12坐井观天 教学设计

12坐井观天 教学设计
教学目标：
（1）巩固文中的生字、词语；会写“井”字，分角色朗读对话，有感情地朗读课文；
（2）通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；
（3）让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。
教学重难点：理解寓言所揭示的道理。
课前游戏：“手筒看黑板”（激发学习兴趣）游戏规则：（1）伸出右手，做个手筒状放在右眼处（2）闭左眼。（3）头不能移动，直视前方黑板。师：通过手筒，你看到的黑板是什么样子的？放下手，再看看你刚才看过的地方。你发现了什么？
过渡语：同学们，通过手筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。
教学过程：
一、课前游戏导入
刚才同学们是通过手筒来看黑板，知道吗？有一只小青蛙和你们一样在观察，那它又是通过什么来看什么呢？今天我们就来学习一篇寓言故事——坐井观天板书课题——学习“井”字的写法，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。师边讲边示范，学生书写。齐读课题——揭示课题：能说说“观”的意思吗？（学生回答：看）坐井观天什么意思？（学生回答：坐在井里看天）
二、学习生字，巩固方法师：课前同学们都预习了生字，现在有信心读给大家听听吗？ 多媒体出示生字
1、学生带拼音齐读生字。
师：你是怎么记住这些生字的？谁来交流一下？（师出示比较难记的生字，如：“沿”，让学生交流）
2、理解“井沿”一词，出示图片进一步理解“沿”。
3、分析辨认“渴”和“喝”。
4、出示词语，分男女生读。
5、完成课中任务单。要求：认真读字，仔细找出相应的音节，完成后用最好的坐姿告诉我，全对的小组可以获得两颗星星。
三、初读课文，了解脉络
师：字词都认识了，为我们读课文扫除了障碍，下面请自己大声朗读课文。屏幕出示阅读要求：朗读课文，边读边思考，课文讲的是谁和谁的故事？他们为了什么事而争论呢？学生针对上面的问题进行反馈。（板书：青蛙、小鸟、天的大小）
四、精读课文，理解感悟
1、师：青蛙和小鸟在什么位置争论天的大小？你从文中的哪句话知道的呢？根据学生的回答多媒体出示图片，让学生直观看到青蛙和小鸟的位置不同。板书：井底、井口
2、师：在青蛙和小鸟的眼中，天到底有多大，它们是怎么争论的？下面请同学们快速浏览课文，用直线划出青蛙说的话。
3、多媒体出示青蛙的语言，和学生一起交流。
4、那么小鸟说的话又有哪些呢？请快速浏览课文用曲线划下来。
5、多媒体出示小鸟的语言，和学生一起交流。
6、师：小鸟和青蛙之间发生了几次对话？生：3次。
（一）分析第一次对话：（多媒体出示）
师：青蛙说的话最后是什么符号？ 生：问号。
师：谁能把问句的语气读一读？ （指名读，读得好的，掌声送给他）师：小鸟是怎么回答的？ （教师指屏幕，生齐读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。） （重点理解“一百多里”）
师：一百多里有多远呢？猜一猜小鸟可能飞过哪些地方？（出示图片）师指导朗读：小鸟飞得多辛苦啊，谁还能读读？（指名读）
（二）分析第二次对话：（多媒体出示）
师：下面请两位同学来读读青蛙和小鸟的第二次对话。（指名读）
师：你们知道什么是大话吗？（生：假话，吹牛，不切实际的话）
师：这句话可以看出青蛙不相信小鸟说的话，为什么青蛙会不相信小鸟的话呢？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）
师：青蛙说这句话是什么意思？（出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。）
师：现在你能把青蛙不相信的语气读出来吗？（生读）
师：小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？他看到的天空是什么样的？（生：无边无际）
师：现实生活中还有什么是无边无际的？（出示天空、大海、草原、沙漠图片）教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起读出天的宽广！分男女同学读第一、二次对话。
（三）分析第三次对话：（多媒体出示）
师：下面让我们一起看看青蛙和小鸟的第三次对话。（同学们齐读）师：青蛙和小鸟都是笑着说的，他们俩的笑各有什么含义？结论：青蛙的笑是自信愚蠢；小鸟的笑是真诚善意。
师：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用上“因为......所以......”来谈谈你的想法。学生回答。
师：我们都知道是青蛙错了，可它自以为是觉得自己对了，下面让我们分角色读，一、二、三组要读出青蛙自信、傲慢的语气，四、五、六组要读出小鸟劝告、诚恳的语气。（出示朗读指导要求）
师：要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（生：跳出来，让小鸟带他到处走一走）
师：对，眼见为实，假如青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走，它会看到什么？会对小鸟说些什么？（出示图片，边欣赏边思考，学生交流）
五、体悟道理，情感升华
师：学了《坐井观天》这篇寓言故事 ，你懂得了一个什么道理？师小结：我们看问题、认识事物，不要像青蛙那样自以为是，而是要像小鸟那样飞得高、看得远！（多媒体出示）-（板书：自以为是）老师也希望同学们在今后的学习和生活中，也能积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，成为一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：见多识广）
六、阅读拓展，情感绽放
师：刚才同学们对青蛙和小鸟的语言读得非常有感情，大家能试着用刚才学到的语气读读下面这个小故事吗？师生合作，完成阅读。（老师读旁白，男同学读狐狸说的话，女同学读公鸡说的话）
师：我相信以后同学们在以后的阅读中，一定会遇到很多动物、人物等的对话，更相信你们一定会用到今天学到的阅读方法，读好课外书中的精彩对话！