北师大版数学六年级上册3.3 天安门广场 教案

3.3 天安门广场
教学内容
天安门广场（教材36-38页）。
教学目标
1.通过观察、比较一些照片，能够识别和判断所拍摄地点与照片的对应关系。
2.通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。
3.通过上述观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念。
教学重难点
重点：正确判断连续拍摄某一景物的先后顺序。
难点：正确判断运动中连续拍摄的景物间位置关系变化。
教学方法：
探究法、讨论法、演示法、练习法。
教学过程：
一、新课导入
课件出示36页情境图。
1.你去过天安门吗？说说你对天安门广场的了解。
2.上节课我们学习了从不同位置看同一物体看到的形状，这节课，这节课我们一起走进天安门广场，从不同位置观察它，学习根据物体呈现的形状，找出拍摄时的位置及拍摄的先后顺序。
二、新课讲授
活动1： 做“小小摄影师”观察情境图，判断分别从哪个位置拍摄的？
1.课件出示主情境图。
2.提问：天安门的景色很美,天安门广场也很热闹。去过的人都想拍照留念，老师也从不同的位置拍了几张照片, 只不过是选取了四个不同位置拍摄到的，你能够辨认出这四张照片分别是从那个位置拍摄到的吗？想一想说一说。
3.学生先独立思考。（课本36页中间两幅图）
4.学生与同伴进行交流、讨论，说一说自己是怎样想的？
5.全班汇报，教师引导。
生1：我觉得第一幅图片是从①号位置 拍摄的，因为拍摄的景物是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的正面，只有在①号位置才能拍到。
生2：第二幅图片应该是在④号位置拍摄的，因为图片中的毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的右面，只有我们站在人民英雄纪念碑的右面时才能拍到这样的景物关系,所以应该是站在④号位置拍摄的。
6.那么下面哪幅图是从位置②拍摄的？你有什么好办法？
（1）学生观察思考与同伴进行交流、讨论，说一说自己是怎样想的？。
（2）提示：淘气比较了一下位置②和③,笑笑还在桌子上用物品代替模拟了一下。想一想说说你的看法。
预设1：从③号位置拍摄的话，拍到的人民英雄纪念碑应该在图片偏左些的位置上，人民英雄纪念碑应该挡住了毛主席纪念堂的一部分,所以右面的图应该是从位置③拍摄的。
预设2：从②号位置拍摄能看到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的位置关系是分在两边的。
预设3：我觉得笑笑的做法很好。当我们想象推理有困难的时候，可以用身边的事物模拟情境摆一摆,观察一下，就很容易得到正确的结果了。
7.教师：看来勤动手还是很有好处的。现在我们已经弄清了从各个角度拍摄的照片，请大家按照②③①④的顺序把四幅图连起来看一看吧。
小结：我们在观察物体时，因为所在的位置不同，所看到的结果就是不同的。这也提示我们看问题要多角度去考虑，得到的结果才是全面的。
活动2：探究拍摄的先后顺序（乘船游览）。
1.参观天安门广场之后，我们看看淘气乘船游览的情况,你看到了什么？(课件出示：课本第37页情境图）
2.淘气乘坐的游船从A处出发，边走边拍摄了四幅照片，你知道下面这四幅图片拍摄的先后顺序吗？可以跟小组同学讨论。(课件出示：教材第37页四幅图片)
（1）学生观察讨论，教师巡视了解情况。
（2）把你们的想法和做法,以及讨论的结果告诉大家，好吗？
（3）指名汇报自己的想法，说说四幅照片的拍摄顺序。
3.动手操作，验证猜测的结果。
(1)用桌子上的三个物品代替这三个建筑物，按图中的位置摆一摆。
(2)想一想，游览过程中看到的三个“建筑物”的位置关系是怎样变化的？
(3)从淘气同学的角度进行观察，边观察边对照这四幅照片，看一看在“河”上游览时所看到的三个“建筑物”之间的位置关系是不是与自己判断的一致。
4.确定四张照片拍摄的先后顺序： b→c→d→a。
5.小结：从不同的角度观察，建筑物的相对位置是不一样的，判断连续拍摄的一组照片的先后顺序时，可以假设自己就是拍摄者，想象自己先看到哪些景物，再看到哪些景物，从而判断出拍摄照片的先后顺序。
三、课堂练习
1.教材37页练一练第1题
鼓励学生先独立完成，再组内交流。
2.教材38页练一练第2题
四、课堂小结
1.请同学们回顾一下今天的学习过程,这节课你有什么学习收获呢？和同学们分享一下。
2.小结：同样的物体，由于观察的位置不同，所观察到的结果是不一样的；考虑问题从不同的角度去考虑，得到的结果会是不同的。
五、作业布置
1.课本38页“练一练”
2.完成练习册配套作业。
板书设计
天安门广场
同一个景物在不同的位置拍摄出的画面不同。
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