教科版科学四年级上册3.1 让小车运动起来（教学设计）
文档属性
| 名称 | 教科版科学四年级上册3.1 让小车运动起来（教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-30 08:51:11 | ||
图片预览
文档简介
《让小车运动起来》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.不同类型的车有不同的动力类型
2.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止
科学探究目标
1.调查了解不同类型的车的不同动力系统
2.会安装用重力作为拉力的小车，掌握让小车动起来的方法
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系
4.能用实验数据证明自己的推测
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣
2.意识到要用实验数据作为证据
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型，体会科技发展的魅力。
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点：会合理选择实验方法进行探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
【教学准备】
教师：多媒体课件，小组材料1套，记号笔
小组：轨道（木板+滑轮）、小车、垫圈，棉绳+挂钩、秒表、铅笔、尺子、实验记录单（A4纸大小）
【教学过程】
一、聚焦（预设2分钟）
1.课件出示：各种不同类型的车辆图片
①师问：这些都是人类发明的“车”，并且都会运动，那么你们认为它们是依靠什么动力而运动的呢？（课件出示表格）
②学生思考讨论，共同完成表格
③师生小结：不同类型的车，运动起来动力来源是不一样的，有的...，有的....
二、探索（预设32分钟）
（一）探究让小车如何动起来（预设8分钟）
1.出示实验用小车
师问：这里有一辆小车，你能想办法让它运动起来吗？（贴课题）（学生上台想办法让小车动起来，并说说是什么动力让小车动起来，推力、风力（吹）、重力....）
谈话过渡：大家想不想来点新鲜的？能否把手“解放”出来，不用手推，就让小车动起来。（想）那好！大家请看大屏幕。
2.课件出示：绳子+挂钩、小车、垫圈、木板轨道（带滑轮）
师问：利用这些材料如何让小车启动？具体怎么组装？（小组讨论，2位学生上台边演边说）你们觉得做这个实验时有小窍门吗？小组讨论、反馈：
①绳子长短问题（不宜太长或太短，桌子高度差不多，节省时间已经挂好钩子）
②垫圈如何挂（一个一个挂，能清楚发现小车启动时的垫圈数）
③如何配合（挂圈与松手放车的学生要同步）
3.心动不如行动！学生实验，教师巡视
4.实验后反馈：（提醒材料整理）
①师问：你们的小车启动了吗？能说一说是什么时候动起来的？（生：放第（）个垫圈的时候（请多个组说））
②那么你们能说一说小车靠什么动起来的？（预设：垫圈）那垫圈又为什么能让小车动起来呢？（预设：垫圈受到重力影响）（板贴：垫圈、受到重力）
5.介绍重力（先学生说一说生活中有关重力的现象，再ppt出示重力介绍）
6.师生小结：正因为垫圈受到重力影响而产生了对小车的拉力。（板贴：产生对小车的拉力）（有的小组是2个垫圈的拉力，有的是。。。。‘请各组把刚刚让小车启动时的垫圈数写在实验记录单上’由此可见，要启动这辆小车还是要点力的噢，不是任何力都能让它动起来噢）
（二）探究小车快慢与拉力大小的关系（预设24分钟）
1.谈话过渡：如果垫圈数越来越多，重力越来越大，拉力会怎么变？（生：越来越大）板贴
那时小车会出现什么状况？（生猜测：小车越来越快板贴）你怎么知道？怎么办？（做实验）
2.如何验证拉力越大（垫圈个数越多），小车越快呢？
A:小组讨论有哪些方法可以来比较小车运动的快慢（三年级下册已学过）
①方法一：垫圈数量不同的情况下，规定时间，比较小车运动的距离，距离越长，小车越快。（相同时间，比较距离）（板贴）
②方法二：垫圈数量不同的情况下，规定距离，比较小车经过这段距离的时间，时间越短，小车越快。（相同距离，比较时间）（板贴）
B:讨论：简单说说这两个实验的基本操作过程。
C:思考：如果课堂上让你选一个，你选哪一个？（预设：方法一同时间比距离，垫圈何时会接触地面不确定，时间不好控制，并且轨道木板长短有限，距离可能不够，宜选方法二） 方法一可以在课后做一做。
3.针对方法二，师问：做相同距离，比较经过的时间这个实验，你们觉得有哪些问题需要提前解决。
①工具准备（秒表）
②如何确定起点与终点？（学生说，教师板演，起点学具已确定）
③垫圈如何挂？（刚刚让小车启动时，为了知道到底几个垫圈让小车动起来，我们一个一个挂；接下来为了让拉力变大后，实验现象更明显，每次可以怎么加？几个几个加。）
④如何取时间？（每加1次需测3次，分别取平均数。不整除，可以用有余数记录）
⑤每次什么时候可以让小车停下来？（通过终点后就可以用手挡住小车让它停止运动，学生示范后讲解1.安全提示，2.初步感知有了阻力小车才会停止运动）
⑥小组如何分工合作。（计时员1（口令）、操作员2，记录员1）
4.学生实验，教师巡视（拿出信封袋材料秒表、尺、笔）完成记录表后贴黑板展示
5.实验数据汇总，小组分享。（分析特殊数据）学生尝试得出实验结论
6.师生小结：受到拉力越大（垫圈数越多），小车的速度越快。
三、研讨（预设3分钟）
师问：通过刚刚经历的实验，你发现小车是怎样由静止变成运动的？怎样由运动变为静止的？（请结合实验过程说一说）
预设：当垫圈的个数达到一定的数量时，小车由静止变为运动。（需要一定的拉力（动力））
预设：当用手挡住小车时，小车由运动变为静止。（需要的一定的阻力）
一定的动力
课件出示： 静止 运动
一定的阻力
小结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。
四、拓展延伸（预设2分钟）
学生现场控制足球（学生上台表演，预设）
如何改变足球的运动状态（启动、停止、快、慢）
师问：根据看到的现象，说一说想法并解释（力控制的好可以更好地控制球的状态）
五、本课总结
谈谈这节课你的收获。
板书设计：
让
小
车 垫圈 受到重力 产生对小车的拉力
运
动 越来越大 相同时间，比较距离
起
来 小车越来越快？
相同距离，比较时间√
①计时
②定点
③挂圈
④取数
⑤停车
⑥分工
【教学目标】
科学概念目标
1.不同类型的车有不同的动力类型
2.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止
科学探究目标
1.调查了解不同类型的车的不同动力系统
2.会安装用重力作为拉力的小车，掌握让小车动起来的方法
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系
4.能用实验数据证明自己的推测
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣
2.意识到要用实验数据作为证据
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型，体会科技发展的魅力。
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
难点：会合理选择实验方法进行探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
【教学准备】
教师：多媒体课件，小组材料1套，记号笔
小组：轨道（木板+滑轮）、小车、垫圈，棉绳+挂钩、秒表、铅笔、尺子、实验记录单（A4纸大小）
【教学过程】
一、聚焦（预设2分钟）
1.课件出示：各种不同类型的车辆图片
①师问：这些都是人类发明的“车”，并且都会运动，那么你们认为它们是依靠什么动力而运动的呢？（课件出示表格）
②学生思考讨论，共同完成表格
③师生小结：不同类型的车，运动起来动力来源是不一样的，有的...，有的....
二、探索（预设32分钟）
（一）探究让小车如何动起来（预设8分钟）
1.出示实验用小车
师问：这里有一辆小车，你能想办法让它运动起来吗？（贴课题）（学生上台想办法让小车动起来，并说说是什么动力让小车动起来，推力、风力（吹）、重力....）
谈话过渡：大家想不想来点新鲜的？能否把手“解放”出来，不用手推，就让小车动起来。（想）那好！大家请看大屏幕。
2.课件出示：绳子+挂钩、小车、垫圈、木板轨道（带滑轮）
师问：利用这些材料如何让小车启动？具体怎么组装？（小组讨论，2位学生上台边演边说）你们觉得做这个实验时有小窍门吗？小组讨论、反馈：
①绳子长短问题（不宜太长或太短，桌子高度差不多，节省时间已经挂好钩子）
②垫圈如何挂（一个一个挂，能清楚发现小车启动时的垫圈数）
③如何配合（挂圈与松手放车的学生要同步）
3.心动不如行动！学生实验，教师巡视
4.实验后反馈：（提醒材料整理）
①师问：你们的小车启动了吗？能说一说是什么时候动起来的？（生：放第（）个垫圈的时候（请多个组说））
②那么你们能说一说小车靠什么动起来的？（预设：垫圈）那垫圈又为什么能让小车动起来呢？（预设：垫圈受到重力影响）（板贴：垫圈、受到重力）
5.介绍重力（先学生说一说生活中有关重力的现象，再ppt出示重力介绍）
6.师生小结：正因为垫圈受到重力影响而产生了对小车的拉力。（板贴：产生对小车的拉力）（有的小组是2个垫圈的拉力，有的是。。。。‘请各组把刚刚让小车启动时的垫圈数写在实验记录单上’由此可见，要启动这辆小车还是要点力的噢，不是任何力都能让它动起来噢）
（二）探究小车快慢与拉力大小的关系（预设24分钟）
1.谈话过渡：如果垫圈数越来越多，重力越来越大，拉力会怎么变？（生：越来越大）板贴
那时小车会出现什么状况？（生猜测：小车越来越快板贴）你怎么知道？怎么办？（做实验）
2.如何验证拉力越大（垫圈个数越多），小车越快呢？
A:小组讨论有哪些方法可以来比较小车运动的快慢（三年级下册已学过）
①方法一：垫圈数量不同的情况下，规定时间，比较小车运动的距离，距离越长，小车越快。（相同时间，比较距离）（板贴）
②方法二：垫圈数量不同的情况下，规定距离，比较小车经过这段距离的时间，时间越短，小车越快。（相同距离，比较时间）（板贴）
B:讨论：简单说说这两个实验的基本操作过程。
C:思考：如果课堂上让你选一个，你选哪一个？（预设：方法一同时间比距离，垫圈何时会接触地面不确定，时间不好控制，并且轨道木板长短有限，距离可能不够，宜选方法二） 方法一可以在课后做一做。
3.针对方法二，师问：做相同距离，比较经过的时间这个实验，你们觉得有哪些问题需要提前解决。
①工具准备（秒表）
②如何确定起点与终点？（学生说，教师板演，起点学具已确定）
③垫圈如何挂？（刚刚让小车启动时，为了知道到底几个垫圈让小车动起来，我们一个一个挂；接下来为了让拉力变大后，实验现象更明显，每次可以怎么加？几个几个加。）
④如何取时间？（每加1次需测3次，分别取平均数。不整除，可以用有余数记录）
⑤每次什么时候可以让小车停下来？（通过终点后就可以用手挡住小车让它停止运动，学生示范后讲解1.安全提示，2.初步感知有了阻力小车才会停止运动）
⑥小组如何分工合作。（计时员1（口令）、操作员2，记录员1）
4.学生实验，教师巡视（拿出信封袋材料秒表、尺、笔）完成记录表后贴黑板展示
5.实验数据汇总，小组分享。（分析特殊数据）学生尝试得出实验结论
6.师生小结：受到拉力越大（垫圈数越多），小车的速度越快。
三、研讨（预设3分钟）
师问：通过刚刚经历的实验，你发现小车是怎样由静止变成运动的？怎样由运动变为静止的？（请结合实验过程说一说）
预设：当垫圈的个数达到一定的数量时，小车由静止变为运动。（需要一定的拉力（动力））
预设：当用手挡住小车时，小车由运动变为静止。（需要的一定的阻力）
一定的动力
课件出示： 静止 运动
一定的阻力
小结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。
四、拓展延伸（预设2分钟）
学生现场控制足球（学生上台表演，预设）
如何改变足球的运动状态（启动、停止、快、慢）
师问：根据看到的现象，说一说想法并解释（力控制的好可以更好地控制球的状态）
五、本课总结
谈谈这节课你的收获。
板书设计：
让
小
车 垫圈 受到重力 产生对小车的拉力
运
动 越来越大 相同时间，比较距离
起
来 小车越来越快？
相同距离，比较时间√
①计时
②定点
③挂圈
④取数
⑤停车
⑥分工