外研版（2019）必修第二册Unit 6 Earth First Starting out 教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修第二册Unit 6 Earth First Starting out 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-29 08:55:59 | ||
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文档简介
外研版（2019）必修第二册 Unit 6 Earth First
Starting out
教材分析：
《外研版（2019）必修第二册 Unit 6 Earth First Starting out》是一节英语课程，主要内容涉及环保与可持续发展。本单元以Paul Rose介绍保护地球的实际行动为主线，通过听、说、读、写等综合训练，培养学生对环境问题的认知和环保意识。
教学目标：
1. 知识目标：了解全球环境问题，学习相关的环保词汇和短语。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生关注环保问题的意识，激发学生的环保行动动力。
教学重点：
1. 掌握本单元生词和短语的发音、拼写和用法。
2. 能够正确运用所学知识，就环保问题进行讨论和写作。
教学难点：
1. 学生对于全球环境问题的了解可能相对有限，需要激发学生的学习兴趣和对环保问题的关注。
2. 学生在表达自己意见时的语言表达能力较弱，需要引导他们使用恰当的句型和词汇。
学情分析：
学生是高一年级的学生，英语水平普遍较低。他们对环保问题的关注度可能有限，缺乏相关的知识和素材。学生对于环保话题的讨论和写作表达相对不熟练，需要在教学中给予较多的指导。
教学策略：
1. 引导学生通过观看、听力等多种途径获取信息，培养学生主动学习的习惯。
2. 创设情景，激发学生的学习兴趣，将环保问题与学生的生活实际相结合，提高学习的针对性和吸引力。
3. 强调学生的参与性和互动性，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
教学方法：
1. 全球教学法：通过听力、口语训练，培养学生的语言输出和感知能力。
2. 情感教育法：通过情感教育方式激发学生的环保意识，引导他们关注和行动起来。
3. 合作教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习动力。
本节课的教学过程如下：
导入环节（约5分钟）：
教学内容：介绍环境问题
教学活动：老师给学生展示一些环境问题的图片，例如水污染、空气污染、垃圾问题等，并引导学生进行观察和思考，引发学生对环境问题的关注和思考。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：学习地球土壤的重要性和保护土地的方法
教学活动：
1. 老师分发学习材料，让学生阅读有关地球土壤的知识。并进行小组讨论，谈谈对土壤的认识和了解。
2. 学生在小组内分享自己对土壤的认识和了解。
3. 老师利用PPT给学生示范如何从环境中获取土壤样本，让学生模仿实验操作，了解土壤的性质。
4. 学生分组完成一项小实验，收集自己家乡的土壤样本，并观察、比较不同土壤的性质。
5. 学生通过小组讨论的形式，总结土壤的重要性，提出保护土地的方法，并展示给全班。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结课堂内容，激发学生的环保意识
教学活动：
1. 老师与学生一起回顾课堂内容，让学生对土壤的重要性和保护土地的方法进行回顾。
2. 老师鼓励学生时刻关注环境问题，提出自己的环保建议，并组织学生进行班级环保宣言的撰写。
3. 学生将自己的环保建议写在小纸条上，贴在教室宣言墙上，并展示给全班、全校师生。
通过导入环节让学生对环境问题产生兴趣，通过课堂互动让学生了解土壤的重要性和保护土地的方法，通过结束环节激发学生的环保意识并促使他们采取实际行动。
一、课堂练习题：
1. 根据课文内容，回答问题：
What's the main idea of the text
A. The importance of recycling.
B. The process of recycling.
C. The benefits of recycling.
D. The problems caused by recycling.
2. 根据课文内容，选择正确的词组补全句子：
We should _______ household waste ________ from other types of waste.
A. separate; away
B. combine; together
C. divide; out
D. mix; apart
3. 根据课文内容，选择最佳的翻译：
“让垃圾回归田园”的目的是 _______。
A. 增加农田的产出
B. 保护农田环境
C. 使农田变得富饶
D. 减少农业污染
二、答案讲解：
1. 答案：C. The benefits of recycling.
解析：题目询问课文的主要内容。文章主要讲述了回收利用的好处，包括减少资源浪费、节约能源、减少污染等。
2. 答案：A. separate; away
解析：根据课文内容可知，我们应该把家庭垃圾与其他类型的垃圾分开，因此正确答案是A。
3. 答案：B. 保护农田环境
解析：根据课文中的“还能使原先的农田环境逐渐恢复”可知，让垃圾回归田园的目的是为了保护农田环境。
三、教学反思：
在这节课中，我通过讲述和讨论“回收利用”的相关知识，使学生对于环保意识和行动有了更深入的了解。通过对课文的分析和问题的解答，学生对于回收利用的重要性和好处有了更清晰的认识。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，我发现学生对于一些词汇和短语理解不够深入，很多学生在补全句子这个练习中选择了错误的答案。这可能是因为他们对于一些词汇的含义掌握不够牢固，理解能力还需要进一步培养。我应该在教学中注重词汇和短语的教学，让学生能够更好地理解课文内容。
其次，在问题的设计上，我发现题目的选项可能存在一定的错误。比如第二题的选项B. combine; together，虽然可以理解为“混合在一起”，但在课文中并没有提到混合垃圾的观点，所以这个选项是错误的。我应该在设计问题时更加准确地表达出课文的核心内容。
最后，在教学反思中，我认为将教学经验总结归纳是非常重要的。通过教学反思，我可以发现自己的不足之处，并提出改进方案，以提高教学的效果。同时，我也应该重视学生的反馈和意见，在教学过程中不断调整方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。这样才能不断提高自身的教学水平和教学质量。
Starting out
教材分析：
《外研版（2019）必修第二册 Unit 6 Earth First Starting out》是一节英语课程，主要内容涉及环保与可持续发展。本单元以Paul Rose介绍保护地球的实际行动为主线，通过听、说、读、写等综合训练，培养学生对环境问题的认知和环保意识。
教学目标：
1. 知识目标：了解全球环境问题，学习相关的环保词汇和短语。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生关注环保问题的意识，激发学生的环保行动动力。
教学重点：
1. 掌握本单元生词和短语的发音、拼写和用法。
2. 能够正确运用所学知识，就环保问题进行讨论和写作。
教学难点：
1. 学生对于全球环境问题的了解可能相对有限，需要激发学生的学习兴趣和对环保问题的关注。
2. 学生在表达自己意见时的语言表达能力较弱，需要引导他们使用恰当的句型和词汇。
学情分析：
学生是高一年级的学生，英语水平普遍较低。他们对环保问题的关注度可能有限，缺乏相关的知识和素材。学生对于环保话题的讨论和写作表达相对不熟练，需要在教学中给予较多的指导。
教学策略：
1. 引导学生通过观看、听力等多种途径获取信息，培养学生主动学习的习惯。
2. 创设情景，激发学生的学习兴趣，将环保问题与学生的生活实际相结合，提高学习的针对性和吸引力。
3. 强调学生的参与性和互动性，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
教学方法：
1. 全球教学法：通过听力、口语训练，培养学生的语言输出和感知能力。
2. 情感教育法：通过情感教育方式激发学生的环保意识，引导他们关注和行动起来。
3. 合作教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习动力。
本节课的教学过程如下：
导入环节（约5分钟）：
教学内容：介绍环境问题
教学活动：老师给学生展示一些环境问题的图片，例如水污染、空气污染、垃圾问题等，并引导学生进行观察和思考，引发学生对环境问题的关注和思考。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：学习地球土壤的重要性和保护土地的方法
教学活动：
1. 老师分发学习材料，让学生阅读有关地球土壤的知识。并进行小组讨论，谈谈对土壤的认识和了解。
2. 学生在小组内分享自己对土壤的认识和了解。
3. 老师利用PPT给学生示范如何从环境中获取土壤样本，让学生模仿实验操作，了解土壤的性质。
4. 学生分组完成一项小实验，收集自己家乡的土壤样本，并观察、比较不同土壤的性质。
5. 学生通过小组讨论的形式，总结土壤的重要性，提出保护土地的方法，并展示给全班。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结课堂内容，激发学生的环保意识
教学活动：
1. 老师与学生一起回顾课堂内容，让学生对土壤的重要性和保护土地的方法进行回顾。
2. 老师鼓励学生时刻关注环境问题，提出自己的环保建议，并组织学生进行班级环保宣言的撰写。
3. 学生将自己的环保建议写在小纸条上，贴在教室宣言墙上，并展示给全班、全校师生。
通过导入环节让学生对环境问题产生兴趣，通过课堂互动让学生了解土壤的重要性和保护土地的方法，通过结束环节激发学生的环保意识并促使他们采取实际行动。
一、课堂练习题：
1. 根据课文内容，回答问题：
What's the main idea of the text
A. The importance of recycling.
B. The process of recycling.
C. The benefits of recycling.
D. The problems caused by recycling.
2. 根据课文内容，选择正确的词组补全句子：
We should _______ household waste ________ from other types of waste.
A. separate; away
B. combine; together
C. divide; out
D. mix; apart
3. 根据课文内容，选择最佳的翻译：
“让垃圾回归田园”的目的是 _______。
A. 增加农田的产出
B. 保护农田环境
C. 使农田变得富饶
D. 减少农业污染
二、答案讲解：
1. 答案：C. The benefits of recycling.
解析：题目询问课文的主要内容。文章主要讲述了回收利用的好处，包括减少资源浪费、节约能源、减少污染等。
2. 答案：A. separate; away
解析：根据课文内容可知，我们应该把家庭垃圾与其他类型的垃圾分开，因此正确答案是A。
3. 答案：B. 保护农田环境
解析：根据课文中的“还能使原先的农田环境逐渐恢复”可知，让垃圾回归田园的目的是为了保护农田环境。
三、教学反思：
在这节课中，我通过讲述和讨论“回收利用”的相关知识，使学生对于环保意识和行动有了更深入的了解。通过对课文的分析和问题的解答，学生对于回收利用的重要性和好处有了更清晰的认识。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，我发现学生对于一些词汇和短语理解不够深入，很多学生在补全句子这个练习中选择了错误的答案。这可能是因为他们对于一些词汇的含义掌握不够牢固，理解能力还需要进一步培养。我应该在教学中注重词汇和短语的教学，让学生能够更好地理解课文内容。
其次，在问题的设计上，我发现题目的选项可能存在一定的错误。比如第二题的选项B. combine; together，虽然可以理解为“混合在一起”，但在课文中并没有提到混合垃圾的观点，所以这个选项是错误的。我应该在设计问题时更加准确地表达出课文的核心内容。
最后，在教学反思中，我认为将教学经验总结归纳是非常重要的。通过教学反思，我可以发现自己的不足之处，并提出改进方案，以提高教学的效果。同时，我也应该重视学生的反馈和意见，在教学过程中不断调整方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。这样才能不断提高自身的教学水平和教学质量。