10.竹节人 课件

(共51张PPT)
统编版语文六年级上册
10 竹节人
情境导入
01
助学资料
02
字词学习
03
初读感知
04
品读鉴赏
05
教学目录
07 拓展延伸
06 回顾总结
情境导入
竹节人
你知道这是什么玩具吗？
有这样一群孩子，他们的童年是在竹节人的陪伴下度过的，做竹节人，玩竹节人……今天，我们走进《竹节人》，感受他们童年的快乐吧！
范锡林
生平介绍：笔名雪凌。江苏无锡人。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。
主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。
助学资料
河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。其为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。
窦尔敦
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以
看看这三组词语，你有什么发现？
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字词学习
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以
与描写竹节人这一玩具有关
与描写老师的动作和神态有关
与玩竹节人的技艺和心理有关
疙 瘩 裁 屉
右上包围，下面要写得紧凑，左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。
指导书写
左上包围，撇要写得舒展，被包围部分要写得较紧凑。
先浏览课文，找到三个任务的相关内容，再根据任务细读重要部分。
初读感知
方法
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任务一：重点关注第3自然段和第8~15自然段
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任务二：重点关注第8~23自然段。
任务三：重点关注第20~29自然段。
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
写玩具制作指南，要找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等。
教别人玩这种玩具，要关注介绍的几种玩法。
任务一
品读鉴赏
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制作竹节人
竹节人的玩法
任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
动作
具体玩法
第3自然段
第8～15自然段
段落
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
读下面的文字，完成后面的表格。
制作竹节人
竹节人制作指南 所需材料 制作工具 制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项 毛笔杆、纳鞋底线
小心崩裂
把毛笔杆锯成寸把长的一截
在上面钻一对小眼
再锯成八截短的
用纳鞋底的线穿在一起
锯子
如何制作竹节人
竹节人的玩法
仔细阅读第8~15自然段，找出关键词句，教别人玩竹节人。
嵌入课桌裂缝
将绳子一松一紧
两个竹节人对打
配备各种装饰
品读鉴赏
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务二
细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
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制作之乐
玩耍之乐
阅读课文第3、4自然段，关注“我们”投入地做竹节人部分。
思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？卖毛笔的生意为什么会那么好？
制作之乐
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
本段运用侧面描写，写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。
思考：从哪些地方看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣？
阅读课文第11~21自然段，关注“我们”投入地玩竹节人部分。
玩耍之乐
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
嵌入
拉紧
一松一紧
有趣
独自玩
找出玩竹节人动作的词语
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
两个齐搏斗
哪些词语表明玩竹节人很有趣？
没脑
呆头呆脑
傻样子
不知疲倦
没头
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
取名号
齐天小圣
齐天小圣
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
金钩大王
“金钩大王” 手拿虎头
双钩的窦尔敦
金钩大王
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
你能给竹节人取一个这样的名号吗？
配装饰
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
开心、快乐
粘上
雕成
招呼
打
磕飞
大呼
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
攒着观战
跺脚拍手
咋咋呼呼
热闹
说明观看游戏的人多。
写出游戏激烈，表现了孩子们对玩竹节人的痴迷。
课间斗
上课玩
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈(dān)眈的老师看出了破绽。
伸长脖子
体现了“我们”的痴迷程度。
意兴依然不减
说明“我们”非常喜爱玩竹节人。
讲一个有关老师的故事。
任务三
默读课文第20~29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。
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起因
经过
结果
一个有关老师的故事 起因
经过
结果
默读第20~29自然段，完成下面表格。
我们上课时玩竹节人。
老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。
我和同桌相视一笑。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
情节1：老师没收竹节人
怒气冲冲
大步流星
一把抓去
老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。
……双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
念念有词
全神贯注
忘乎所以
情节2：老师玩竹节人
老师早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！说明老师也喜爱竹节人。
再次阅读课文第20~29自然段，在文中圈出“我们”与老师的神情变化过程，思考:为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？
竹节人打斗姿势赏析
老师
怒气冲冲
全神贯注
“我们”
沮丧
悻悻然
相视一笑
心满意足
忘乎所以
为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？
因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。
在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
回顾过程，总结方法
回顾总结
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
竹节人
有目的地阅读
做竹节人－快速读文－提取关键信息
玩竹节人－寻找内容－抓住关键词句
老师的故事－细读重点－梳理故事情节
板书设计
这篇文章回忆了作者童年时代 、玩竹节人以及老师 竹节人却也自己偷偷 的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的 ，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
做竹节人
没收
玩竹节人
主题概括
亲近与理解
滚铁环　　
那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
拓展延伸
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。