱燕后：
念悲其远：
必使勿反：认为媪ǎo 之主谓之间形→动 远嫁同“返”“说”爱子②“媪之爱燕后贤于长安君”“送”行—持其踵泣“已行”—祭祀必祝“为之计深远矣”第三回合:旁击法评说谈燕后，是为了提出“父母之爱子，则为之计深远”的标准。强调太后为燕后“计久长” 不过是作为陪衬，其真实意图还在于暗示太后为长安君“计短也” ，从而在长安君做人质的问题上摧垮了太后的抵抗情绪。“说”爱子③历史教训赵王之子孙侯者,其继无有在诸侯之子孙侯者,其继在者无闻位尊无功,奉厚无劳,挟重器多现实计短尊长安君位，封膏腴地，多予重器,无功于国何以自托于赵第四回合:直入法评说
从历史教训入手,范围说得愈大题旨却扣得愈紧。再对比现实，赵太后对长安君的爱怜,将给她最心爱的幼子带来更严重的后果。“虽曰爱之,其实害之。”这样，切中利害，赵太后心悦诚服，痛快答应了要求。触龙太后“说” 家常由盛气而色少解托幼子“笑”爱燕后“然”讲教训“诺”评说委婉曲折的劝说方式：
抓住老年妇女溺爱幼子的心理特点，设身处地替她打算，将长安君个人利益与赵国的利益、眼前的照顾与将来的祸患巧妙联系起来，顺利达到劝说的目的。