第13课 五四运动 教案（表格式）

教学设计
课题名称：五四运动
学科年级： 历史学科八年级 教材版本： 部编人教版
一、教学内容分析
此课题来源于部编人教版义务教育教科书八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》第13课《五四运动》。内容包括：五四运动的爆发（巴黎和会外交失败和五四游行示威）；五四运动的扩大（“三罢斗争”和五四运动的重大胜利）；五四运动的历史意义（彻底反帝反封建的伟大爱国运动和新民主主义革命的开始）。 八年级中国近代史教学要全面贯彻国家意志，落实立德树人任务；要充分论述中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制统治，在中国共产党的领导下为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。五四运动具有承上启下的作用，它是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，是新民主主义革命的开端，是中国历史的转折点，有着非常重要的历史意义。
二、教学目标
课标要求： 知道五四运动的基本史实，认识五四运动是新民主主义革命的开端。 考纲要求： Ⅱ级：五四运动、马克思主义传播与工人运动的结合 Ⅲ级：中国人民为反抗列强侵略、争取民族独立的斗争、中国人民救亡图存的探索 教学目标： 唯物史观：让学生认识经济基础决定上层建筑，生产力推动生产关系变革，经济发展促进政治发展（从民族资本主义发展促进工人阶级壮大，工人阶级成为五四运动主力来解释）。 时空观念：让学生认识到历史事物在时空环境中会变化发展（通过五四运动前后阶段中心和主力转移来说明）；让学生认识到20世纪二三十年代的时代特征——新民主主义革命兴起（在“五四运动的意义”部分来说明）。 史料实证：培养学生阅读史料，从史料中提取有效信息，分析史料，利用史料论证观点的能力（主要通过引导学生分析“王复生经历”相关史料来培养）。 历史解释：让学生知道五四运动、新民主主义革命等历史概念。 家国情怀：培育学生爱国情怀和五四精神（通过介绍五四运动过程和王复生经历来培育），让学生形成珍惜青春，有所作为，报效国家的观念（通过“用青春向祖国告白”活动培养）。 教学重难点和兴趣点： 重点：五四运动的过程和意义。 难点：五四运动的意义（为什么说五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动？为什么说它是新民主主义革命的开端？） 兴趣点：五四运动的口号、王复生的人生经历、昆明的五四记忆、楚图南的题词。 教学立意和线索：以“用青春向祖国告白”为角度来进行教学立意，以“五四运动过程”和“王复生人生经历”为线索来进行教学设计。 课堂氛围：沉重悲痛→激动兴奋→感动自豪
三、学习者特征分析
此次上课在云大附中初二（11）班。云大附中是昆明市重点中学，学生知识基础好，学习能力强，课外阅读多。但八年级学生对史料分析利用，对历史事物的思辨能力还需培养。所以我们的教学在重基础、重后进生、保证及格率基础上，补充了地方史、党史的内容，培养学生史料阅读和历史思辨能力，培养学生家国情怀，培养历史学习兴趣和积极性。
四、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、导入（5分钟） 播放《中国共青团团歌》； 2、介绍课题、课标； 3、介绍王复生。 学生听《中国共青团团歌》，听老师讲述课题和课标，了解学习的主要内容和重点；了解王复生的经历，开始思考五四运动这一反帝反封建的爱国运动。 通过《中国共青团团歌》营造历史教学氛围；介绍课题课标，告诉学生学习重点；介绍王复生，引发学生历史学习兴趣，导入新课。
二、时代悲歌——五四运动的爆发（10分钟） 1、介绍五四运动爆发的直接原因——巴黎和会外交失败，引发中国人民的抗议怒火。 讲述五四运动前期的过程：北京学生游行示威、口号和要求、游行路线、火烧赵家楼、学生被捕。 展示王复生在五四运动中的事迹表现，引导学生分析史料。 总结五四运动前期情况：中心、主力和形式。 5、讲述五四运动发生后各方面的反应，因为北京政府下令取缔学生的一切爱国行动， 这进一步激起了中国人民的反日怒潮，五四运动扩大开来。 学生通过相关文字和图片，了解巴黎和会中国外交失败，引发五四运动的情况；思考中国外交失败的原因。 学生通过相关文字和图片，了解五四运动前期的情况，包括五四运动时间、地点、口号、要求、路线和结果；齐读五四运动口号，感受当时学生情绪。 学生通过阅读分析史料，了解王复生在五四运动中的事迹，回答“王复生是如何参与五四运动”这一问题。 学生填表，总结五四运动前期的情况。 学生了解五四运动后各方的反应，知道五四运动扩大的原因。 让学生了解五四运动的原因；培养历史思辨能力；激发爱国情怀。 让学生了解五四运动前期基本情况；通过齐读口号，培养学生家国情怀。 补充地方史和党史内容；培养学生史料实证的核心素养。 知识小结，检测学生学习效果。 让学生进一步了解五四运动的发展，培养历史解释素养。
三、抗争壮歌——五四运动的扩大（10分钟） 1、展示全国响应五四运动发展地图，讲述五四运动在全国扩大的情况。 讲述五四运动后期“三罢斗争”的情况，展示全国人民觉醒抗争。 展示王复生给王德三传递五四运动消息的资料，引导学生分析昆明地区五四时期的抗争史料。 讲述五四运动的重大胜利：释放被捕学生、惩处卖国贼、拒绝在和约上签字。 5、总结五四运动后期情况：形式、主力和中心，特别强调主力变为工人，中心变为上海。 学生通过相关文字和地图，了解五四运动在全国扩大的情况。 学生通过相关文字和图片，了解“三罢斗争”的情况，认识五四运动后期全民族觉醒抗争。 学生通过相关文字和图片，了解五四运动在云南的发展情况，认识到五四运动的广泛性和彻底性。 学生通过相关文字和图片，了解五四运动的结果：取得了反帝反封建的重大胜利。 学生填表，总结五四运动后期的相关史实，认识到五四运动后期主力和中心的变化，认识到工人阶级登上了历史舞台，新民主主义革命有了坚实的阶级基础。 培养学生阅读地图，提取有效信息的能力；培养学生时空观念的核心素养。 让学生进一步了解五四运动发展。 增加地方史内容，培养家国情怀；培养学生史料实证素养（阅读史料，从史料中提取有效信息，分析史料，利用史料论证观点的能力）。 让学生进一步了解五四运动发展。感受五四运动胜利的激动之情。 检测所学知识；通过地图，培养时空观念；认识到工人阶级在五四运动中的主力军作用，培养历史唯物主义。
四、青春凯歌——五四运动的意义（15分钟） 1、展示史料，引导学生分析，认识到五四运动的性质——一次彻底反帝反封建的爱国运动。 展示王复生的相关史料，引导学生分析，认识到五四运动的影响——新民主主义革命的开端。同时，解释新民主主义革命这一概念，强调新民主主义革命新在哪里。 讲述王复生牺牲的情况，展示王复生烈士墓和纪念烈士的题词。展示1949和2019中国的变化。 组织“用青春向祖国告白”的讨论，让学生谈一谈对五四精神的认识和自己如何来爱国。 5、展示习主席的讲话和“青春万岁，祖国万岁”，总结五四运动。同时布置课后作业。 学生阅读三段相关史料，通过分析史料和听老师讲解，认识到五四运动的性质，同时认识到最体现五四运动性质的口号。 学生阅读王复生相关史料，了解五四运动对中国历史的影响，认识到五四运动是新民主主义革命的开端。讨论新民主主义革命新的地方。 学生了解王复生烈士最后的人生经历，观看烈士墓照片和烈士纪念题词。 学生讨论，什么是五四精神，我们如何来爱国两个话题。 学生听老师对五四运动的总结，观看习主席在纪念五四运动一百周年上对青年的勉励话语。 培养史料实证和家国情怀素养。 补充地方史内容，培养家国情怀；解释新民主主主义革命历史概念，培养历史解释素养。 进一步了解王复生烈士，加强对五四运动影响的认识，培养家国情怀。 探究五四精神，培养家国情怀，思考青春的意义。 激发爱国情怀的使命感和责任感，回味着五四运动精神结束课堂。
五、教学策略选择
教师活动 预设学生活动 设计意图
1、地图教学法 史料教学法 3、图片教学法 4、人物教学法 5、讨论教学法 观察地图上五四运动在全国扩大的情况；观察地图上五四运动中心从北京转移到上海。 根据老师提问，在材料中找出关键词，分析材料的主要内容，利用材料论证回答问题。 观察“五四运动”绘画和“三罢斗争”中学生、工人和商人防抗的画面，得出历史信息。 了解王复生的人生经历，特别是在五四运动前后的事迹。 讨论“什么是五四精神”、“我们如何来爱国”、“为什么五四运动是新民主主义革命的开始”等话题。 培养时空观念 培养阅读、分析、使用史料的能力和史料实证的素养。 培养史料（图片史料）实证能力。 培养家国情怀，增加地方史知识。 培养历史表达能力，培养家国情怀。
六、教学评价设计
教学过程中，在课件上有一些练习题，如“连连看”、“学练结合”，对刚学的知识进行练习。 2、教学过程中，在分析史料过程中，通过提问，检测学生学习情况。 3、学案上有巩固提高部分，通过选择题和材料题检测学生对知识掌握情况。
七、板书设计
五四运动 王复生 时代悲歌（原因和爆发） 出生云岭 抗争壮歌（扩大和胜利） 北大求学 青春凯歌（意义和精神） 五四先锋 传播马列 入党求真 投身革命 长眠祖国