10.再塑生命的人同步练习(含答案)

10.再塑生命的人同步练习-部编版语文七年级上册
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．争执 抚弄 疲倦不堪 小心翼翼
B．摸索 痛快 不求甚解 浑为一谈
C．奇迹 企盼 恍然大悟 花团紧簇
D．唤醒 自毫 美不胜收 悔恨莫及
2．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A．金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。
B．朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
C．把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
3．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
A．zhē chāi nòng zhǎn
B．zhē cuō nòng zhàn
C．zhē chāi long zhàn
D．zhé cuō long zhǎn
4．关于本文，下列说法不正确的一项是( )
A．本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。
B．莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。
C．莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。
D．标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
5．下列句子中，加点成语使用有误的一项是( )
A．秋天，我和朋友去爬山，沿途的风景真是美不胜收呀！
B．一看到人民英雄纪念碑，一种敬慕之情就会油然而生。
C．摆在窗台上的这枝月季，开得花团锦簇，好看极了。
D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。
二、基础知识综合
6．阅读下面一段文字，完成下列题目。
①我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激dàng，我一下子理解了语言文字的奥mì了，知道了“水”这个字就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
(1)给加点的汉字注音或根据拼音写出汉字。
①恍然大悟( ) ②激dàng( ) ③奥mì( )
(2)下列说法错误的一项是（ ）
A．①②这两段文字出自《再塑生命的人》，选自美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。
B．选段文字发生在“我”发脾气后，莎莉文老师带“我”散步纾解坏心情，并巧妙抓住时机引导“我”感知“水”这一事物，表现了莎莉文老师高超的教育艺术。
C．②段文字单句成段进行议论，让读者强烈地感受到领悟“水”的含义这件事带给“我”的巨大震撼。
D．“水唤醒了我的灵魂”这句话中，“唤醒”是动词，“水”“我”“灵魂”都是名词。
三、综合性学习
7．老师，是我们成长路上的引路人。教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你参与：
(1)第一小组同学打算制作一份手抄报给老师作为礼物，请你帮忙给手抄报设计报名和栏目名称。
示例：报名 园丁颂 栏目名称 课堂内外
报名：栏目名称：A B
(2)第二小组将组织文艺演出，大家推选你当主持人，请你把下面两个节目之间的串词写出来。
节目一：小品《讲台的美丽》
节目二：独唱《长大后我就成了你》
(3)第三小组打算用短信的形式表达对老师的感恩之情，请你至少用一种修辞手法代写1-2句话。
四、现代文阅读
阅读课文“这天上午，我和莎莉文老师……我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”，成下面的题目。
8．试用简洁的语言给所选的文段加一个小标题(不超过10个字)。
9．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么
10．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义
11．通过阅读选文，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处
阅读下面文章，完成下面小题。
甲
①那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
②下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
③朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。
④我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
乙
①我往下看，感到阵阵眩晕；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
②时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
③暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？
④爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”
12．在“救星”出现之前，甲、乙文中主人公的处境和心理相似，是怎样的呢？请按要求回答。
相似的处境：
相同的心理：
13．甲文第③段和乙文第②段中的划线句子在表现“我”的心情时，分别采用了什么手法，有怎样的作用呢？
（1）甲文第③段主要采用 修辞手法，作用是
（2）乙文第②段主要运用 描写，作用是
14．人生路上，困难总与收获相伴。回顾课内全文，你从两位主人公身上获得了怎样的启示？
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．A
2．C
3．B
4．B
5．C
6．(1) huǎng 荡 秘
(2)D
7．(1)报名：栏目名称：A园丁之歌B老师的一天、悄悄话、校园内外、爱心故事等
(2)示例：讲台是神圣的地方，我们辛勤的园丁用奉献铸造了讲台的美丽。浸润着这份美丽，我们明确了人生的目标，知道了自己长大后做个什么样的人，下面请欣赏独唱《长大后我就成了你》。
(3)示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，谁知您却给我整个海洋。
8．教“water”一词 9．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。 10．这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的一种愿望，所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 11．让受教育者亲临现场体验，在体验的过程中理解概念。
12． 相似的处境：都陷入了困境。甲文中的“我”失去光明，十分迷茫；乙文中的“我”攀岩遇险，无法脱险。 相同的心理：害怕（恐惧），迷茫，不知所措，渴望帮助(言之成理） 13． （1）甲文：比喻， 将我的迷惘处境比作船在迷雾中找不到方向的处境生动形象地写出了“我”因失去光明而迷惘、恐惧的心理，表明“我”急需教育，急需有人引领和帮助，这就为沙利文老师的出现以及对“我”人生的影响等情节做下铺垫。 （2）乙文：环境描写， “太阳西沉”和“夜幕降临”等词，写出时光流逝和我被困时间的漫长，烘托“我”因害怕而绝望、麻木的心情，推动情节发展，为父亲出现并帮助我的情节做铺垫。 14．答案示例：当人遇到困难时，要克服紧张害怕的心理，勇于面对困难，要善于借助他人的帮助，一步一步勇敢走出困境。在克服困难的过程中，我们定能收获解决问题的方法和能力。
答案第1页，共2页
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