人教版 美术二年级上册第16课 风来了 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版 美术二年级上册第16课 风来了 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-10-02 15:24:50 | ||
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文档简介
16《风来了》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过观察分辨不同种类的风，认识不同风力下周围事物的变化。
2、过程与方法：学习风的表现方法，能够创作出风来时的场景。
3、情感价值观：通过学习创作，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：
分辨不同的风所引起事物的变化，用不同的线条表现不同的风。
教学难点：
用绘画的方式创造性地表现风来时的场景。
教学准备：
教具：多媒体课件、范画。学
具：描线笔、水彩笔、马克笔等绘画工具。
教学过程：
一、绘本故事导入
最近老师读了一本特别有趣的书，我想把它分享给大家，书中还藏着一位神秘的小客人，让我们来听一听它的自我介绍。一月，我让冰鞋滑的更流畅；二月，我躺在低处，几乎不醒；三月，我苏醒了，欢迎一个全新的春天；四月，我让风筝高高地飞在天上；五月，我和花瓣跳着圆舞曲，一圈又一圈···（设计意图：用孩子们最喜欢的绘本画册导入，既能激发孩子的学习兴趣，又能将课外阅读融入美术教学中。）
师：聪明的孩子们，你们猜到它是谁了吗？(生：风)你们听风来了。这节课我们就来和风做朋友。板书题目。
二、展开过程
第一部分：识风
1、风是什么样子的？小客人说想要和我做朋友那就要非常了解我。那你们知道风是什么样子的吗？（生答）
2、你怎么知道风来了？既然风看不见、摸不着，那你是怎么知道风来了呢？（生：裙子飘舞；小树会摇摆；树叶沙沙作响。）通过同学们对生活的留心观察，我们发现风来的时候这些事物的形态都发生了变化。（出示图片）所以，我们可以通过事物形态的变化来感受到风。板书“形态”。
（设计意图：选择与学生生活经验联系密切的知识点进行提问，在思考回忆的过程中掌握风的知识。）
3、风是怎样形成的呢？小客人给我们带来了一段视频，看看能不能从视频中找到答案。（播放视频）生：风是空气流动产生的。
师总结：风是空气流动形成的。（设计意图：融入地理学科知识，体现美术与语文、地理学科的融合）
第二部分：辨风
1、风的种类：微风、狂风、龙卷风。小客人说同学们的知识真是太渊博了，要给同学们讲一个关于它的小故事。（师边播放图片边讲故事）同学们，故事讲完了，谁能说一说你从刚才的故事中听到风娃娃都吹出了哪些风？（生答）你们的小耳朵可真灵敏，原来风的家族成员有这么多呢，那咱们同学能不能按照风力大小给他们排排顺序呢？师板书。
（设计意图：用一种新颖的方式引导学生在听故事的过程中发现不同种类的风。老师在讲述故事时语言优美，体现美术与语文学科的融合贯通。）
2、游戏：假如我是一棵树。下面我们跟随风娃娃通过一个小游戏来体验一下不同的风。游戏的名字叫做“假如我是一棵树”，请同学们全体起立，假如我是一棵树，我的双脚深深地扎根在泥土里，我的双手就是树枝，这时候风娃娃变成了微风···风娃娃又变成了狂风···风娃娃生气了变成了龙卷风···(生边听风声，边表演动作)通过刚才的游戏我们发现不同种类的风所引起的事物的变化是不同的。（设计意图：通过互动游戏让学生体验并感受不同的风所引起的事物的变化，提高学习兴趣，在玩中掌握知识点。）
3、用线条表现不同的风。师示范微风和狂风。
微风：我用小短斜线来表示微风、当微风吹过它是清凉的，所以我添画了一点蓝色；
狂风：我们用长长的弯曲比较大的线来表现狂风，有时候会掀起一些尘土，所以我添画了黄色；
龙卷风：请一位同学上前面用线条来画一画。
4、粗心鬼作品--风来时事物摆动的方向要有一致性。风娃娃来无影去无踪，我们怎样抓住它呢？有一位小朋友创作了一幅作品叫《我帮妈妈晾衣服》。（出示错误作品），可是风娃娃却说他是粗心鬼，连方向都搞错了。请同学们帮他看一看，他哪里粗心了？（生上前修改）
总结：所以我们在创作时风中事物摆动的方向要有一致性。（设计意图：让学生自主发现问题、解决问题，在帮同学修改的过程中掌握风来时事物摆动方向的一致。作品题目《我帮妈妈晾衣服》体现着对学生潜移默化的德育。）
第三部分：赏风
1、艺术家作品风娃娃时而温柔，时而调皮，大师们用画笔留下了风来时的瞬间，我们一起来欣赏一下大师的作品。中国关山月《绿色长城》。
师：你看到画面中有风吗？从哪里看出来的？
师：这片防护林就像绿色长城一样守护着脚下的土地，防止水土流失。
国外作品《撑伞的女人》。
师：这位艺术家表现的是哪种风？怎么看出来的？（设计意图：引导学生用学过的知识点鉴赏作品的同时，将绿色环保观念融入其中，增强孩子们的环保意识和对大自然的热爱。）
2、小朋友作品这些小艺术家是通过什么表现的风？表现的是什么风？
三、创作阶段
第四部分：画风
（播放微课）看了大师和小朋友的作品，老师也想用你们最熟悉的工具来画一画。瞧，风来了。
作业要求：
1、通过事物形态的变化表现风。
2、运用不同的线条表现不同的风。
3、风中事物方向要有一致性。
4、构图完整，色彩丰富。（设计意图：让学生直观地了解创作步骤，激发创意。）
四、作品展评
哪位同学能先来介绍一下你自己的作品，介绍的时候请参考我们的评价要求：
1、通过哪些事物表现出风来了。
2、画面表现的是哪种风。
3、哪些地方值得你借鉴。
谁能说说你最欣赏哪一幅作品？为什么？老师觉得每位同学的作品都有值得学习的地方，从你们的作品中我真的感受到风来了。
（设计意图：评价要点与本课重难点一致，引导学生如何评价，使课堂评价更有效。）
五、拓展风
是人类的好朋友，它对我们的生活有着很重要的作用。看到这艘印着五星红旗的帆船了吗？在风的推动下，我们的运动员可以扬帆起航，乘风波浪；我们还可以利用风能发电，既节省成本还清洁环保。但是，风并不一直都是温柔的，当它生气的时候就会变得非常可怕，那面对风带来的自然灾害，我们应该怎样改善与自然的关系？你能为大自然做些什么？
生：爱护环境。（说的太好了！）
（设计意图：增强学生环保意识，激发热爱生活、热爱大自然的情感。）
六、结束语
四季的风，给我们带来了不同的风景，希望我们能保护好身边环境，让风永远做我们的好朋友。
教学目标：
1、知识与技能：通过观察分辨不同种类的风，认识不同风力下周围事物的变化。
2、过程与方法：学习风的表现方法，能够创作出风来时的场景。
3、情感价值观：通过学习创作，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：
分辨不同的风所引起事物的变化，用不同的线条表现不同的风。
教学难点：
用绘画的方式创造性地表现风来时的场景。
教学准备：
教具：多媒体课件、范画。学
具：描线笔、水彩笔、马克笔等绘画工具。
教学过程：
一、绘本故事导入
最近老师读了一本特别有趣的书，我想把它分享给大家，书中还藏着一位神秘的小客人，让我们来听一听它的自我介绍。一月，我让冰鞋滑的更流畅；二月，我躺在低处，几乎不醒；三月，我苏醒了，欢迎一个全新的春天；四月，我让风筝高高地飞在天上；五月，我和花瓣跳着圆舞曲，一圈又一圈···（设计意图：用孩子们最喜欢的绘本画册导入，既能激发孩子的学习兴趣，又能将课外阅读融入美术教学中。）
师：聪明的孩子们，你们猜到它是谁了吗？(生：风)你们听风来了。这节课我们就来和风做朋友。板书题目。
二、展开过程
第一部分：识风
1、风是什么样子的？小客人说想要和我做朋友那就要非常了解我。那你们知道风是什么样子的吗？（生答）
2、你怎么知道风来了？既然风看不见、摸不着，那你是怎么知道风来了呢？（生：裙子飘舞；小树会摇摆；树叶沙沙作响。）通过同学们对生活的留心观察，我们发现风来的时候这些事物的形态都发生了变化。（出示图片）所以，我们可以通过事物形态的变化来感受到风。板书“形态”。
（设计意图：选择与学生生活经验联系密切的知识点进行提问，在思考回忆的过程中掌握风的知识。）
3、风是怎样形成的呢？小客人给我们带来了一段视频，看看能不能从视频中找到答案。（播放视频）生：风是空气流动产生的。
师总结：风是空气流动形成的。（设计意图：融入地理学科知识，体现美术与语文、地理学科的融合）
第二部分：辨风
1、风的种类：微风、狂风、龙卷风。小客人说同学们的知识真是太渊博了，要给同学们讲一个关于它的小故事。（师边播放图片边讲故事）同学们，故事讲完了，谁能说一说你从刚才的故事中听到风娃娃都吹出了哪些风？（生答）你们的小耳朵可真灵敏，原来风的家族成员有这么多呢，那咱们同学能不能按照风力大小给他们排排顺序呢？师板书。
（设计意图：用一种新颖的方式引导学生在听故事的过程中发现不同种类的风。老师在讲述故事时语言优美，体现美术与语文学科的融合贯通。）
2、游戏：假如我是一棵树。下面我们跟随风娃娃通过一个小游戏来体验一下不同的风。游戏的名字叫做“假如我是一棵树”，请同学们全体起立，假如我是一棵树，我的双脚深深地扎根在泥土里，我的双手就是树枝，这时候风娃娃变成了微风···风娃娃又变成了狂风···风娃娃生气了变成了龙卷风···(生边听风声，边表演动作)通过刚才的游戏我们发现不同种类的风所引起的事物的变化是不同的。（设计意图：通过互动游戏让学生体验并感受不同的风所引起的事物的变化，提高学习兴趣，在玩中掌握知识点。）
3、用线条表现不同的风。师示范微风和狂风。
微风：我用小短斜线来表示微风、当微风吹过它是清凉的，所以我添画了一点蓝色；
狂风：我们用长长的弯曲比较大的线来表现狂风，有时候会掀起一些尘土，所以我添画了黄色；
龙卷风：请一位同学上前面用线条来画一画。
4、粗心鬼作品--风来时事物摆动的方向要有一致性。风娃娃来无影去无踪，我们怎样抓住它呢？有一位小朋友创作了一幅作品叫《我帮妈妈晾衣服》。（出示错误作品），可是风娃娃却说他是粗心鬼，连方向都搞错了。请同学们帮他看一看，他哪里粗心了？（生上前修改）
总结：所以我们在创作时风中事物摆动的方向要有一致性。（设计意图：让学生自主发现问题、解决问题，在帮同学修改的过程中掌握风来时事物摆动方向的一致。作品题目《我帮妈妈晾衣服》体现着对学生潜移默化的德育。）
第三部分：赏风
1、艺术家作品风娃娃时而温柔，时而调皮，大师们用画笔留下了风来时的瞬间，我们一起来欣赏一下大师的作品。中国关山月《绿色长城》。
师：你看到画面中有风吗？从哪里看出来的？
师：这片防护林就像绿色长城一样守护着脚下的土地，防止水土流失。
国外作品《撑伞的女人》。
师：这位艺术家表现的是哪种风？怎么看出来的？（设计意图：引导学生用学过的知识点鉴赏作品的同时，将绿色环保观念融入其中，增强孩子们的环保意识和对大自然的热爱。）
2、小朋友作品这些小艺术家是通过什么表现的风？表现的是什么风？
三、创作阶段
第四部分：画风
（播放微课）看了大师和小朋友的作品，老师也想用你们最熟悉的工具来画一画。瞧，风来了。
作业要求：
1、通过事物形态的变化表现风。
2、运用不同的线条表现不同的风。
3、风中事物方向要有一致性。
4、构图完整，色彩丰富。（设计意图：让学生直观地了解创作步骤，激发创意。）
四、作品展评
哪位同学能先来介绍一下你自己的作品，介绍的时候请参考我们的评价要求：
1、通过哪些事物表现出风来了。
2、画面表现的是哪种风。
3、哪些地方值得你借鉴。
谁能说说你最欣赏哪一幅作品？为什么？老师觉得每位同学的作品都有值得学习的地方，从你们的作品中我真的感受到风来了。
（设计意图：评价要点与本课重难点一致，引导学生如何评价，使课堂评价更有效。）
五、拓展风
是人类的好朋友，它对我们的生活有着很重要的作用。看到这艘印着五星红旗的帆船了吗？在风的推动下，我们的运动员可以扬帆起航，乘风波浪；我们还可以利用风能发电，既节省成本还清洁环保。但是，风并不一直都是温柔的，当它生气的时候就会变得非常可怕，那面对风带来的自然灾害，我们应该怎样改善与自然的关系？你能为大自然做些什么？
生：爱护环境。（说的太好了！）
（设计意图：增强学生环保意识，激发热爱生活、热爱大自然的情感。）
六、结束语
四季的风，给我们带来了不同的风景，希望我们能保护好身边环境，让风永远做我们的好朋友。