初中美术人美版七年级上册2.手绘线条图像——会说话的图画 教学设计（表格式）

手绘线条图像——物象立体的表达
教学目标：
认识什么是物象立体，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
教学重点：
对物象立体及其表达方法的认知。
教学难点：
用线条表达物象的立体感。
教具：多媒体、图片
五、学具：实物说明
六、教学过程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备 教学课件。分组辅导学生，准备用不同方式诠释作品。 为诠释作品作准备。 多种方式活跃课堂。
导入 同学们，今天我们一起来学习成为一个画得比说得好的“手绘立体强人” 简要复习一下前一课《手绘线条图像——会说话的图画》的学习重点。 放课件，引导学生认识手绘立体图像。 学生观看课件，明白了什么是立体图像，知道我们的周围充满着立体形象。反应快的同学学会急着想知道怎么画出手绘立体图像。 引导学生认识什么是立体图像，了解手绘线条立体图像的表达在生活中的应用，点明学习的意义。
讲授新课 引入探究 教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像。然后，把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。 列举绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。 在学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像。 明白可以用线条清晰、简洁地表达形体的结构关系。 认识什么是立体图像，了解手绘线条立体图像的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条立体图像的表达方法。
指导实践 引导学生在其他学科课本中寻找，看看哪些是用立体图像来表达的。 讨论：这些图例在表达方式和效果上有哪些不同？ 学生在教师指导下，先看其他学科课本的图，看看哪些是利用立体图像来表达的然后展开讨论。 引导学生联系自己的生活，看在生活中是否见过这样的表达方式。
教师组织学生汇总信息并讨论、分析作品 教师指导学生做练习，开始学生画立方体，然后把立方体变成城市大厦以变成其他立体图。 在指导过程中调动学生。 学生在经过充分讨论后，做立方体或其他立体图像的练习。 让学生了解，美术知识可以为生活服务。手绘立体图像是一种实用的、方便的、适宜的表达方式。 解决的部题是单个物象的立体表达问题。
课堂小结 教师针对本节课学生的表现，做简要小结。 布置下节课内容。 课后观察：楼房从不同角度的立体效果。 由一名或几名同学总结一下，自己这节课是否成为“手绘立体强人”能否理解手绘立体图像，课堂练习是否有立体感，做自我评价。
教师总结 教师分发给学生自我评价表。 布置课后探究任务。 客观公正的评价自己。