Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（8课时导学案）

第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 1.帮助学生准确认读license -poem单词并知道其汉语意思。2.指导学生注意以下单词的发音piece , awful , poem 。3.指导学生学习并掌握safety , badly , poem 等词性转换get ears pierced, talk back,regret doing 等短语的用法。
教学重点 1.帮助学生准确认读license -poem单词并知道其汉语意思。2. 指导学生学习并掌握safety , badly , poem 等词性转换get ears pierced, talk back,regret doing 等短语的用法。
教学难点 灵活运用safety , badly , poem 等词性转换get ears pierced, talk back,regret doing 等短语。
课型 词汇课1 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 第七单元本节课单词。 预读第七单元本节课单词。
研习 一、Unit7的词汇license -poem读音，拼写及汉意。二、重点词汇的词性转换。safety-safe , badly-bad , poem- poet三、重点短语用法。get ears pierced,talk back,regret doing 任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。1．根据音标自读本单元单词。2．听录音或跟教师读单词。3.组内互读单词、纠正发音。（组长领读）4.检测读音情况。任务二、完成学案中的短语的用法。1．运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。2.组内交流查找结果。（可去其它组寻求帮助）3.汇报交流。4.教师精讲部分词语用法。 给出关于1a的图片，带领学生进入本单元的学习。解读学习目标。一、1.指导学生根据音标读单词。2.播放Unit7license -poem的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。3.指导学生小组练习读单词。4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。二、1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。2.深入部分小组检查交流情况。3．指导学生认真倾听汇报，及时补充。4. 教师精讲及适当拓展：get ears pierced, talk back,regret doing 一、1.学生自读单词。2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。3.小组再读单词，互相纠错。4.接受检测。二、1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。4.认真倾听教师讲解，适时做好笔记。 有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。
精习 知识梳理license -poem的所有的单词的发音，词义。get ears pierced, talk back,regret doing知识运用 梳理license -poem的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。完成学案中的知识运用部分。 教师令组长引领本组学员梳理license -poem的所有的单词的发音，词义。教师帮助学生总结重点短语用法。教师引领学生核对答案。 组长带领本组成员读本单元的单词。梳理license -poem的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。 学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。
时习 抄写单词。
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.safety-safe badly-bad poem- poetget ears pierced talk backregret doing
教学反思
九年级（英语）学科导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 1.帮助学生准确认读community-choice单词并知道其汉语意思。2.指导学生注意以下单词的发音community, educate , manage , society 。3.指导学生学习并掌握educate , manage , society, choice等词性转换by choice , keep …away from , make one’s own decision , get in the way of等短语的用法。
教学重点 1.帮助学生准确认读community-choice单词并知道其汉语意思。2. 指导学生学习并掌握educate , manage , society, choice等词性转换by choice , keep ( http: / / www.21cnjy.com ) …away from , make one’s own decision , get in the way of等短语的用法。
教学难点 灵活运用educate , manage ( http: / / www.21cnjy.com ), society, choice等词性转换by choice , keep …away from ,make one’s own decision , get in the way of等短语。
课型 词汇课2 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 第七单元本节课单词。 预读第七单元本节课单词。
研习 一、Unit7的词汇community-choice读音，拼写及汉意。二、重点词汇的词性转换。educate-education, manage-manager-management , society-social, choice-choose三、重点短语用法。by choice , keep …away from ,make one’s own decision , get in the way of 任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。1．根据音标自读本单元单词。2．听录音或跟教师读单词。3.组内互读单词、纠正发音。（组长领读）4.检测读音情况。任务二、完成学案中的短语的用法。1．运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。2.组内交流查找结果。（可去其它组寻求帮助）3.汇报交流。4.教师精讲部分词语用法。 解读学习目标。一、1.指导学生根据音标读单词。2.播放Unit7 community-choice的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。3.指导学生小组练习读单词。4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。二、1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。2.深入部分小组检查交流情况。3．指导学生认真倾听汇报，及时补充。4. 教师精讲及适当拓展：by choice , keep …away from ,make one’s own decision , get in the way of 一、1.学生自读单词。2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。3.小组再读单词，互相纠错。4.接受检测。二、1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。4.认真倾听教师讲解，适时做好笔记。 有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。
精习 知识梳理community-choice的所有的单词的发音，词义。by choice , keep …awayfrom ,make one’s own decision , get in the way of知识运用 梳理community-choice的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。完成学案中的知识运用部分。 教师令组长引领本组学员梳理community-choice的所有的单词的发音，词义。教师帮助学生总结重点短语用法。教师引领学生核对答案。 组长带领本组成员读本单元的单词。梳理community-choice的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。 学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。
时习 抄写单词。
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.educate-education manage-manager-management society-social choice-chooseby choice , keep …away from ,make one’s own decision , get in the way of
教学反思
九年级（英语）学科导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 1．引导学生听懂有关对青少年行为准则的观点的听力材料并作出正确判断。2．帮助学生掌握含有情态动词的被动语态的用法。
教学重点 帮助学生掌握含有情态动词的被动语态的用法。
教学难点 指导学生正确使用含有情态动词的被动语态结构。
课型 听说课1 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 Should … 复习所学过的情态动词。整理周围人对青少年行为准则的观点。
复习 本单元词汇及重点短语。. 考查单词，用重点短语造句。 让学生以小组形式相互考查单词，教师检查。并 ( http: / / www.21cnjy.com )提问学生用重点短语造句。给出1a图片，提出问题：“Should teenagers be allowed to smoke ”导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。 小组形式相互考查单词，用重点短语造句。认真倾听教师解读学习目标。
研习 一、1a-1c. No way !sixteen-year-oldsget their ears pierced…情态动词 + be + done二、2a-2cstop wearing , seem to have.., spend time with… 任务一、表达你对青少年行为标准的观点。1.读1a.句子，圈出同意和不同意。2.1b.听录音，圈出正误。3. 1c。练习图中对话，根据所给对话和1a中信息，编新对话。任务二、了解Kathy 和 Molly对青少年行为标准的观点。1.听录音，圈出Molly的观点。2.再听录音，按顺序排列Kathy和Molly观点的理由。3.用 2a和2b信息编新对话。 一、1.1a.让学生朗读1a中句子，完成1a。解读句中的语言点。精讲含有情态动词的被动语态的用法。情态动词 + be + done2.引导学生浏览表格内容，播放录音。完成1b任务。然后全班核对答案。呈现给学生听力材料，让学生分角色朗读。3.示范1c对话，引领学生编新对话。抽查1-2组学生展示。二、1.引导学生关注2a中的句子，播放录音。2.让学生仔细浏览2b 中的理由，做听前预测。播放录音，让学生完成2b的活动，全班核对答案。3. 引领学生理解2c所给对话，让学生用 2a和2b信息编对话。 一、1. 朗读1a中句子，小组合作圈出同意和不同意。理解句中的语言点和含有情态动词的被动语态的用法。记好笔记。2. 浏览1b表格内容，听录音，圈出正误。核对答案。分角色朗读听力材料。3. 模仿1c组内练习对话，然后编新对话。二、1. 关注2a中的句子，听录音，圈出Molly的观点。全班核对答案。2. 仔细浏览2b理由，听录音，按顺序排列Kathy和Molly观点的理由。全班核对答案。3. 理解2c对话，用 2a和2b信息编对话。 不能正确运用被动语态的时态变化，教师进行指导。
精习 知识梳理知识运用 梳理含有情态动词的被动语态的用法。表演2c所编对话。 教师引领学生梳理含有情态动词的被动语态的用法。指导学生表演对话。 组长带领本组成员梳理含有情态动词的被动语态的用法。表演2c所编对话。 个别同学结构归纳不准确，教师给予纠正。
时习 完成练习册中的补全对话部分。
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.No way ! sixteen-year-oldsget their ears pierced… stop wearing seem to have.. spend time with…含有情态动词的被动语态的结构：情态动词 + be + done
教学反思
九年级（英语）学科导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 1．指导学生正确运用含有情态动词的被动语态的结构。2．引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。
教学重点 指导学生正确运用含有情态动词的被动语态的结构。
教学难点 引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。
课型 听说课2 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 2d对话内容。 预读2d对话内容。
复习 情态动词 + be + done 看图，运用情态动词 + be + done结构造句。 教师让学生看大屏幕图片， ( http: / / www.21cnjy.com )运用情态动词 + be + done结构造句。 创设情境，提问“What are Sandy and Wu Lan talking about ”导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。 学生看大屏幕造句。认真倾听教师解读学习目标。
研习 一、2d对话。语言点:be excited about…,should be done… 二、语法要点。should be allowed to do …4a-4bkeep ``away from ,make one’s own decision, 任务一、学习在情景中运用情态动词 + be + done结构。1.听录音模仿其语音语调跟读。2.理解对话，掌握语言点。3.分角色朗读或表演对话。任务二、找出语法要点。1.通过语法要点中的句子，归纳情态动词 + be + done结构用法。2.根据例句重新做句子。3.用动词的正确形式补全短文。 一、1．播放录音，引领学生跟读。重点强调升降调的读法。2．帮助学生理解对话，适当精讲语言点：be excited about…,should be done… 3．抽查几组学生分角色朗读或表演对话。二、1.让学生观察语法要点中的句子，并引导其归纳情态动词 + be + done结构用法。2. 让学生浏览4a中例句，再按要求完成。小组核对答案。3. 解读4b 要求，让学生完成4b。然后全班核对答案。 一、1．听录音模仿其语音语调及句中停顿跟读对话。2．理解对话，记好笔记。3．分角色朗读或表演对话。二、1.以小组为单位观察语法要点中的句子，并归纳情态动词 + be + done结构用法。2. 浏览4a中句子，独立完成4a，并小组核对答案。3.浏览4b 短文，用动词的正确形式补全短文。然后全班同学交流。 学生可能造句时出现忘记be 的 错误，教师给予纠正。
精习 知识梳理知识运用 1.梳理2d中的语言点。2.归纳情态动词 + be + done结构用法。完成4c活动。 教师引领学生梳理2d中的语言点。并归纳情态动词 + be + done结构用法。指导学生完成4c活动。 组长带领本组成员梳理2d中的语言点及情态动词 + be + done结构用法。倾听教师讲解并做好笔记。完成4c活动。 语言点归纳疏漏，教师给予补充。
时习 背2d对话。编新对话。
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.be excited about…,should be done… should be allowed to do …keep ``away from make one’s own decision
教学反思
九年级（英语）学科导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 1．引导学生听懂关于Peter 所遇到的麻烦的听力材料。培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。2.指导学生能够正确运用被动语态表述自己的观点。
教学重点 培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。
教学难点 指导学生能够正确运用被动语态表述自己的观点。
课型 听说课3 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 take the test , pass the test , fail the test, take the test later 查找短语的意思。
复习 be excited about…,should be allowed to do …keep ``away from make one’s own decision 听写上节课重点句子。 教师让学生写出上节课重点句子。创设情境，大屏幕展示相关图片，导入新课。教师解读学习目标。 学生写句子。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。
研习 一、1a-1bstudy with , finish a test early二、1c-1d 听力训练。take the test , pass the test , fail the test, take the test later三、1e说的训练。I think… I don’t agree. 任务一、回忆自己在学校的一些表现。1.圈出你总是做，有时做和从不做的事。2.与你的同伴谈谈这些事。任务二、听力训练。1.听 1c对话，圈出Peter谈到的事。2.再听录音，连接句子的两部分。任务三、角色扮演。1.理解所给对话。2.根据已给对话部分及1c-1d信息，续编对话。 一、1．解读1a中句子。让学生按要求完成1a。2．指导学生谈论1a学生们的回答。二、1.解读1c要求。播放1c录音，然后全班核对答案。2. 指导学生做1d的听前预测，再播放录音。让全班核对答案。点播其中的短语用法。三、1.给学生创设情景，并解读1e对话的已知部分。2. 让学生以小组形式根据已给对话部分，续编对话。抽取一组进行展示。 一、1．理解1a要求,浏览1a中句子，圈出你总是做，有时做和从不做的事。2．小组合作，与你的同伴谈谈这些事。二、1.理解1c要求。听一遍录音，圈出Peter谈到的事。2.浏览1d表格内容，再听一遍录音后连接句子的两部分。全班核对答案。三、1.根据老师的解读，认真理解1e对话的已知部分。2. 以小组形式根据已给对话部分，续编对话。然后进行小组展示。 听力信息获取不准确，教师进行指导纠正。
精习 知识梳理知识运用 梳理本节课出现的跟测验有关的几个短语。扮演1e中的角色， 表演对话。 教师引领学生梳理本节课出现的跟测验有关的几个短语。教师巡视指导学生完成知识运用。 梳理本节课出现的跟测验有关的几个短语。并做好笔记。完成知识运用部分。 指导学生表演对话。
时习 同步轻松练习习题
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.take the test pass the test fail the test take the test laterfinish a test early
教学反思
九年级（英语）学科导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 1. 引导学生理解关于对妈妈的理解与爱的短文。2. 帮助学生强化stay by my ( http: / / www.21cnjy.com ) side , keep me from danger , what to do , regret doing …等短语在文中用法。3. 帮助学生正确获取语篇信息，提升阅读技能。
教学重点 1. 帮助学生正确运用文中短语。2. 帮助学生正确理解短文，并准确获取信息，帮助学生提升阅读能力。
教学难点 正确理解短文，准确获取信息，提升阅读能力。
课型 读写课1 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 3a短文。 预读 3a短文。
复习 跟测验有关的几个短语。 翻译句子，复习本单元跟测验有关的几个短语。 让学生看大屏幕， 翻译短语。提出问题：“Do you love your mum ”导入新课。教师解读学习目标。 学生翻译大屏幕上的短语。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。
研习 一、SectionA 3a-3b 关于对妈妈的理解与爱的短文。二、stay by my side , keep me from danger , what to do , regretdoing … 任务一、泛读短文。1.泛读关于对妈妈的理解与爱的短文,讨论3a标题的含义。培养学生速读能力。2. 再读短文，回答3b中的问题。任务二、精读短文 。1.翻译短文。2.找出文中语言点。 一、1. 教师解读3a要求，让学生速读短文，并找个别同学回答标题的含义。2. 解读3b问题，让学生读第二遍，完成3b。然后全班核对答案。二、1.让学生翻译短文，在学生理解短文过程中，教师对较难句子作出解释。2.引导学生精读3a短文，了解学生的短文理解情况，让学生找出文中语言点。 一、1. 第一遍带着课前问题快速阅读，然后进行回答。2. 浏览3b问题，第二遍读短文，小组讨论回答3b中的问题。然后全班核对答案。二、1. 翻译短文。2.精读3a短文，在文中找出文中语言点。记好笔记。 有个别学生对短文中知识点的用法掌握不好，教师精讲。
精习 知识梳理知识运用 梳理短文中的重要知识点。完成学案中的知识运用部分---造句练习。 教师令组长引领本组学员梳理本节课阅读短文中的重要知识点。指导学生完成知识运用。 组长带领本组成员梳理本节课阅读短文中的重要知识点。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。 运用词组造句不准确，教师给予纠正。
时习 同步轻松练习： 综合差异性检测
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.stay by my side keep me from danger what to do regret doing …
教学反思
九年级（英语）学科导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 1.引导学生理解关于刘宇的烦恼的文章。2.帮助学生强化get in th ( http: / / www.21cnjy.com )e way of .., on his school team , end up as , be serious about等短语在文中用法。 3.帮助学生掌握语篇信息， 并锻炼自己积极使用新的语言。4.指导学生写出提纲信息并进行写作。
教学重点 正确理解文章，并准确获取信息，帮助学生提升阅读能力。利用提纲信息进行写作。
教学难点 灵活运用文中的短语造句。利用提纲信息进行写作。
课型 读写课2 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 2b文章。词汇。 预读 2b文章。复习2b文章中所涉及的词汇。
复习 SectionA 3a中的短语。 复习本单元3a中的短语。 听写本单元3a中的短语。提出问题: “Do you make your own decisions ”导入新课。教师解读学习目标。 学生写短语，然后两人一组核对。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。
研习 一、关于刘宇的烦恼的文章。二、文中语言点：get in the way of .., on his school team , end up as , be serious about三、3a 表格。 任务一、了解刘宇的烦恼。1.读文章，完成2b 问题。2.读文章， 回答问题。考察学生对文章的细节的理解，培养了学生的语篇分析能力。3. 用黑体字短语造句。任务二、精读文章。1.翻译文章。2.找出文中语言点。任务三、完成写作框架。1.浏览3a要求。2.列出你在家里的一些规矩。 一、1.让学生浏览2b 问题， 通过读文章完成2b要求。2.解读2c问题，指导学生完成2c。带领全班核对答案。3.解读2d要求，让学生完成2d ，带领全班核对答案。解答学生完成句子过程中的问题。二、1. 让学生翻译文章，在学生理解文章过程中，教师对较难句子做出解释。2. 让学生找出重点短语。并帮助学生理解这些短语用法。三、1.让学生理解3a要求。2.让学生列出在家里的一些规矩。3.找几名学生展示所填写的内容。 一、1. 理解2b 问题，读文章后完成2b要求。2. 浏览2c问题，读文章， 小组合作回答问题。全班核对答案。3. 认读2d中短语，再读文章看它们在文中的应用，然后完成句子。与同伴分享答案。二、1.翻译文章。 2.找出重点短语。记好笔记。三、1. 理解3a要求。2. 列出自己在家里的一些规矩。3. 展示所填写的内容。 有个别学生对文章中知识点的用法掌握不好，教师精讲。
精习 知识梳理知识运用 梳理文章中的重要知识点。运用3a的写作框架，以及3b中的相关表达形式，进行写作。 教师令组长引领本组学员梳理本节课阅读文章中的重要知识点。指导学生完成写作训练。 组长带领本组成员梳理本节课阅读文章中的重要知识点。根据本节课所学的知识完成写作部分。 学生写作过程会有语法错误，教师给予纠正。
时习 同步轻松练习： 综合差异性检测
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.get in the way of .. on his school team end up as be serious about
教学反思
九年级（英语）学科导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.
导学目标 指导学生完成以下学习任务：1.复习本单元重点单词和重点短语。2.复习含有情态动词的被动语态的用法。
教学重点 1.复习本单元重点单词和重点短语。2.复习含有情态动词的被动语态的用法。
教学难点 完整正确归纳本单元重点知识。
课型 复习课 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 本单元重点单词、短语和句型。 回顾重点单词、短语和句型。
精习 知识梳理知识运用 1.通过对本单元词汇、短语及句型的总结归纳，达到让学生独立回顾本单元知识及提高归纳能力的效果。2. 梳理含有情态动词的被动语态的用法。self-check部分 1-2 1引导学生了解本节课的复习任务。2.引导学生复习本单元重点词汇短语，巡视学生独立复习情况，检查复习情况。3.引导学生归纳含有情态动词的被动语态的用法。巡视指导，灵活组织学生进行组间交流，针对生成性问题，解惑答疑。指导学生进行self-check的活动，组织进行答案核对。 1.了解复习任务。2.回顾本单元所讲的重点词汇重点短语。3.进行小组合作复习含有情态动词的被动语态的用法。 4.汇报本组复习成果，其他小组互相补充。小组合作完成self-check的活动。 复习过程中，学生会出现抓不住重点的情况，教师可适当的点拨指导。
时习 同步轻松练习： 能力提升部分练习
板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own cloth.1.本单元重点单词和重点短语：2.含有情态动词的被动语态的用法：
教学反思