21青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘 教学设计
【教学目标】
1.随文巩固复习生字。
2.朗读课文，能按照故事情节反复、相似的特点，根据提示展开想象，扩编小鸟、蝴蝶、小兔等故事情节并分角色表演故事。
3.能说出青蛙卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.整合阅读《好长好长的名字》进行学法上的迁移运用，进行猜读、续编故事。
【教学过程】
课前交流，学习“吆喝”1、看短片，了解什么是“吆喝”。2、听吆喝，激发学习兴趣。
一、导入课题，质疑课题
师：今天一只可爱的小青蛙，它也来卖东西？青蛙来卖什么呢？齐读课题，读了课题你想知道什么？
二、聚焦表达 梳理顺序
1、让我们带着这些问题一起走进这个故事，请同学们自由大声朗读故事，读准字音，读通句子，想一想，青蛙为什么卖泥塘呢，怎么卖的，最后卖出去了吗？
师：看，就是这样一个地方，它就是烂泥塘。难怪青蛙不愿意呆在这里，要把它卖掉呢。于是，青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”，它会怎么吆喝呢？回想课前我们看的小短片。指名读
2、师：小青蛙这么卖力的吆喝把老牛吸引来了。 （出示：牛头像）谁来读老牛的话。(出示)师：老牛的话到底是说泥塘好~ 还是不好~ 呢？指名说。师总结老牛是先说了泥塘的优点又提出了建议。师：听了老牛的建议，青蛙是怎么想怎么做的呢？指名汇报。
师：春天来了，烂泥塘周围 长出了绿茵茵的小 草。看，小 草一片 碧绿 ，这就是——绿茵茵（生读）师：现在的泥塘比之前美了不少，青蛙又吆喝起来。生齐吆喝。指名吆喝。
3、师：听到你们的吆喝，野鸭飞来了，看了看泥塘：说（出示野鸭的话）指名读。野鸭 也是像老牛一样先说了泥塘的优点又提出了建议，一个就是就把它连起来了。齐读野鸭的话。“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。
野鸭说话语速要稍快一点，谁再来读读？野鸭没有买泥塘飞走了， 青蛙想——于是——师相机板画。
三、扩编故事，讲好故事
1、师：可是青蛙还是没有把泥塘卖出去，让我们一起回顾两次卖泥塘的过程。看，（出示两段） 青蛙 两次 卖泥塘 都是先写了-（引读）吆喝—再写谁来了—接着写优点和建议—最后写青蛙的想法和做法。在这一单元，我们还读了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》， 每篇故事中的情节都有反复、相似的特点。这一篇也不例外。
师：后来又有许多小动物来过，也都没有买泥塘。
1、展开想象，编一编故事情节。
师：大家想想看，小鸟飞来了，接着会有怎样的故事发生呢？（出示）他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。青蛙站在牌子旁边，。一只小鸟飞来了，说：“ 。”小鸟没有买泥塘，飞走了。青蛙想。于是，青蛙。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（1）小组合作编故事，师巡视指导。
（2）汇报编的故事。
3、小组合作编故事、演故事
（1）提出要求：讲的时候，表达要清楚，语气把握好，发挥想象加动作。别人表演时，要认真倾听，安静观看，这是对别人的尊重。能做到吗？那就赶紧开始吧。
（2）生编故事，师巡视指导。
（3）小组上台表演，坐着的同学来当小评委，仔细听，认真看，等 他们表演完之后说说他们的优点，也可以给他们一些建议。
（4）评价表演，指名点评。四、回顾思考，拓展思维师：同学们，故事到这儿，想一想，青蛙为了把泥塘卖出去前前后后做了那些事？指名说。
师：现在的泥塘变成什么样了呀？（指名说）
师：这里变得：水波漾漾、鲜花朵朵、绿树成荫、绚丽多彩。
师：这样的泥塘，他还舍得卖吗？
师：所以，课文最后这样说，师：同学们，你看，曾经的烂泥塘，现在的好地方，为什么发生这么大的变化呢？（指名说，尊重学生个性化体验。）师小结。
五、拓展阅读 续编故事
师：这真是一篇有意思的课文，既让我们读到有趣的故事，又带给我们 启发。
1、这样的故事还有很多，请同学们看到《好长好长的名字》。
2、请同学们读故事，想一想：好长好长的名字是什么，它是怎么来的，最后怎么样了？
3、好长好长的名字是什么样子的？指名汇报。（波波红叶绿草桂花高山白云长空......蓝狐狸。）这么长的名字是怎么来的呢？展开想象编一编绿草蛇部分。
4.今天我们读的两篇童话故事，他们有一个共同的特点：情节是相似的，读这样的故事，我们可以猜读，续编，表演。于是青蛙不再卖泥塘了。
六、推荐阅读《逃家小兔》
师：像这样即有趣的又能带给我们启发的文学作品有很多，比如《逃家小兔》，课下同学们可以找来读。同学们，下课！
七、板书设计