第13课 少年中国说（节选） 导学案

五年级语文（上）师用导学案
课题：13、少年中国说（节选） 课型：新授课
教学目标：
1.学会“泻、鳞”等6个生字，会写“潜、试”等7个生字，理解字词的意思。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文，体会作者对中国少年的期望和对国家的热爱。（重难点）
3.学习作者运用多中修辞手法的写作方法，使文章表达更为生动形象。（重难点）
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知，理清脉络
一、预习检测
（一）预习环节（课前完成）：
组长组织完成字词的识记理解。
2、正确、流利朗读，熟读课文。
（二）检测环节（课上完成）：
1.谈话导入：青少年是国家的未来，民族的希望。今天我们一起看一看梁启超是如何评论我们少年的吧。
2.简介作者和写作背景。
3.检测字词（1）给生字注音。
泻（ ）鳞（ ） 惶（ ） 胎（ ） 履（ ）哉（ ）
（2）联系上下文或借助工具书，弄清下面词语的意思。
说； 潜龙腾渊； 奇花初胎， 矞矞皇皇； 来日方长
（3）教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究 再读课文，理清层次。
（1）自由朗读，初步感知文章的内容。
（2）借助工具书，理解字词的意思，结合注释，能用现代汉语将全文意思表达出来。
(3）默读课文，简要说说课文主要的描写对象。（少年中国和中国少年）
（4）再读课文，理清脉络。（第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：用歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。）
3、重难点导学：（1）突破问题：(1)先让学生读课文，边读边思，进而整体感悟；（2）突破问题2，同桌合作，结合注释说一说，进而全班交流；（3）默读，找重点语句，进而找关键词，全班交流，师随机引导；（4）说说每一自然段主要写了什么，再小组讨论理清作者思路。
三、展示提升 1、展示。 2、朗读。 3、质疑。
四、小结强调：这一节课，我们学习了生字词，结合注释理解了《少年中国说》，并通过自己的多次读文，理解了文章的大致内容，理清了文章的脉络，可谓收获满满。
五、检测反馈1、本文的作者是 ，他认为复兴祖国的责任全在（　　 ）
2、释义：天戴其苍，地履其黄——
3、课文内容我会填。
故今日之责任，不在他人，而全在我（ ）。少年智则国（ ），少年富则国富，少年（ ）则国（ ），少年（ ），（ ），少年进步则国进步，（ ），少年雄于地球则国（ ）。
六、拓展延伸——爱国诗歌积累 过零丁洋（宋 文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
第二课时
教学内容：抓住重点语句和课后习题，理解课文
一、预习检测
（一）预习环节（课前完成）
1、组长听写生词并批改。 2、同桌互背第1自然段。
（二）检测环节
1、简单概括本文主要内容。
2、指名背诵第1自然段
3、导入新课：上节课我们学习了生字，朗读了课文，了解了时代背景及部分段落的意思，这节课让我们继续走进梁启超的《少年中国说》。
二、合作探究细读课文，理解内容，体会感情
合作探究1、课文第一自然段
自读思考后，小组讨论：1.这个自然段采用了怎样的结构方式？ 结构方式（总分）
2、这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？修辞手法：排比 作用： 语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力
3、少年中国和中国少年之间有什么关系 （课后习题2） 少年中国和中国少年的关系：相辅相成
（二） 合作探究2：朗读第二自然段读中悟，悟后说：
1、这一自然段用哪些事物来赞美少年中国？ （课后习题1）（红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）
2、在描写这些食物时运用什么修辞手法？ 比喻和排比手法
3、联系生活实际，思考这些事物分别有什么象征意义？（PPT和板书）
（三） 合作探究3
朗读第三自然段，说一说，这一段承载了怎样的思想感情。
（四）重难点导学：：突破探究（1），采用读、说、议、悟的方法进行。学生找出相关句子后，读一读，想一想，议一议；突破探究（2），小组合作和老师引领相结合，绘制思维导图：突破探究（3），采用师范读，生齐读，多读体会情感）
三、展示提升
（一）展示提升1
1、结构方式（总分）2、排比 的修辞手法 作用： 语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力
3、少年中国和中国少年的关系：相辅相成
4、朗读指导：感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
5、背诵指导：把握句式和结构，层层递进，语气逐步逐强。
（二）展示提升2
1、赞美少年中国的事物：（课后习题1）（红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）
2、本段的修辞手法 比喻和排比手法
3、联系生活实际，7种事物的象征意义（PPT和板书）
（三）展示提升3
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
抒情段！作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
朗读指导,读出赞美之情
四、小结强调：
这篇文章极力歌颂少年的 朝气蓬勃 ，热切希望出现“少年中国”，寄托了作者对少年中国的热爱和对中国少年的期望。　　
五、检测反馈
（一）判断对错
1、“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量。（ ）
2、“潜龙腾渊”象征少年被水淹没无法腾飞；“乳虎啸谷”象征少年中国还小，不能震慑百兽。（ ）
（二）能力训练
请你用思维导图的形式展示出“赞美少年中国的事物以及各自的象征意义”
（三）默写出文中描写少年影响国家的句子。
六、拓展延伸
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
板书设计 红日——少年中国前途灿烂
黄河——少年中国进步不可限量
少年中国说 乳虎 ——少年中国巨大声威 热爱少年中国
鹰隼 —— 少年中国的伟大气势 讴歌中国少年
奇花 ——少年中国的美好未来
干将——少年中国的奋发有为
教学反思