第14课 文艺复兴运动 教学设计

【授课课题】 14课文艺复兴运动
【授课班级】九（3）班
【授课类型】新授课
【授课课时】1课时
【教学工具】多媒体（希沃白板）
【教学方法】多媒体教学法（PPT）；小组讨论合作法；问答法；讲授法
【教学目标】
1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达 芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
（唯物史观：时空观念：史料实证：历史解释：家国情怀）
【教学重难点】
【教学重点】文艺复兴的代表人物及成就
【教学难点】认识文艺复兴的实质。
【教学过程】
（一）导入新课——以画像《蒙娜丽莎》导入
问题：你知道这幅作品的名称吗？这幅作品是谁创作的？
《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇创作的一幅油画，反映了文艺复兴时期人们对于女性美的审美理念和审美追求。现收藏于法国卢浮宫博物馆。
（二）讲授新课
教师：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？
教师出示两则材料
文艺复兴
材料：文艺复兴的发源地在意大利。……14世纪中叶，因为意大利是商贸集中的地区。中世纪西欧商业贸易集中在地中海，而地中海又以意大利为中心，因此意大利积累了大量财富，比西欧任何地方都富裕，这是一个物质基础。——摘选自钱乘旦：《西方那一块土》
1.时兴起间、地点：14世纪，意大利
Q：阅读材料，分析归纳文艺复兴运动兴起的背景和原因？
材料1： 中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早出现资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。商业城市兴起，手工工场发展，经济繁荣。
材料2： 意大利新兴资产阶级……要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师，医生，建筑师，艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化产生并且发展起来。 ——节选自李纯武：《简明世界通史》
材料3：中世纪，神权至上，教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。艺术是被用来歌颂神的，人甚至是没有资格被表现的，即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的，肮脏的形象出现。——以上材料摘编自《世界简史》
材料4：从14世纪中叶起，欧洲经历了一场历史上规模最大、危害最惨烈的致命瘟疫——黑死病（Black Death，即鼠疫）。 1347—1351年间，欧洲死亡人数约2500万，占当时欧洲人口的三分之一。黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值 。
材料5：14、15世纪，由于奥斯曼帝国的入侵，拜占廷帝国的许多学者带着大批的古希腊和罗马的艺术珍品和文学、历史、哲学等书籍，纷纷逃往就近的意大利城市以及西欧地区避难……使得生活在基督教神权世界的人们重新看到了柏拉图和亚里士多德、亚历山大和恺撒，以及其他古代希腊和罗马的光辉思想。在这些思想的影响下，人性战胜了神性，希腊人的理性光明照穿了教皇和封建制度所构成的重重帐幕给西欧带去了文艺复兴之光。
背景：
（1）14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
（2）形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
（3）政治因素：新兴资产阶级形成并提出自己的要求；
（4）思想因素：基督教垄断西欧思想文化，天主教神学钳制着人们的思想。
（5）直接原因：黑死病在欧洲流行，促使人们反省。
（6）文化上：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利；有众多博学多才的学者；
3.核心思想：人文主义
教师总结：中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。
中世纪时期的圣母　 VS文艺复兴时期的圣母
4.性质：文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。
温馨提示：文艺复兴反对教会“神权至上主义”，但并不反对宗教信仰。
5.方式： 采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。
材料：文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代……因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺术，使之“再生”。
但是，文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。
——摘编自齐世荣、吴于廑《世界史·近代史编》
6.文艺复兴运动的代表——
教师：阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。
教师：但丁的代表作是《神曲》， 《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作品通过描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。
（1）但丁：但丁是文艺复兴的先驱。他的长篇诗作是《神曲 》。
“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”——（德）恩格斯（Friedrich Engels，1820年11月28日－1895年8月5日）
教师展示PPT
达芬奇——
教师：达 芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。
①文化巨人：达 芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”；
②代表作：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》。《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。《蒙娜丽莎》是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透
达 芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。达 芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”。
教师过渡：15、16世纪，文艺复兴运动开始向西欧其他国家和地区传播——英、法、德等。
（3）莎士比亚：英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。
英国文学史上最杰出的戏剧家，欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。流传作品包括39部戏剧、154首十四行诗、两首长叙事诗。
教师：从下列台词中你感受到了什么？
《哈姆雷特》台词：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
教师：人文主义者的生活理想。
Q：依据以下材料，结合教材分析指出文艺复兴运动的影响？
材料一：文艺复兴运动就是高举思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库作出了巨大的贡献。
——节选自康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料二：文艺复兴使得欧洲冲破了中世纪的巨大束缚，为西欧步入资本主义时代做了前期准备。——摘编自刘德斌《国际关系史》
材料三：文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。
作用：
促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
合作探究——探究文艺复兴的背景？
教师：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？
【课堂总结】
归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。
代表人物 国别 称谓 代表作
但丁 意大利 文艺复兴的先驱 《神曲》
达·芬奇 意大利 文艺复兴“美术三杰”之一 《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
莎士比亚 英国 著名文学艺术家 《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
【巩固练习】限时训练
【作业布置】九年级上册历史练习册第14课 单项选择题
【板书设计】
【教学反思】在本课教学中，教师围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成就，引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”，这里有继承，更有创新。通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解。最后我通过归纳比较的方式，让学生绘制表格对本课文艺复兴代表人物的成就进行总结，形成整体感知，取得了不错的效果。