【核心素养目标】第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计（表格式）高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

中外历史纲要（上）
第二单元 三国两晋南北朝的民族交融
与隋唐统一多民族封建国家的发展
第六课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计
【教学任务】
课程标准 通过把握唐朝与五代十国分合更迭与五代十国的历史脉络，认识这一时期民族交融、区域开发的历史意义。
教材分析 本课是第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”的第一课，这段历史时期分为两个阶段：魏晋南北朝时期、隋唐时期，本单元从专题角度出发，第5课与第6课说明三国两晋南北朝隋唐时期的历史与社会发展，第7课讲述隋唐时期制度的变化发展，第8课介绍三国至隋唐时期的文化，也是先历史线索，后阶段性制度、文化的介绍线索。本课包括隋朝兴亡，唐朝的繁荣与民族交融，安史之乱、黄巢起义和五代十国三节内容，分别讲述了隋朝的建立与快速灭亡、贞观之治、开元盛世、与突厥吐蕃靺鞨等周边民族地区的关系与管理、安史之乱、藩镇割据、黄巢起义、五代十国等内容，其中的核心关键点在于隋唐时期的盛世与衰落以及民族交融等。
学情分析 通过初中阶段的历史学习，学生已基本掌握历史学科学习方法，对于隋唐五代时期的历史有了初步的架构性认识，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力，但认知较为片面，还需要进一步培养学生的历史学科核心素养。需要结合图片、文字等史料，绘制图表，使学生更有逻辑思维，形成历史理解。
核心素养 拥有正确的历史观念，掌握正确的历史思维分析方法，拥有唯物史观。通过解读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图，制作时间轴，将历史发展带入时间空间之中，形成时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，拥有历史解释能力。通过对隋唐五代时期的政权更迭内容学习，了解隋唐五代的历史发展。对唐朝兴衰与五代十国等历史加以理解，明确国家走向统一发展的趋势，形成家国情怀。
教学重点 知道隋唐五代十国时期的政权更迭历史脉络。
教学难点 理解唐朝兴盛时期民族交融、区域开发等的意义价值。
【教学流程】
环节 教学设计 设计意图
情境引入 展示北周、隋、唐时期皇族政权之间的亲属关系，结合张国刚先生的发言，解析“唐朝又不是南北朝简单地重复，隋唐政治制度的转圜，又展现唐代前期政治实践的创新。盛唐气象，既是总结，也是余晖。”这段话。请学生思考：你认为隋唐时期在历史发展过程当中起到了怎样的作用？其自身地位如何？导入本课。 使学生回忆此前所学，产生时空观念，带着问题进入课堂。
讲授新课 开皇大业 千里通波——隋朝的统一与国家兴亡一、隋朝兴亡（一）隋朝的统一【教师活动】展示隋灭南陈与隋朝统一全图等地图，说明581年杨坚建立隋朝与589年完成统一等史实，通过图片与钱穆言说明隋朝虽时间短暂却产生了重大历史作用的史实。【教师活动】通过材料说明隋文帝建立政权后建立新都的情况。隋朝的建设【学生活动】阅读材料，对比隋朝建立之初及鼎盛时期人口、垦田面积、粮仓等变化，思考其对应结论。在教师引导下得出：隋文帝的一系列措施，促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。【教师活动】通过地图说明隋炀帝时期开通大运河，建设洛阳城等史实。【学生活动】结合材料，思考隋炀帝的一系列建设产生了怎样的影响？结合初中及本课所学，对隋炀帝的作为进行客观评价。隋朝的灭亡【教师活动】展示材料，说明隋炀帝三征高句丽、建设大运河、建设洛阳城的评价及影响，说明他破坏了农业生产，引发大规模起义。【学生活动】思考：如何评价隋炀帝的一系列行为？将其与秦始皇进行对比，说明其功过之别。【教师活动】展示隋末军阀割据地图与隋炀帝墓志铭图片等，说明隋末战争与唐朝建立的史实。盛世大唐 万邦来朝——唐朝的盛世与民族融合唐朝的繁荣与民族交融唐朝的繁荣【教师活动】通过地图与文字说明618年李渊在长安称帝建立唐朝随后统一全国的史实。【学生活动】阅读于赓哲《唐开国》文字，思考唐朝是怎样恢复发展的。导入唐太宗、武则天、唐玄宗促进唐朝繁荣的内容。【教师活动】通过《贞观政要》资料与文字史实说明唐太宗李世民时期国家政治开明，政通人和的贞观之治。【学生活动】通过四则材料分析它们分别从哪方面反映了唐太宗吸取隋朝教训的。得出：重视百姓疾苦、广任贤良唯才是举、虚怀纳谏闻过即改、法令严肃刑罚得当。【教师活动】通过图片文字等说明武则天时期的一系列成就。【学生活动】在教师引导下阅读陈寅恪言，结合初中所学，思考我们该如何评价武则天？进行客观评价。【教师活动】通过材料说明唐玄宗李隆基时期唐朝经济发展，社会繁荣，国家走向全盛时期。（二）民族交融【教师活动】通过地图变迁，说明东突厥、西突厥、后突厥先后被消灭，唐太宗李世民被尊为天可汗，以及在西域地区设置安西都护府、北庭都护府等。【教师活动】以图片等材料为案例，说明吐蕃与唐朝之间的关系，强调文成公主入藏及唐蕃会盟等一系列正面关系。通过渤海国上京龙泉府遗址图、及渤海国疆域等说明靺鞨族与唐朝中央的关系。【学生活动】阅读《唐代羁縻府州研究》内容，思考唐朝为何要实行这样的民族制度？其有何优势？结合如今的一国两制、民族区域自治等制度，说明该制度的优越性。渔阳颦鼓 金瓯残缺——唐朝的衰亡与五代十国唐朝的衰亡与五代十国（一）安史之乱【教师活动】以天宝十节度、《虢国夫人游春图》等资料为引，说明唐玄宗时期国家军事外重内轻，朝政趋于腐败等史实，为安史之乱埋下祸根。【学生活动】在教师引导下了解安史之乱的发生过程，思考安史之乱会带来哪些负面影响。【教师活动】展示安史之乱前后唐朝的地图、人口等变迁，说明安史之乱带来的直观影响。（二）藩镇割据【教师活动】通过图片等材料，说明安史之乱后唐朝出现了藩镇割据、宦官专权、朋党之争等负面情况。【学生活动】阅读材料，分别解析理解宦官专权、甘露之变、牛李党争有哪些具体表现。（三）五代十国【教师活动】展示材料，说明黄巢起义沉重打击了唐朝统治，朱温废唐称帝唐朝灭亡。【学生活动】教师展示梁唐晋汉周五代的开国之君以及十国建立者此前的官职，在教师引导下得出五代十国延续了唐末藩镇割据的局面。【教师活动】介绍后周世宗柴荣的一系列改革举措，引导学生整理五代十国时期的社会特点与趋势。总结并结束本课。
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