19《牧场之国》教案（表格式）

《牧场之国》第一课时
教学目标 1. 会认“毡”、“犊”等10个生字，会写“仪”、“眺”等15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2. 能借助表格，以小组合作的方式理清文章结构，对课文内容有一个整体的把握。欣赏课文第2~4自然段，感受荷兰牧场之美。 3. 通过对课文的学习获得审美提升，感受语言文字的魅力。
教学重难点 品味语言，感受荷兰牧场之美
教学过程
1. 破题导入，品味荷兰 同学们，今天我们要学习的课文是——牧场之国。 请同学们一起来欣赏一些图片（播放荷兰图片） 这篇课文的作者是捷克斯洛伐克的卡雷尔 恰佩克。 首先我们来一起了解一下牧场之国，荷兰。（展示资料卡，荷兰简介） 2. 初读课文，整体感知 （1）字词教学 ①读生字 （会读）毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜 （会写）仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆 铛 罐 恢 踢 牲 畜 ②读多音字 圈：羊圈（juàn）、画圈(quān) 大灰狼围着羊圈转了几圈，发现没有可趁之机，只好走了 畜：牲畜(chù)、畜(xǜ)牧业——“畜”在做名词的时候，表示“禽兽”的意思，读chù；在作动词时，表示饲养的意思，读xù。 ③读字词 毛毡 牛犊 飞驰 公爵 呼噜 吆喝 牲畜 哞哞叫 极目远眺 膘肥体壮 仪态 眺望 骏马 奔驰 辽阔 铃铛 水罐 恢复 踢球 连绵起伏 ④读词义 1.镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。本文指运河和低地交错排列着。 2.赞许：认为好而加以称赞。 3.安闲：安静清闲。 4.吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。 5.微弱：小而弱。 6.牛犊：小牛。 7.仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 8.悠然自得：形容悠闲从容，心情舒畅。 （2）初读感知 ①课文是围绕哪一句来写的？齐读课文。读完后，请用铅笔、波浪线画出来。 文章的中心句是哪一句？——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 ②这句话有什么作用？ 这段话是全文的关键句，起到总领全文的作用，既点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，也是强调了本文重点要描写的是“牧场之国”。 ③除了这句话，文中还有一句非常重要的句子，是哪一句——这就是真正的荷兰。 这句话在文中出现了几次？请用铅笔把它括出来——四次。 ④那么在作者的眼中，真正的荷兰到底是怎么样的呢？请用简短的语言概括第2到5自然段：作者描写了荷兰牧场上哪几幅画面？——绿色低地，牛群吃草；辽阔原野，骏马飞驰；绿色草原，牲畜悠闲；夜幕降临，牲畜沉睡。 ⑤请问同学们，全文是按照什么顺序写的？——时间顺序。 第2、3、4段写的是——白天，第5段写的是——夜晚。 3. 再读交流，品味语言 （1）牛 默读第2自然段，用铅笔、横线画出描写牛群的句子，圈关键词，在旁边写出牛群有什么特点。 ①文中第一句描写牛的句子是哪一句？ 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 这句话说明了什么？荷兰牧场上的牛有什么特点？——种类多，数量多 ②文中还有一句话表明牛的数量很多，是哪一句？ 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。 哪个词让你体会到牛很多？——极目远眺、四周全是——那么这句话应该怎么读？我们再来读一遍（齐读） ③文中还有描写牛群的句子吗？——牛群吃草时十分专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 这句话运用了什么修辞手法？——拟人， 从哪里体现了这种修辞手法？——“十分专注”、“思考”。 牛群为什么能十分专注地思考？在什么环境下能够安静的思考？——草原是非常安静的。 牛群能十分专注地思考从侧面反映了牧场的宁静。 这句话运用拟人的修辞手法，把牛当作人来写，写出了牛可以自由自在地吃草，说明牧场上十分安静祥和。 ④文章除了写牛群，还写了哪些牛？——牛犊、老牛 哪一句话写了牛犊和老牛——牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 这句话运用了什么修辞手法？——比喻——把什么比作什么？——把牛犊比作贵妇人，把老牛比作家长。 牛犊像仪态端庄的贵妇人，它的行动一定是优雅而缓慢的，老牛像牛群的家长，它一定是十分稳重的，这就写出了牛的悠然自得、不急不躁，表现出作者对牛的喜爱之情。 ⑤作者最后提到“这就是真正的荷兰”，这指什么？——绿色低地上，牛群吃草的画面。 “真正的”荷兰是怎样的荷兰——宁静、舒适。 请同学们一起读： 在作者眼里，荷兰有丝绒般的草原，牛群神情专注，牛犊仪态端庄，老牛无比威严，一切都显示出了和谐的宁静之美。这就是真正的荷兰。 请同学们带着欣赏之情有感情地朗读第2自然段。 （2）马 看完了牛群，我们来看看牧场上的骏马。 “这就是真正的荷兰”，“这”在这里指什么？——辽阔原野，骏马飞驰。 请同学们默读第3自然段，用铅笔、横线画出描写骏马的句子，圈关键词，在旁边写出骏马有什么特点。 ①请问，骏马有什么特点？——膘肥体壮。 我们一起来读这句话—— 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。 ②“膘肥体壮”体现在哪里？——除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。 是的，从这个句式（除了……没有……）中，我们可以感受到骏马自由自在的生活。所以说作者称它们为这个自由王国的——“公爵和主人”！ ③我们一起来读这句话—— 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 这句话运用了什么修辞手法？——比喻。 为什么他们那么自由呢？请大家一起读——因为这里没有牧人的吆喝，没有强敌的进攻，食物充足，骏马可以无忧无虑、自由自在地生活，可以任意驰骋在碧绿的草原上，所以说骏马是“这个自由王国的主人和公爵”。 （3）牲畜 除了牛和马，荷兰牧场上还有哪些动物呢？让我们一起读课文第四自然段——用铅笔、横线画出描写牲畜的句子，圈关键词，在旁边写出牲畜各有什么特点。 课文原文：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 这一段写了哪些牲畜？——白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊。 他们都在做什么？处于一种什么状态？——关键词：悠然自得、呼噜着、安闲地欣赏 那么，真正的荷兰是怎么样的荷兰？——安闲