人教版 七年级 下册 地理 日本 说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版 七年级 下册 地理 日本 说课稿 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-09-29 15:43:28 | ||
图片预览
文档简介
人教版七年级下册地理《日本》说课稿
一、【说设计理念】 传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念不断深 入人心。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科 学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。因此，教师要让学生学到对生 活有用的地理，对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、探究，在实践中学习， 从而达到学会学习。
二、【说教材】
1、教材的地位及作用 本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日 本》的第一课时,属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一 个国家。首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。 对后面的国家教学，具有一定的示范作用。其次，从认知方面来说，日本这个国家 对于学生来说既熟悉又陌生.熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中，以及一些国际政治新闻中关于日本的核废水排放等频繁出现，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性.
2、教学目标分析
（1）、能够运用地图,描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。 （2）、了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因。 (3)、培养学生探究问题的能力和读图分析的能力。(4）、培养学生正确的环境观、资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。
3、说教学重点、难点 【说教学重点】
1。日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。 2.日本的主要自然灾害：多火山、地震及原因。 【说教学难点】 1。分析一个国家位置、地形的方法. 2. 日本多火山、地震的原因及预防. 突出重点、突破难点的方法：通过运用地图，使学生能够描述日本的地理位置、 领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图能力;关于日本多火山地震的原因及预 防,主要通过小组合作探究,得出结论。在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教 学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。
【说教法】 读图导学法、活动探究法 教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人 为本”教育思想的体现。 读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图,读出图中有哪些信 息,主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。 通过这种方法可以让学生学会读图，并从中获取信息,另一方面小组合作读图， 也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。 活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片,让学生进行探索，在 探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。 这种方法主要运用于对教学重点、难点的突破,如日本的地形及其影响，日本多 火山地震的原因，另外，也运用于学生探究避震的方法。 在教学手段上,充分利用多媒体，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆,提 高课堂教学效率。
四、【说学法】 活动探究与合作交流
读图分析 （培养读图分析的能力)
2合作交流 (培养合作探究的能力) 归纳式学习（培养归纳总结的能力） 在教师的指导下，采取合作交流的方法，互相学习，共同提高。创造多种机会 和条件，让学生参与进来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性，使学 生学会合作学习.合作探究主要体现在学习日本多火山地震的原因,使学生在探究性 学习中,掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习方法。 教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心,会学才是目的。教师在 教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身 学习的目标。 本节课教学总的思路是以知识结构为线索,激发学生的学习动机，通过师生问 答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
五、【说教学过程】 1。创设情景，导入新课 展示多媒体图片《富士山和樱花》 激发学生的学习兴趣，让学生对日本有一个总体直观的感知。 展示学习目标 2.讲授新课： 多媒体展示《日本在世界上的位置》和《日本国》图 读图分析： 日本的地理位置（从半球位置、纬度位置、海陆位置进行分析） 运用读图导学法，提高学生的读图分析能力。 3、读图分析讨论：日本的领土构成，主要城市。
3多媒体展示《日本国版图》 学生分组讨论:日本的领土构成，主要城市 运用读图导学法，提高学生的读图分析能力。
4、探究讨论:日本的地形特点及影响 多媒体展示《日本的地形》。 学生分组讨论：日本的地形特点及影响
运用活动探究法，调动学生的学习积极性，在合作探究中学习到日本的 地形特征。
5、师生互动：日本的气候 多媒体展示《日本的气候图》 分析讨论：日本的气候类型 ，日本的气候特点。 6、合作探究：日本多火山地震的原因 展示《六大板块示意图》
探究：1.日本多火山地震的原因 2。畅所欲言
运用活动探究法，读图导学法，调动学生的学习积极性，在合作探究中 学习到日本多震的原因.
让学生思考：我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？ 师生共同讨论避震的措施？ 破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有 12 秒钟，在这短短 的时间内你应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择.如果住的是平房，那 么你可以迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼.应立即切断电源， 关掉煤气,暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子、床铺等下面,震后迅速撤离,以防强余震。
7、课堂小结 提问：本节课主要学习了哪些内容 学生总结 教师归纳总结 多媒体展示 第一节 日本（第一课时） 多火山地震的岛国 1.日本的地理位置 2。领土组成：四大岛屿及附近的一些小岛 3.地形：以山地、丘陵为主，沿海平原狭小 4。国土特点：南北狭长，海岸线曲折,多优良港湾 5。日本多火山、地震的原因：位于亚欧板块和太平洋板块交界处,多火山地震 总结：学习国家地理的方法：一般要了解该国家的地理位置、领土组成、地形、气候、特点等方面。
8、随堂巩固练习
一、【说设计理念】 传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念不断深 入人心。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科 学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。因此，教师要让学生学到对生 活有用的地理，对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、探究，在实践中学习， 从而达到学会学习。
二、【说教材】
1、教材的地位及作用 本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日 本》的第一课时,属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一 个国家。首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。 对后面的国家教学，具有一定的示范作用。其次，从认知方面来说，日本这个国家 对于学生来说既熟悉又陌生.熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中，以及一些国际政治新闻中关于日本的核废水排放等频繁出现，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性.
2、教学目标分析
（1）、能够运用地图,描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。 （2）、了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因。 (3)、培养学生探究问题的能力和读图分析的能力。(4）、培养学生正确的环境观、资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。
3、说教学重点、难点 【说教学重点】
1。日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。 2.日本的主要自然灾害：多火山、地震及原因。 【说教学难点】 1。分析一个国家位置、地形的方法. 2. 日本多火山、地震的原因及预防. 突出重点、突破难点的方法：通过运用地图，使学生能够描述日本的地理位置、 领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图能力;关于日本多火山地震的原因及预 防,主要通过小组合作探究,得出结论。在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教 学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。
【说教法】 读图导学法、活动探究法 教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人 为本”教育思想的体现。 读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图,读出图中有哪些信 息,主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。 通过这种方法可以让学生学会读图，并从中获取信息,另一方面小组合作读图， 也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。 活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片,让学生进行探索，在 探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。 这种方法主要运用于对教学重点、难点的突破,如日本的地形及其影响，日本多 火山地震的原因，另外，也运用于学生探究避震的方法。 在教学手段上,充分利用多媒体，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆,提 高课堂教学效率。
四、【说学法】 活动探究与合作交流
读图分析 （培养读图分析的能力)
2合作交流 (培养合作探究的能力) 归纳式学习（培养归纳总结的能力） 在教师的指导下，采取合作交流的方法，互相学习，共同提高。创造多种机会 和条件，让学生参与进来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性，使学 生学会合作学习.合作探究主要体现在学习日本多火山地震的原因,使学生在探究性 学习中,掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习方法。 教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心,会学才是目的。教师在 教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身 学习的目标。 本节课教学总的思路是以知识结构为线索,激发学生的学习动机，通过师生问 答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
五、【说教学过程】 1。创设情景，导入新课 展示多媒体图片《富士山和樱花》 激发学生的学习兴趣，让学生对日本有一个总体直观的感知。 展示学习目标 2.讲授新课： 多媒体展示《日本在世界上的位置》和《日本国》图 读图分析： 日本的地理位置（从半球位置、纬度位置、海陆位置进行分析） 运用读图导学法，提高学生的读图分析能力。 3、读图分析讨论：日本的领土构成，主要城市。
3多媒体展示《日本国版图》 学生分组讨论:日本的领土构成，主要城市 运用读图导学法，提高学生的读图分析能力。
4、探究讨论:日本的地形特点及影响 多媒体展示《日本的地形》。 学生分组讨论：日本的地形特点及影响
运用活动探究法，调动学生的学习积极性，在合作探究中学习到日本的 地形特征。
5、师生互动：日本的气候 多媒体展示《日本的气候图》 分析讨论：日本的气候类型 ，日本的气候特点。 6、合作探究：日本多火山地震的原因 展示《六大板块示意图》
探究：1.日本多火山地震的原因 2。畅所欲言
运用活动探究法，读图导学法，调动学生的学习积极性，在合作探究中 学习到日本多震的原因.
让学生思考：我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？ 师生共同讨论避震的措施？ 破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有 12 秒钟，在这短短 的时间内你应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择.如果住的是平房，那 么你可以迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼.应立即切断电源， 关掉煤气,暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子、床铺等下面,震后迅速撤离,以防强余震。
7、课堂小结 提问：本节课主要学习了哪些内容 学生总结 教师归纳总结 多媒体展示 第一节 日本（第一课时） 多火山地震的岛国 1.日本的地理位置 2。领土组成：四大岛屿及附近的一些小岛 3.地形：以山地、丘陵为主，沿海平原狭小 4。国土特点：南北狭长，海岸线曲折,多优良港湾 5。日本多火山、地震的原因：位于亚欧板块和太平洋板块交界处,多火山地震 总结：学习国家地理的方法：一般要了解该国家的地理位置、领土组成、地形、气候、特点等方面。
8、随堂巩固练习