10日月潭 课堂实录

10日月潭 教学设计
教学目标：
1、认识“潭”“湖”等15个生字，会写“潭”字，能给生字组词，理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
3、让学生了解台湾的历史，增强学生热爱宝岛台湾的感情。
4、用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，使学生形成初步的应用语言文字的能力。
【教学重点】在课堂上能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，最终可以准确地漏字填空。
【教学难点】
1、引导学生了解台湾的历史，在此基础上增强学生热爱宝岛台湾的感情，使学生的情感得到升华，增强期盼祖国统一的意识。
2、学生能用自己的语言赞美日月潭傍晚时分的景色，最终使学生形成初步的应用语言文字的能力。
教学过程
一、导入
师:一座富含浓郁中华文化的宝岛，依偎在大陆身畔 ，时尚而淳朴。充满灵性的高雄，长长的防堤特色令人心旷神怡；漫步垦丁的沙滩，让你流连忘返；这里有梦幻壮观的山，有清澈如镜的水，这就是我国最大的岛屿——台湾岛！师:今天老师就带大家一起走近台湾， 欣赏 台湾 省久负盛名的日月潭。（板书:日月潭）。
二、初读课文
师:日月潭的风光到底如何呢？师:请同学们带着问题大声朗读课文，要求:读准字音，读通句子。解决生字词。
1.自由拼读。
2.找一位小老师领读。（这位小老师真是有模有样）
3.生字宝宝去掉拼音你还认识吗？指生读。男女赛读。
4.出示生字，开火车读，交流识字方法。（熟字加偏旁、换偏旁，加一加，组词）
预设1：有的房子是用竹木造成的，还需要有工人 ，由此我记住了“筑”这个字。
预设2：朦胧都有月字旁，月亮不明朗，模糊不清。（你拥有一双善于发现的眼睛！你真机灵！）
师：你能尝试给这些生字宝宝找个朋友，组组词吗？解释“潭”字。师：同学们，生字宝宝光会读还是远远不够的，我们还要会写。请你睁大眼睛仔细观察田字格中的“潭”字，你有什么发现？
师：对，它是左右结构的字。你们看它的偏旁是什么？
生：三点水
师：伸出你的右手跟老师一起来写写这个“潭”字，注意三点水
要写成弧形，同学们仔细看右边上面的字是不是“西”字 ？“早”大长横要扛扛肩，整个字要写的左窄右宽才会更美观！
师：你知道“潭”字是什么意思？我们之前在哪里接触过这个字？（你真是个记忆力非凡的孩子）师：我们再给潭字组组词吧！师：在你的本子上再写两个潭字吧师：同学们写的仔细又认真，我们一起来看看这个同学写的，你认为她写的怎么样？为什么？小组内互评。
三、再读感悟
师:生字词我们已经掌握了，让我们把它们带到课文中一起学习。请同学们轻声读读课文，找一找文中哪句话最能表达作者的感受呢？日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
师：日月潭有什么特点？你能用一个词来说吗？（风光秀丽变红）师：同学们，你知道风光秀丽是什么 意思 吗？说说你对风光秀丽的理解
生：风景很美
师：那你能把日月潭的美读出来吗？（指生读）
师：同学们你们听出他把哪几个词故意重读了吗？（ 风光秀丽许许多多）师：对啊，要仔细阅读、品味，才能体会到其中的情感，这是品读。（板书）
师：我们一起来读读这美丽的日月潭。（齐读）
师:吸引了这么多国内外的游客前来游览，日月潭的风光到底有多美呢？请同学们再来默读课文，找出描写日月潭风光美的句子。我找同学起来交流预设：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师:你从哪里感受到日月潭的美了呢？
生：群山环绕树木茂盛
师：你再来读，注意要读出它的美。
师：通过朗读你感受到了什么？
生：日月潭山多树也多，一片生机勃勃。
师：让我们一起来欣赏这山光水色，树木茂盛之景，真可谓“山中有 水水中山，万山丛中现明潭” 啊！你能试着读出日月潭蓬勃的朝气吗？（指生读）
师：我再找同学起来说一说日月潭还有哪些地方的美吸引到你了呢？预设：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。圆圆的太阳，弯弯的月亮。
师：作者想象力多么丰富呀！日潭圆圆的，作者把它想象成了（圆圆 的太阳），把月潭想象成了（弯弯的月亮），怪不得它被叫做日月潭呢！
师：同学们，我们在观察一处景物的时 候，除了对它 进行整 体的描绘外，还可以加上自己的想象（板书）
师：你像日月潭这里 ，太阳什么样儿啊？月亮什么样儿啊？一个圆圆的和弯弯的更加生动地突出它的形态之美。（板书）
日月潭独特的形态美感染了我们，然而最令我们心动的远不止这些......指生读：（清晨）配乐师：清晨，太阳还未升起，湖面上云雾飘渺，读的语气要轻柔一些，你来读。师：你能用一个词来形容一下日月潭清晨的样子吗？我们可以说这是日月潭的隐约之美。
师：天上的星辰和山上的灯光若隐若现，你再来读。
师：听了你的朗读，老师都忍不住也想读出它的美来了。请同学们闭上眼睛静静的聆听，展开你的想象，一起来感受日月潭清晨的美。
师：早晨的景 物隐隐约约，模模糊糊，中午，太阳出来了，指生读。（中午）师：太阳高照，整个（着重强调）景物都清晰了，语气可以再重一些。你来试试。
师：谁再来读？
师：通过朗读，你看到了怎样的日月潭？（ 清晰）我们可以说这是日月潭的清晰之美。
师：如此清晰的日月潭，你能把它的美读出来吗？师：晴天有晴天的美，雨天也毫不逊色，你来读 （要是下起蒙蒙细雨）
师：披上轻纱，一片朦胧，读的再慢一些，轻一些。指生读。（你读的很美！）谁再来试试？ 通过朗读，你感受到了怎样 的日月潭？（ 朦胧 ）我们可以说这是日月潭的朦胧美。
师：朦胧美的日月潭宛如童话中的仙境，齐读。
师：天空点点星辰，依稀浮动，如梦如幻--女生读
师：浅蓝色的天幕像一幅洁净的丝绒镶着黄色的金边--男生读师：风前横笛斜吹雨，要是下起蒙蒙细雨--女生读不同的时间不同的天气日月潭又有不同的美，我们可以说这 是日月潭的变幻之美， 这美中既有隐约之美，也有清晰之美，朦胧之美，给我们多么神秘的感觉啊。你能把它的神秘感读出来吗？（漏字填空）清晨——指生读（配乐）中午——指生读（配乐）要是下起蒙蒙细雨——指生读（配乐）
师：日月潭的风光怎一个美字了得！你能用一个四字词语来赞美一下日月潭吗？（风景如画，山清水秀，景色宜人，美不胜收）（同学们都是爱读书善积累的孩子！）
师：课文中是如何赞美的，齐读。——最后一段（风光秀丽）
师：今天我们一起欣赏到了日月潭的美景，也发出了这样的赞叹，齐读师：让我们由衷地赞叹祖国宝岛台湾，由衷地赞叹日月潭的美吧，齐读
四、总结
师：同学们，欣赏了台湾省这么美不胜收的日月潭，你了解台湾的历史吗？（历史）
师：诗人余光中曾经为台湾写过这样一首小诗。
（诗）我们的祖国山河壮美，风景如画！
宝岛台湾也是风光秀丽，美不胜收！
小练笔
师：今天我们一起感受了日月潭晴天和雨天不同天气下的美，也欣赏 了清晨和中午不同时间的美， 你想象一下日月潭的傍晚会是什么样子呢？我们一 起来欣赏日月潭傍晚的图片，你能像作者一样，抓住它的特点，用自己的话来形容一下吗？（你的语言太美了）用你善于发现的眼睛发现更多的美吧！