20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教案
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、放置、出版、慈祥、谨慎”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
3、能够联系生活实际理解句子的含义。
教学重难点：
1、引导学生理解为什么说父母两种不同评价都是对于孩子的爱。
2、体会作者怎样逐步理解两种不同评价所包含的爱。
课前准备：ppt
教学过程：
第一课时
一、教学引入，积累词语。
1、读课题，了解课题中引号的用法。
2、你能用其它的词来说明这两句话的意思吗？
二、初步感知，学习字词。
1、同桌分段读课文。（相互欣赏，相互帮助）
2、课件出示学习生字、词。
（1）学生个别认读后齐读。
（2）抄写用红色标示出来的生字。
（3）提醒哪些字易错。
（4）师提醒“一如既往”的“既”和“立即”的“即”。
3、课文讲述了一件什么事？
三、品读课文
（一）自主学习
面对8岁的孩子写的一首小诗，妈妈为什么说“精彩极了”？爸爸为什么说“糟糕透了”？用你喜欢的方式读1—14自然段，从中找出依据，并把你的理解和感受标注在书上。
（二）交流反馈
1、母亲的心——“精彩极了”源自鼓励。
（学生回答时，注意引导其从描写母亲的语言、动作或神态的语句中去感受、理解。）
2、父亲的心——“糟糕透了”源自“严格”。
（1）（运用“理解母亲的心”的学习方法，把父亲说过的话，所做的动作联系起来考虑，他为什么不像母亲一样鼓励孩子。）
出示帮助大家思考的小提示：
父亲静静地读着巴迪的诗，似乎在思索： 。
“我看这首诗糟糕透了”他就把诗丢到远处。
（2）生交流反馈。
3、巴迪听了妈妈说“精彩极了”的表扬后
生：（读有关课文，师加以朗读指导。）
听到爸爸说“糟糕透了”的批评后？
生：（读有关课文）
第二课时
一、复习引入
1、听写词语
2、回忆课文的主要内容
二、品读课文——平衡两种爱
1、速读课文15—17段，从哪些字眼中，你感受到巴迪读懂了父亲的心？
（学生默读15—17自然段，边读边体会并做标注。）
2、交流读书情况
3、理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一般风刮倒。”
（引导）出示：当母亲（或父亲），巴迪 。
4、带着体会，读最后两个自然段。
三、课外拓展，深化主题
1、原文中还有这样的内容：在我踏上工作岗位后，曾经遇到像母亲一样不断鼓励自己的人，也曾经遇到类似父亲一样说自己“糟糕透了”的人。
（出示：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被两股风刮倒。）
也就是说：无论是来自类似母亲的鼓励，还是来自类似父亲的严厉批评，他都不会使自己的人生的小船偏离航向。
2、在我们的生活中，也许喜欢类似母亲的鼓励，赞美的话语，难以接受父亲那样严格的教育。现在你又是怎么想的？可以动笔写几句话。
3、交流感想。
四、背诵课文最后一自然段。
1、可以选出你喜欢的一两个句子。
2、背诵展示。
板书：