第1课 古代埃及 教案

第一单元 古代亚非文明
第1课 古代埃及
教学目标:
知识与能力：结合地图分析埃及的自然环境特点，探究尼罗河与古埃及文明的关系，理解古代埃及法老与金字塔的关系
过程与方法： 通过讨论、分析尼罗河与文明产生的关系，进一步认识大河对文明形成的重要作用。
情感态度与价值观：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
重点：古埃及的文明成就；辩证的评价金字塔
难点：理解尼罗河对古埃及文明的影响；分析地理环境影响经济结构，经济基础决定上层建筑；理解金字塔与法老之间的关系。
教学方法：教学方法：讲授法、史料教学法、表格归纳法
学生学法：自主学习法、合作探究法
教学流程：
【导入新课】
王者荣耀云中君皮肤“荷鲁斯之眼”导入，引导学生观察它是一个飞翔的鸟头人身形象，画面右上角出现了金字塔和太阳的光晕。
出示材料，解释在古埃及传说中的荷鲁斯是受到埃及民众和王室的信仰，他是天空之神，是太阳之子。
教师设问：“荷鲁斯是否真的太阳那般，永远守护着法老呢？法老统治下的埃及又是什么样的呢？就让我们开始今天的学习第1课《古代埃及》
【展示学习目标】
【讲授新课】
第一把钥匙——尼罗河
希罗多德说“埃及是尼罗河的馈赠”。观看视频思考，理解这句话的含义。
探究一:古埃及文明为何产生于尼罗河流域？
1、通过地图定位古埃及以及金字塔的地理分布。
2、结合PPT出示的文字材料以及学生既有的地理知识，思考埃及的自然地理环境的何特点。并在教师引导下，思考塑造古埃及文明的因素（太阳、尼罗河）。
3、PPT出示文字材料以及古埃及农业生产壁画，通过对材料的理解与分析，了解尼罗河对于古埃及的作用。
（总结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展 ，为古代埃及的文明的发展奠定了物质基础 。）
探究二:尼罗河与古埃及政治发展有何关系？
教学阅读课本第二段的内容，利用地图和时间轴从兴起、发展、强盛、衰亡四个方面来梳理概括古代埃及的历史发展线素，并制作年代尺。
1.兴起:约BC3500年开始，在尼罗河下游陆续出现若干小国家;
2.发展:BC3100年左右，古埃及初步实现了统一；
3.强盛:BC15世纪，在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国；
4.衰亡:BC525年，波斯帝国吞并古埃及;后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
5、展示数轴发现，尼罗河水量的充沛与否，与政权的稳定与衰落有关系。
过渡：虽然古埃及文明没有延续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借尼罗河的赐予，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。
探究三:古埃及科学文化的发展和尼罗河有何关系？
阅读课本P3—5的正文及相关史事，小组讨论，古埃及的文明成就，并完成表格。
领域 典型成就代表
科学 天文、数学、医学
建筑 金字塔、狮身人面像
文字 象形文字
历法 太阳历
政治制度 奴隶制君主专制—法老的统治
太阳历：
依据：尼罗河水的涨落和农作物的生长规律 地位：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
影响：罗马历法、今天的公历都源于此。
数学：
为了测量被尼罗河泛滥冲毁田亩的面积，古埃及的数学与几何学得以发展。
医学：
古埃及人在制作木乃的悠久历史中逐渐掌握了解剖、消毒、防腐、缝合技术等等，埃及的医学也在不断的进步。
文字—象形文字
地位：大约5000年前，古埃及人发明了象形文字，是世界上最早的文字之一，有读音。
研究实物：罗赛塔石碑
金字塔和狮身人面像
金字塔：
名称由来：因其形状酷似汉字“金”，故称金字塔。 功能：金字塔是古埃及法老的陵寝
代表：最著名是吉萨高地上的三座大金字塔：胡夫金字塔、考夫拉金字塔和孟考拉金字塔。
合作探究：金字塔对我们了解古埃及文明的历史有什么价值？我们应该怎样评价金字塔？
金字塔作为实物史料，是古埃及文明的见证和了解古埃及文明的可靠来源，既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。
评价：金字塔既是文明的象征、智慧的结晶、社会经济发展水平的体现，又是统治阶级残暴专制统治的产物和见证。（一分为二，论从史出）
狮身人面像
四：埃及法老权探究力和地位的变化
第二把钥匙——法老
法老的权力与地位：作为全国最高统治者，集军、政、财、神等权于一身（君主专制）在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上权威。体现王权与神权的相结合
【课堂小结】
【板书设计】
古代埃及
古代埃及的地理位置和自然环境
非洲东北角，贯穿整个埃及 （2）“埃及是尼罗河的馈赠”
古代埃及的兴衰
兴起—发展—强盛—衰亡
古代埃及文明成就
历法；文字；医学；建筑；政治制度
法老与金字塔
【随堂练习】详见PPT
【布置课后作业】