部编六年级上册语文 第二单元 策划国庆多彩活动大单元教学设计

第二单元 策划国庆多彩活动
一、目标与内容
（一）学习目标
1.会写“律、崖”等32个生字，会写“日寇、奋战”等40个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《长征》。结合背景资料和课文的重点章节，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的革命乐观主义英雄气概。
3.学会演讲，拟定演讲题目，按照要求写好演讲稿。用适当的语气、语调进行演讲。
4.学会使用点面结合的写作方法。写清楚活动的过程，将重点的部分写具体，既关注整个场景，也要注意把人物的动作、语言、神态写具体，并写出活动中真实的体会。
（二）学习内容与教学要点
学习内容 学习重点
教材内容： 我是开国大典小主播 7《开国大典》 最美童声诵长征 5.《七律·长征》 登上革命故事演讲台 6.《狼牙山五壮士》 8.《灯光》（略读课文） 口语交际 语文园地 多彩活动成果展 习作：多彩的活动 补充资源 书目：《长征》《刘胡兰》《红岩》 电影：《飞夺泸定桥》《开国大典》《闪闪的红星》等 歌曲：《我的中国心》《春天的故事》《红梅赞》《我和我的祖国》等 1.结合背景资料和课文的重点章节，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的革命乐观主义英雄气概。 2. 学会演讲，拟定演讲题目，按照要求写好演讲稿。用适当的语气、语调进行演讲。 3.学会使用点面结合的写作方法，写清楚活动的过程，将重点的部分写具体，既关注整个场景，也要注意把人物的动作、语言、神态写具体，并写出活动中真实的体会。
（三）设计说明
本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为主题，围绕语文要素“了解文章是如何点面结合写场面的”。教材编排了《七律 长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和一篇略读课文《灯光》，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。口语交际让学生围绕生活中的话题学会演讲；语文园地中的书写提示选取了《游子吟》和《赵一曼写给儿子的信》渗透着爱国主义教育；交流平台带着学生回顾课文中点面结合的写法，并建议学生运用到自己的习作中去。日积月累主要是让学生背诵，积累历代圣贤的爱国名言，进一步呼应了本单元的人文主题。
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大意义，表现了人民群众对伟大领袖毛泽东的衷心爱戴和人们对新中国成立无比自豪、激动的心情。课文按照事情发展的顺序进行展开，场面描写是课文的一大特点。群众进场、举行典礼、阅兵式、群众游行等众多场面都描绘得有声有色，令人印象深刻，烘托了开国大典的喜庆庄严、隆重热烈的气氛。《七律 长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写的一首七言律诗。全诗以雄浑的气魄， 生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某七连六班的五个战士，为了掩护连队主力及群众的撤退转移，与敌人浴血奋战，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的壮举，表现了五壮士奋勇杀敌的英雄气概和用于牺牲的革命精神。《灯光》是一篇回忆往事的散文。开头由天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发对战争往事的回忆，营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景，战斗打响以后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置而牺牲，最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。
本单元四篇课文，按照时间的顺序编排了不同革命阶段的事情：有红军长征时期的艰难历程，记叙了抗日战争时期五壮士的壮举，新中国成立庆典上宏大壮阔的场面，回忆了解放战争中郝副营长为代表的战士为革命的胜利奋勇献身的往事。这些都在叙事的过程中通过点面结合的写法，进行了具体的场面描写，学生在阅读的过程中真切地体验和感受到了那段革命岁月的艰苦，虽然在表达方式上不尽相同，各有侧重，但都是把握住这条表达的主线的。因此，在进行本单元的教学设计时，策划国庆节多彩活动，举行诗歌朗诵会、聊聊国庆见闻、观看《七十周年庆典》《开国大典》《我和我的祖国》等影片，让学生感悟新中国的建立是不容易的，从而进入课文展开整个单元的学习。
二、情境与任务
（一）学习情境
国庆节，到处花团锦簇，红旗飘扬。在举国欢庆的时刻，读《长征》诗歌，讲狼牙山上五壮士壮烈的故事，重温温暖火光中美好期望，做个开国大典小主播……在丰富多彩的国庆活动中，不忘先辈的追求，感受新时代的强盛，在内心立下自己的志向。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
大任务 任 务 课 时 活动 学习内容
策划国庆多彩活动 我是开国大典小主播 3 国庆节的一幕幕 7《开国大典》
这个场景我讲最精彩
最美童声诵长征 2 画画长征路线图 5《七律·长征》
这样诵读有气概
登上革命故事演讲台 6 我心中的革命英雄 6《狼牙山五壮士》 8《灯光》（略读）
这样讲才动人 口语交际
多彩活动成果展 3 “忘不了的那一幕”展演 习作：多彩的活动
记录精彩 分享感动
（三） 设计说明
本单元以“策划国庆的多彩活动”为主题，整合四个任务八个活动进行学习。将课文阅读、口语交际、习作、语文园地等整合在“我是开国大典小主播”“最美童声诵祖国”“登上革命故事演讲台”“多彩活动成果展”四个学习任务之中。在策划国庆节多彩的活动中，通过真实的生活情境，感受国庆期间那难忘的一幕幕。做个小主播，说说开国大典的热烈庄严的场面；读读诗歌，读出磅礴的气势；登上演讲台，讲讲心中的革命英雄故事。在多彩的语文活动中，重温革命岁月，感受革命先辈浴血奋战、勇于牺牲的大无畏气概。
第一个任务是“我是开国大典小主播”，通过两个活动引导学生回顾国庆期间的一幕幕，策划最佳开国大典讲解方案，感受开国大典的热烈与庄严。活动一“ 国庆节的一幕幕”，通过制作短视频、随手拍、走进放映厅等活动，走进真实的生活场景，引导学生进行深入学习。活动二“这个场景我讲最精彩”，场面描写是本课的一大特色，文中每个场面都描绘得有声有色，令人难忘，怎样讲才能让场景给人留下深刻的印象？通过策划活动，推选出最佳讲解方案，做一回小主播。
第二个任务是“最美童声诵长征”，通过两个活动读懂诗歌内容，读出磅礴的气势，感受英雄大无畏的英雄气概。活动一“画画长征路线图”，带领学生绘制长征路线图，了解长征的历史，讲一讲长征路上巧渡金沙江、飞夺泸定桥等小故事。活动二“这样诵读有气概”，《七律 长征》仅有八行56个字，但它记录的时空内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。如何诵读才能将这种磅礴的气势表现出来，学生们通过策划活动，说说自己对诵读的建议，通过互动交流，整理出最佳诵读方案，进行诵读表演，体会诗歌的意境，读出磅礴的气势，激发爱国情感。
第三个任务是“登上革命故事演讲台”，这个任务安排了两个活动，活动一是“我心中的革命英雄”，通过朗读课文，结合“阅读链接”，让学生重温那段革命岁月，了解故事中的英雄人物，感受他们“惊天地、泣鬼神”的英雄气概。活动二“这样讲才动人”，这项活动指向语言的表达，用演讲的形式分享自己心目中革命英雄的故事。作为一个演讲者，怎样选择人物及场景去讲才能打动人呢？引导学生进行活动策划，谈谈自己的演讲方案，评选出最佳方案用恰当的语气练习演讲，提高语言表达能力。
第四个任务是“多彩活动成果展”，通过开展国庆活动展演，让学生用笔记录下精彩，抒发自己的爱国情怀，在内心立下自己的志向。活动一“‘忘不了的那一幕’展演”，这项活动基于前三个任务的基础上展开，并进行全校公演，邀请四五年级同学观看。活动二“记录精彩 分享感动”，通过交流平台复习点面结合写场景的方法，回顾“策划国庆多彩的活动”中让自己印象最深刻的场景，打开思路将自己最难忘的活动过程写具体写生动。写好后进行精彩分享，爱国情感得到进一步升华。
三、教学活动示例及说明
（一）任务一 我是开国大典小主播
1.课前准备：
（1）主题阅读:师生共读《铁道游击队》《闪闪的红星》，学生在此基础上自选少年励志红色经典进行阅读，了解中国革命的艰难历程。
（2）实践采风:通过寻访革命英雄、参观革命纪念场馆、观看革命影片、街头随手拍、网上查阅资料等方式，通过抖音、美篇、日记等形式记录国庆节的一幕幕场景，做好寻访笔记。
活动一 国庆节的一幕幕
1.讲述国庆70周年的精彩瞬间
教师和学生互动交流，关注场景，激发爱国之情。
交流我的国庆寻访笔记
整理好资料，按照资料的内容进行分组交流。
组内交流寻访成果，重温革命岁月，感受美好生活。
想把国庆节讲给你听
分享“我的国庆寻访笔记”中打动人心的一幕幕场景，阅读平台发布内容，评选出“最佳讲述人”。
【设计意图与教学建议】
国庆节是学生熟悉的情境，举国上下处处洋溢着节日的气氛，特别是国庆七十周年庆典依然历历在目。因此，把这个单元安排在国庆节前学习，巧借“国庆节”这个真实情境勾连开国大典，与历史之间建立联系。今年的国庆活动由学生自己来策划实施，通过讲述“国庆70周年的精彩瞬间”，引导学生关注振奋人心的场面；通过“我的国庆寻访笔记”分享平台，引导学生从多角度、多角色、多样化的活动中了解历史，增强自豪感；通过“想把国庆节讲给你听”，架起现实与历史之间的桥梁；通过“开国大典的一幕幕”，学生梳理课文所写的场面，感受人民群众在这一历史时刻欢欣鼓舞和自豪之情。
【建议课时】
1课时。
活动二 这个场景我讲最精彩
1.开国大典我清楚
默读课文，让学生借助小标题梳理课文所写的场面，简要说说开国大典的过程。
2.这个场景最难忘
默读课文，感受场面气氛的热烈，学习点面结合的方法。
（2）教师指导学生结合图片和视频，深化对场面的理解，感受热烈、庄重的气氛。
（3）学生练习有感情地朗读，读出场面的庄重、威武，群众的激动、自豪之情。
3.我是精彩场景讲述人
（1）我选这个场景讲
思考：那个场景最打动你？怎样讲才能打动观众？组内交流。
4.请你来支持我
小组合作，共同策划讲述方案。
各组推选代表，班级范围讲述开国大典的场景，比比谁讲得最具感染力。
评价要求 达成度 我的建议
活动过程讲得清楚 ☆☆☆☆☆
点面结合讲得生动 ☆☆☆☆☆
语气适当，富有感染力 ☆☆☆☆☆
使用PPT或图片 ☆☆☆
根据评价表评分，选出最佳讲述人。有条件的学校可以在小程序中设定投票打分体系，设立粉丝点赞台。
【设计意图与教学建议】
在通读课文的基础上，引导学生借助小标题梳理课文所写的场面，初步把握主要内容。接着聚焦举行大典，体会课文点面结合写场面的方法和反复修辞手法的作用，结合历史事件的图片、影音和文字资料，采用多种形式朗读，读出人民对毛主席的衷心爱戴和对新中国成立无比自豪、激动的心情。按照这种学习方法，学生自主学习其他三个场面，进一步体会中国人民为新中国的成立无比激动的思想感情。通过“这个场景我讲最精彩”，重现开国大典，从而把历史的声音留在心里。
【建议课时】
2课时。
（二）任务二 最美童声诵长征
活动一 画画长征路线图
1.争做爱国小红军
在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的红军二万五千里长征。
（1）教师出示红军长征行军图片，引导学生想象红军长征时的情景。
（2）播放诗歌朗诵录音，感受红军战士在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。
2.手绘长征路线图
在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
教师介绍《长征》创作背景，概括长征艰难历程，带领学生一起手绘长征路线图。
提醒：除了路线图之外，还可以配上一些小插图哦！
3.长征故事我来讲
分享课前搜集的长征路上小故事，感受长征途中红军战士遇到艰难险阻时的威武雄壮。
4.伟人风采永留心
（1）拓展阅读《菩萨蛮·大柏地》。
（2）畅谈感受。
（3）课后搜集毛主席的其他诗词或有关长征的其他作品，细读鉴赏，领略诗境。
【设计意图与教学建议】
本单元以“重温革命岁月”为主题，所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。在国庆节即将来临之际，巧借“国庆节”这个真实情境让学生的精神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，努力学习，建设祖国。通过“争做爱国小红军”活动，引导学生感受红军战士藐视困难的革命英雄主义气概；通过“手绘长征路线图”，激发学生继承和发扬长征“不怕艰难、勇往直前”的伟大精神，努力学习，为实现中国梦而努力奋斗。通过“长征故事我来讲”来激发学生的爱国情怀和自强精神，通过“伟人风采永留心”，拓展文本，延伸诗情。
【建议课时】
2课时。
活动二 这样诵读有气概
1. 读写品悟我最棒
（1）读正确。通过老师范读或指名朗读等方式，引导学生注意“逶、迤、磅、礴、丸、岷”等字的读音。
（2）读好节奏。通过个人自读，小组交流等方式，引导学生注意诗句的停顿节奏。
七律·长征
红军/不怕/远征/难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三军/过后/尽/开颜。
（3）读出意境。引导学生熟读成诵，体会诗歌的大意，边读边想象画面，体会长征之路的艰险，结合课文的重点诗句，感悟红军战士的英雄品质及不怕困难的精神。
（4）想一想。
a理解“等闲”。
b理解“逶迤”与“磅礴”。
C理解“腾细浪”与“走泥丸”。
d理解“云崖暖”与“铁索寒”。
用自己的话说说这首诗的意思。
（5）品一品。
再次朗读诗歌，用“ ”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“~~~~~”画出描写红军战士不怕困难的句子，细细体会。
小组讨论，全班交流。
（6）辨一辨。认清字形，区分容易记混、写错的字。
律一建 崖一涯 渡一度 索一紧
（7）写一写。书写“崖” “渡”时，两个字的撇都要写舒展，“律”的横画较多且略有变化。
小组合作，学习评价。
2.我的活动我做主
（1）小讨论。说一说自己对本次诵读的建议。进行小组“献计献策”讨论会。
（2）共分享。小组派代表上台展示组内讨论的金点子，教师引导学生有序发言。
某小组讨论记录表样例如下：
这样诵读有气概
朗诵者 某小组全体成员
朗诵方式 （1）男女生轮流诵 （2）男女生合诵 （3）读诵与合诵的结合
辅助手段 （1）多媒体画面配合 （2）配乐（播放或现场弹奏） （3）舞蹈音画相结合
诵读技巧 （1）体会红军战士的精神 （2）处理好诵读的停顿、语速、重音及语气
（3）勤辅助。教师根据学生交流情况，提供加分小妙招。
①声音要有起伏变化，让整首诗犹如一曲优美的乐章。
②口齿清晰、字正腔圆、声情并茂。
③朗诵时要有美感。
④要注意朗诵的仪表和仪态，登上讲台时，要注意自己的步伐，两条腿不要呈八字，要微微收紧。
（4）共策划。根据同学们的交流，小组再次讨论，组内达成一致并制定最佳方案。
3.长征之路我来秀
各小组先根据本组讨论出的最佳展示方案进行小组彩排，然后在班级内进行诵读表演，最后由各组推荐一位同学担任小评委进行评选，最终选出优秀团体组。
【设计意图与教学建议】
《七律·长征》仅有八行56个字，但它记录的时空内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远，如何诵读才能将这种磅礴的气势表现出来，学生们通过“我的活动我做主”，说说自己对诵读的建议，通过互动交流，整理出最佳诵读方案，进行诵读表演，体会诗歌的意境，读出磅礴的气势。
【建议课时】
2课时。
（三）任务三 登上革命故事演讲台
活动一 我心中的革命英雄
1.感悟壮士那份情
（1）学习《狼牙山五壮士》
①读一读，把握课文脉络。（接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖）
②悟一悟，重温战斗场面。学习点面结合的方法。
默读课文第2自然段，五壮士的哪些表现让你感受战斗的激烈？学习“点”和“面”的不同写法。
③品一品，感受五壮士的英雄气概。
默读课文第3--9自然段，作者是怎样运用点面结合的写法来表现五壮士英雄气概的？
④说一说，这样写的好处。
迁移练笔。同桌合作，看五壮士屹立顶峰图，用点面结合的方法，描写画面的内容，体现英雄形象。
2.追寻心中那束光
（1）学习《灯光》，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上的微弱的火光，三者之间有什么联系？他们与课文题目又有什么联系？
①自读阅读提示，说说学习任务。
②自读课文，借助表格，自主筛选信息，归纳。
灯光 出现的情况 三者的联系 与题目的联系
（2）交流自读情况，适时点拨。
①引导学生感悟文中的三处灯光，互为因果，紧密相连。插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门广场的灯光成为现实，体会今天的幸福生活来之不易。
②读“阅读链接”，查找资料，关注场景和细节描写，把握内容，体会思想感情。
【设计意图与教学建议】
本单元围绕“革命岁月”反映不同革命战斗阶段的事情，引导学生通过学习感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。结合“阅读链接”，通过学习让学生重温那段革命岁月，了解故事中的英雄人物，感受他们“惊天地、泣鬼神”的英雄气概。通过“我心中的革命英雄”这一活动，感受革命志士的大无畏的英雄气概，认识到今天的幸福生活来之不易。为“登上革命故事演讲台”做好准备。
【建议课时】
3课时。
活动二 这样讲才动人
1.学习口语交际，掌握演讲方法
①分享演讲经历与感受。
②如何写好演讲稿。（1.观点要鲜明2.选择合适的材料说明观点3.要有感染力）
③演练要求、评价方法。
2.自主策划演讲活动，交流自己的方案
小组交流，全班交流，评选最佳演讲方案。
3.召开心目中革命英雄的故事会。
①依据演讲方案，选取心目中的英雄，思考选择怎样的人物及场景去讲才能打动人。
②用点面结合的方法写好演讲稿。
③举行小组演讲会，班级故事会，推选优秀同学参加年级比赛。
④演讲评价表
评价要求 达成度 建议
观点鲜明 ☆☆☆☆☆
材料选择恰当 ☆☆☆☆☆
具有感染力 ☆☆☆☆☆
【设计意图与教学建议】
本单元安排的口语交际“演讲”，引导学生通过分享交流，理解什么是演讲、演讲的形式内容以及如何写好演讲稿。结合“策划国庆多彩活动”，用演讲的形式分享自己心目中革命英雄的故事。通过“这样讲才动人”活动，引导学生进行活动策划，设计演讲方案，思考怎样选择人物及场景去讲才能打动人。练习演讲，在活动中分享自己心目中的革命英雄，感受英雄人物们的英雄气概，提高语言表达能力。
【建议课时】
2课时。
（四）任务四 多彩活动成果展
活动一 “忘不了的那一幕”展演
1.选拔准备
班级从“我是开国大典小主播、最美童声诵长征、登上革命故事演讲台”三个活动中选拔出优秀学生，自由组合，进行专门训练，准备学校的国庆演出。
2.精彩展示
经过精心准备的节目，在全校“庆国庆”演出中登台进行展示。传承红色精神，体现学生的个人才艺以及团结协作。
3.互动评价
全校同学认真观看演出，接受爱国主义教育，然后进行投票，选出最佳团队（个人）。
【设计意图与教学建议】
国庆节到了，在这举国欢庆的时刻，我们忘不了，幸福生活的来之不易。通过“我是开国大典小主播”“最美童声诵长征”“登上革命故事演讲台”等多彩的主题实践活动，与本单元主题“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”保持一致。把这个单元安排在国庆节前学习，巧借“国庆节”这个真实情境记住过去艰难的历程，感受新时代的强盛，憧憬祖国美好的未来。“策划国庆的多彩活动”展演在前三个任务的基础上展开，并进行全校公演，邀请其他年级同学观看。引导学生参与评价，从多角度、多角色、多样化的活动中牢记“祖国在我心中”。
【建议课时】
1课时。
活动二 记录精彩 分享感动
1.说说印象最深的那个活动
充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“国庆集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。
2.写写场面的共性和人物的个性
可以结合本次展演进行。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表现、自己与周围其他人的互动更为关注；如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。
（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）要写出自己独特的感受或体验。
3.修改分享交流让作文更完美
借助平台拍照功能，上传一篇例文，师生在平台上一起学习修改的方法，共同修改例文。
利用投票功能，选出优秀习作，互相阅读欣赏。
【设计意图与教学建议】
“记录精彩，分享感动”是一个真实的习作实践活动，学生参与了国庆节的活动，学习了这个单元的课文，积累了丰富的写作内容。特别是在前面精彩的任务中，学生已经深度参与其中，感受颇多。此时以习作的形式向祖国妈妈抒发爱国情怀，表达报国之志，符合学生的需要。通过平台参与活动，师生互动，共写共读，在抒写中再次感受浓浓的家国情怀。学生自主写作、自主修改、互评互改，借助平台集体交流，既是展示也是再次引导学生互评互改。教师可以以点代面，选择典型的文章，集体点评，给学生以启示。【建议课时】
2课时。
教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.关于识字写字。六年级学生已经有较强的独立识字的能力，可以选择重点的字、词、句等组块出示，集中学习，也可以进行随文识字。对于文中重点词语的理解，可以联系上下文和生活经验，进行推想并体会词语表达效果。
2.关于朗读。本单元的朗读重点是诵读《七律 长征》，对于诗歌朗读，学生已经掌握一定的方法，能够在熟练朗读的基础上读出节奏。那么如何诵读才能真正进入红军长征的情境中，从而读出面对困难红军战士勇往直前的豪迈气势？学生们通过“我的活动我做主”，说说自己对诵读的建议，通过互动交流，整理出最佳诵读方案，进行诵读表演，体会诗歌的意境，读出磅礴的气势。
3.关于习作。在单元主题情境下，通过“策划国庆多彩活动”这一主题活动，进行线上线下的学习。在参与丰富多彩策划活动的同时，积累素材，进行筛选，并结合交流平台的回顾学习，复习点面结合的写法，将自己最难忘的活动过程写清楚写具体，完成写作任务。
4.关于单元语文要素的落实。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。这一要素旨在体会文章在写场面时，既要注意整体场面的勾勒，也要关注局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。大单元的设计聚焦了这一语文要素，策划国庆多彩活动，举行诗歌朗诵会、聊聊国庆见闻、说说开国大典的热烈庄严的场面，讲讲心中的革命英雄，在多彩的策划活动中，感受点面结合的写法，打开习作思路，从而落实单元语文要素。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一：我是开国大典小主播
活动一：国庆节的一幕幕
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【活动厅】 借助教育平台“讨论题板”功能，出示国庆七十周年阅兵式的图片（如：百将受阅、特殊的阅兵车牌号、老兵的敬礼、盛装的天安门广场等），让学生自由选择最难忘的精彩画面，讲好画面，讲出真情。 【讨论吧】 借助教育平台“讨论题板”功能，出示《我的寻访足迹》表格，让学生填写表格，进行讨论。 【展示厅】 借助教育平台“讨论题板”功能，出示《我的寻访足迹》评价表，让学生填写表格，进行讨论，评选出最佳讲述人。 “吃水不忘挖井人”，学生通过讲述国庆七十周年庆典精彩瞬间，深刻地感受到祖国繁荣富强的自豪感，同时也提醒我们不忘为新中国诞生抛头颅、洒热血的革命先烈，珍惜现在的幸福生活，努力学习、报效祖国！ 利用表格，学生及时记录，梳理自己的寻访足迹，为下一个活动做充分的准备。 借助评价表，引导学生自评、互评，提高学生的口头表达能力，同时激发同学们的爱国之情。
活动二：这个场景我讲最借助教育平台出示课文精彩
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【读写吧】 1.借助教育平台出示课文，配插图，学生借助教育平台“点读”功能，跟着录音练读课文，并上传平台交流分享。 2.借助教育平台出示《开国大典》预习任务单，学生进行预习。 【讨论吧】 1. 借助教育平台“讨论题板”功能，出示《举行大典》表格，让学生填写表格，进行讨论，充分体会点面结合描写场面的好处。 2.借助教育平台“讨论题板”功能，出示中国近代革命史的图片（如：圆明园毁灭、南京大屠杀、长征、抗日战争、解放战争等），让学生的认知和历史对接，从而明确毛主席宣告的伟大意义，更好地理解全中国人激动的原因。 【秀秀吧】 借助教育平台“讨论题板”功能，出示《这个场景我讲最精彩》评价表，让学生填写表格，进行讨论，评选出最佳讲述人。 让学生把视频上传到平台，请粉丝点赞！ 利用“录音”功能，学生自由朗读、及时记录、学会分享，并促进自评、互评。 学生的预习更有目的，也便于老师掌握学生的预习情况。 点面结合的写法是这一单元的语文要素，学生利用表格进行梳理文字、画面，有助于发现点面结合的作用，为后面的习作打好基础。 资料可以让学生加深对文章场景的理解。学生通过这一组组图片，串起中国近代革命史，明确“忘记过去就意味着背叛”。同时让学生学会辩证的思考问题。 “学进去，讲出来”，这一环节既强化了学生对课文内容和写法的理解，同时提高了学生的表达能力，更重要的是把历史的声音传播出去，激发同学们的爱国之情、报国之志。
任务二：最美童声诵长征
活动一：画画长征路线图
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图
【欣赏吧】 争做爱国小红军 点击图片，可以欣赏红军长征行军图片，借助的“点读功能”播放《长征》录音，可以跟着学习朗读。看图想象红军长征时的情景并说一说，上传平台进行分享。 【画画吧】 手绘长征路线图 出示《长征》创作背景资料，借助平台的“画板功能”，学生手绘长征路线图，完成后上传分享，交流。 【讲讲吧】 长征故事我来讲 开展“长征故事我来讲”活动，从课后搜集长征路上小故事中，选择最打动自己的一个故事讲一讲，分享到“忘不了的那一幕”的交互分享平台，点击“长征故事我来讲”上传语音。 【读读吧】 伟人风采永留心 利用平台 “点读功能”播放《菩萨蛮·大柏地》录音，可以跟着学习朗读。学生听读，读通诗句、读出节奏。录制上传朗读音频，增进学生与老师及同伴之间的互动、互评。点击推荐阅读，学生将看到毛主席在长征中创作的其他作品。 学生借助平台，自主欣赏图片，感受红军战士在长征路上所经历的苦难。利用录音功能，让学生倾听，上传看图想象交流分享，激发了学生的爱国主义情怀。 手绘长征路线图，一方面可以激发学生继承和发扬长征“不怕艰难、勇往直前”的伟大精神，一方面又可以对长征的历程有了具体的感知，再次加深学生印象。 从收集整理资料，到选择讲述故事，最后分享点评，学生自主走进红军长征之路，感受红军长征精神。 学生借助平台，自主读文。通过语音上传功能，实现多元评价，加强互动，提高学生学习的主动性、积极性。
活动二：这样诵读有气概
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【读写吧】 读写品悟我最棒 读一读 逶 迤 磅 礴 丸 岷 点击生字，可以听范读，点击《长征》播放录音，跟着学习朗诵。学生听读，读通诗句、读出节奏。录制上传朗读音频。 说一说 通过“讨论题板”交流：说说自己对“等闲”、“逶迤”与“磅礴”、“腾细浪”与“走泥丸”、“云崖暖”与“铁索寒”的理解，并找出诗中描写长征艰难的词语或句子及红军战士不怕困难的句子。 辨一辨 律一建 崖一涯 渡一度 索一紧 写一写 书写“崖”、“渡”，上传分享。 【活动厅】 我的活动我做主 （1）说一说自己对本次诵读的“金点子”，填写表格，然后小组讨论。 （2）请把你们小组讨论的“金点子”向全班同学展示展示吧！ （3）你还能给其他小组补充一些“加分小妙招”吗？ （4）小组再次讨论，组内达成一致并制定最佳方案。 【秀秀吧】 开展丰富多彩、形式多样的《长征》诵读活动，互动点评。 学生借助平台，自主识字、读文。通过“讨论题班”的功能了解红军不畏艰难、不怕牺牲的精神，通过语音上传功能及拍照功能，将自己的朗诵及“练写纸”拍照上传，师生共评。 借助平台拍照功能，上传活动方案，学生在平台上一起共同修改方案。 利用投票功能，选出“加分小妙招”，互相学习，再次整理活动方案，形成最佳方案。 利用平台视频功能，可以个人展示，也可以多人展示，获得前所未有的成就感。
任务三 登上革命故事演讲台
活动一 我心中的革命英雄
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【读读吧】 读一读：革命英雄故事 录下我读的《狼牙山五壮士》的故事，点击“我心中的的革命英雄”上传。 打开平台资源库，点击阅读链接《毛主席在花山《狱中联欢》。 通过平台进行革命故事分享，了解心中的英雄故事，促进多元评价。 借助“录音与视频”功能，鼓励学生自主录制诵读视频，互相评价。 在阅读中关注场景和细节描写，把握内容，体会思想感情。
【影视吧】 打开平台资源库点击影视《狼牙山五壮士》。 通过观看视频，感受英雄人物大无畏的革命精神。
【写作吧】 拍照上传小练笔“五壮士屹立顶峰图”，用点面结合的方法，描写画面的内容，体现英雄形象，互动点评。 利用拍照功能分享自己的练笔作品，互相学习。
活动二 这样讲才动人
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【影视吧】 学生点击推荐视频，观看演讲，感受演讲的特点。 学生利用推送功能推送的相关视频材料，感受演讲的形式，唤起自己的经历。
【创作吧】 自主撰写“我心中的革命英雄”活动策划方案，打开“演讲活动策划方案”的交互分享平台，上传自己的方案，互相评价。 利用平台的拍照功能分享自己的策划，互相学习交流。
【活动厅】 开展“心目中的革命英雄故事会”活动，选取心目中的英雄，思考选择怎样的人物及场景去讲才能打动人，分享到“我心中的的革命英雄故事会”的交互分享平台，上传语音或视频。 利用拍照功能分享自己的练笔作品，互相学习。 通过平台上的主题活动专区，让师生在课后实现随时随地的交流互动，通过“我心中的的革命英雄故事会”活动，从写好演讲稿，到选择讲述故事，最后分享点评，学生自主走近革命英雄，感受英雄气概。
任务四：多彩活动成果展
活动一：“忘不了的那一幕”展演
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【展示吧】 1.选拔准备 利用平台进行自由投票 2.精彩展示 云直播的形式让更多人欣赏 3.互动评价 通过平台进行，不但可以分享各具特色的展示，还能促进多元评价。
活动二：记录精彩 分享感动
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【写作吧】 1.利用平台，说说印象最深的那个活动 2.写写场面的共性和人物的个性 3.上传平台自己的作文，修改分享交流让作文更完美。 借助平台拍照功能，上传一篇例文，师生在平台上一起学习修改的方法，共同修改例文。利用投票功能，选出优秀习作，互相阅读欣赏。
【单元学生用书使用建议】
本单元的学生用书与教师用书主题一致，以“策划国庆多彩活动”为单元主题情境，围绕单元学习重点，进行单元重组，使教学内容联系更紧密，更具整体性和趣味性。让学生在策划国庆节活动这一真实情境中，深入学习，自然表达。
第一个任务是“我是开国大典小主播”，通过“国庆节的一幕幕”“这个场景我讲最精彩”两个活动，指导学生制作短视频、街头随手拍、寻访革命英雄、走进放映厅等活动，走进真实场景，激发学生进行深入地学习。开国大典的每个场面都描绘得有声有色，令人难忘。在活动中指导学生感悟场面描写，通过朗读、选场景演讲、评选最佳开国大典讲解方案，感受开国大典的热烈与庄严,激发学生对祖国的热爱。
第二个任务是“最美童声诵长征”，通过“画画长征路线图”“这样诵读有气概”两个活动指导学生手绘长征路线图和诵读诗歌，走进红军长征之路，激发学生继承和发扬长征“不怕艰难、勇往直前”的伟大精神。这些学习活动主要涉及朗读展示、讲评故事在线分享等多种语言实践和练习，老师要给予指导，给予相应的鼓励和点评，激发学生学习语文的兴趣；同时，写字、积累运用等练习，充分利用线上资源及功能，帮助学生进行诵读展示，见证了学生的成长与进步，感受到了他们的爱国之情、报国之志。
第三个任务是“登上革命故事演讲台”，通过“我心中的革命英雄”、“这样讲才动人”两个活动指导学生通过了解英雄事迹、讲述英雄故事、感受英雄情怀。这些学习活动主要涉及课文品读与分析，演讲方法掌握与练习。教师引导学生通过分享交流，理解什么是演讲、演讲的形式内容以及如何写好演讲稿。通过进行活动策划，设计演讲方案，启发学生思考怎样选择人物及场景去讲才能打动人，在活动中分享自己心目中的革命英雄，感受英雄人物们的英雄气概，提高语言表达能力。
第四个任务是“多彩活动成果展”，不断引导学生通过活动展示公演，将“（1）我是开国大典小主播（2）最美童声诵长征（3）登上革命故事演讲台”等实践活动进行总结，让学生在各种情境中积极参与，完成学习任务。通过说说印象最深的那个活动。写写场面的共性和人物的个性。在完成了“难忘的一个活动”之后，利用平台实时展示、互评、修改的功能，实现在改中写，不断通过修改来写好这篇习作。在修改完成，还要共读这篇习作，再次感受那难忘的红色经典。
五、练习、测评及建议
1.识字与写字
（1）会写32个字，会写40个词语。能做到规范书写，行款整齐，力求美观。
（2）联系上下文和生活经验，推向课文中有关此句的意思，体会词语表达效果。
2.朗读与背诵
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）朗读《七律·长征》，读出诗歌磅礴的气势。背诵《七律·长征》。
3.阅读与感悟
（1）概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
（2）体会课文点面结合写场面的方法。
4.口语交际
（1）能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
（2）用适当的语气、语调进行演讲，姿态大方。
5.习作与表达
（1）写清活动过程，将重点部分写具体。
（2）用点面结合的方法写场面。
（3）写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
（二）练习、测评设计说明
本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为主题，识字大部分由学生自主学习完成。阅读由三篇精读课文和一篇略读课文组成，无论是内容还是情感都与学生的生活距离较远远，需要借助补充大量资料来理解。朗读重在指导读出现代诗诗的节奏和韵味，表达重在指导讲故事。由于本单元的语文要素是“了解文章是如何点面结合写场面的”。交流平台带着学生回顾课文中点面结合的写法，并建议学生运用到自己的习作中去。根据学习内容和学习目标，本单元的练习、测评的设计关注了以下三个方面。
1.重视培养识写能力。注重单元课文的朗读，进一步强化对生字词的巩固，培养学生的自主识字能力。
2.重视文化的理解与传承。
本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为主题，学生通过信息的搜集整理，感受这段难忘的革命岁月。通过自主策划国庆活动、英雄诗歌展示、讲述红色故事等综合性语文学习活动，实现文化的认同与传承。
3.注重写作方法的学习和运用。
本单元通过阅读实践了解“了解文章是如何点面结合写场面的”，并“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，“交流平台”回顾课文中点面结合的写法，围绕本单元的语文要素，学生学生在充分的言语实践中，学会表达，提高读写能力。
（三）练习设计案例
【练习与测评】
1.秀秀我的书写作品。
（1）本单元的字词我会写：
我认为易错的字有_____________________
（2）《七律·长征》我来写
爱国名言记得牢
---诸葛亮
---曹植
---李纲
---陆游
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.宣布 日冠 旗帜 排山到海
B.政府 距离 山涧 热血沸腾
C.屹立 拦杆 汇集 千匀一发
D.悬涯 雄伟 预定 居高临下
3.根据课文内容，按顺序排列，并且选择一个最精彩的场景讲一讲。（填序号）
（1）①翻越五岭 ② 爬过雪山 ③巧渡金沙江 ④飞夺泸定桥
①跳下悬崖 ② 接受任务 ③诱敌上山 ④顶峰歼敌 ⑤痛击敌人
①群众游行 ②阅兵式 ③群众入场 ④宣读公告
4.根据所学内容，做出准确的判断，说说错误的原因。
1.“三十万人的目光-齐投向主席台”中的“一齐”“投向”表现出了群众对主席的爱戴。（ ）
2.“这声音惊天动地，气壮山河!”这句话只是说狼牙山五壮士喊口号的声音很大。( )
3.《灯光》一文采用插叙的写作手法，由天安门的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又写到天安]前的灯光。（ ）
5.阅读与理解。
抗日英雄杨靖宇
1940年2月的一天晚上，杨靖宇带着十几名战士向蒙江东边的大森林进发。但此次行动不幸被叛徒告密，他们在离蒙江不远的地方被数千名日寇包围了。
杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。到了晚上会齐时，队伍只剩下七个人了。
一天没吃东西了，大家围在火堆旁忍受饥饿。杨靖宇看了看仅有的一块包米干，默默地对警卫员说:“就这点干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧!”
警卫员用鬼子的半边钢盔盛水，将包米干捣碎放在里边，在火堆上熬好后，
七个人一人喝了几口汤。随后，杨靖宇对大家说:“暖和过来了吧，同志们。趁天黑我们翻过这座山就好了。”
但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一一般，转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天的中午时分，敌人采取”拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。到晚上，又有四位同志负伤了。
杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说:“情况非常危急，大家必须分开走!”同志们紧紧拥在一起说: “死，就死在一块；活，也活在一块。”
“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。"杨靖宇深情地说。
杨靖宇让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤;自己则带着另两名战士继续往前走，争取能与友邻部队联系上。而敌人的兵力大都集中在前面。在这生死关头，杨靖宇毅然把死的危险留给了自己，把生的可能让给了同志。杨靖宇和留下的两位同志忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与数千名日寇又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到-一个树洞里，只身一人与敌人周旋了五天五夜。
23日凌晨，杨靖宇边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人的一个坐探发现，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着棵古松， 弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着: “杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。
鬼子军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了。杨靖宇顽强地用左手向敌人射击，在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼:“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁! "然后把最后一粒子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命。
杨靖宇牺牲后，敌人无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强，他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，鬼子军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……
杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。
默读短文。根据短文内容填一填，再讲讲这个故事。
陷入包围 →（ ）→（ ）→激励后人
自主阅读陷入包围这个场面，分别勾画出点面描写的句子，体会表达效果。
你还知道哪些抗日英雄的故事？简要写写他抗日的过程。
单元测评案例我是红色接班人
红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑……在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火。2020年是新中国成立71周年，咱们班级也开展了丰富多彩的迎国庆活动-----“我是开国大典小主播”、“最美童声诵长征”、“登上革命故事演讲台”，这些活动中，你印象最深刻的是哪场活动？请你当一次小策划，在你的家里开展一次“我是红色接班人”家庭主题活动，结束后将此次活动以习作的形式写下来，和同学分享你的经历。
例：
1.策划我来当：本次活动的主题是“我是红色接班人”。学完本单元，你肯定有巨大的收获吧，请你当一次小策划，在你的家中开展一次有意义的活动吧！
2.精彩我来秀：以习作的形式记录下这次活动，并拍摄此次活动精彩的图片及视频。
4.习作我来晒：通过“我是红色接班人”的交互分享平台上传，让更多的同学阅读到你的佳文，欣赏到你们家的精彩瞬间吧！
【设计说明】
1．考查指向
（1）学生的组织能力。能否根据已有经验，组织好家庭活动。
（2）学生的写作能力。能否根据本次主题活动，关注整个活动场景，写一写家人的动作、神态、语言。
（3）综合学习能力。能否调动所学，综合相关材料，通过策划，拍照，记录等，完成“我是红色接班人”主题活动。
2．涉及的课程内容
（1）养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）搜集课内外英雄诗歌或红色故事获得的语言材料。
（3）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
（4）尝试在习作中写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。
3．答题要求
（1）能用规范、端正、整洁的汉字完成习作。
（2）能搜集课内外英雄诗歌或红色故事，策划好家庭活动。
（3）能使用积累的优美词语、精彩句段完成习作。
（4）有表达的自信心，愿意与他人分享口头和书面表达的快乐。
4.情境设计理由
本单元的主题是“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，学习重点是“了解文章是如何点面结合写场面的”，“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，设计“我是红色接班人”这个情境，学生将继续浸润在本单元情境之中，从历史走进现实，从课本走进生活，在真实的活动中厚植爱国情怀。通过自主策划活动，英雄诗歌展示、讲述红色故事等综合性语文学习活动，让学生在充分的言语实践中再次进行信息提炼，信息整合，探究理解，迁移运用，激发学生爱国热情，报国之志！
5．考查水平及题目难度预估
题目所考查的能力目标具有综合性，需要学生自主策划活动，通过整理资料，编排节目，分享自己的写作成果，用自己的方式赞扬伟大的英雄们。对学生的组织、口头及书面表达能力、倾听等提出了较高的要求。尤其对学生在习作中综合运用已有知识和能力提出了较高的要求。
不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 策划 我来当 能够根据主题主动当一次小策划，开展此次活动。 能够根据主题主动当一次小策划，有目的地开展此次活动，能协同家长搜集活动需要相关的资料。 能够根据主题主动当一次小策划，有目的地开展此次活动， 能协同家长搜集活动需要相关的资料，并帮助父母成功地完成节目的编排，能为活动献计献策。
第二题 精彩 我来秀 能根据本次主题活动，写一篇习作，记录本次活动过程。 能根据本次主题活动，写一篇习作，记录本次活动过程。关注整个活动场景及家人的动作、神态、语言。 能根据本次主题活动，写一篇习作，记录本次活动过程。关注整个活动场景及家人的动作、神态、语言。通过拍照、录视频等形式，将本次活动的精彩画面充分地展现出来。
第三题 习作 我来晒 能完成本次习作，自主上传平台。 能完成本次习作，并运用点面结合的写作手法，自主上传平台。 能完成本次习作，能写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获，自主上传平台。