13寒号鸟 教学设计

13寒号鸟 教学设计
教学目标：
1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。
2．能分角色朗读课文。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学过程
一、直接导入
师：同学们今天有两位小伙伴来到我们的课堂，看看它们是谁？打打招呼吧。生：第一位朋友是喜鹊。师：叫叫它的名字。
师：喜鹊的“鹊”是一个生字宝宝，从偏旁表意的特点来看，这个字和什么有关系？（鸟）是的，你看关注偏旁，我们就能很好的理解和认识这个生字，这种识字方法平时大家也要学着去运用。
师：喜鹊是一种益鸟，它叫声清脆悦耳，让我们也用清脆的声音叫叫它，好吗？【师出示字卡喜鹊】师领读2遍后，把字卡贴到黑板上学习多音字：号
师：再看我们第二位朋友，它呀可不是鸟类，可是它的名字却叫——随机3位同学读。哇，这3位小朋友都关注到了这里有一个多音字，在这读作——háo，它还有一个读音，你记得吗？生1：还有一个读音是hào。（师：什么hào？）号角的号。
师：是的，还是什么hào？生2：号令的号。
师：是的，还可以组（口号）。读háo的时候，字典里面解释是大声哭叫的意思。看看小字典，它组了什么词语呢？指生看课件图片进行回答。
师总结：小朋友们，小字典也是我们学习的好帮手。解释名字的由来师：【出示字卡寒号鸟，并贴到黑板上】这位朋友啊，它生性怕寒冷，又喜欢不停地号叫，还能像鸟一样滑行，所以我们才把它叫做——寒号鸟。寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事呢？一起走进《寒号鸟》这篇课文一探究竟。请同学们跟我读——13《寒号鸟》
二、初读课文
师：这篇课文是个很有趣的民间故事。现在请大家自己读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。想一想，喜鹊和寒号鸟发生了什么故事呢？学习生字词师：同学们课前都预习了课文，这些词语你能读准确吗？谁来挑战一下？出示【衔着、劝告、趁机、一阵；当作、晴朗、将来、狂吼；寒冬腊月、得过且过】齐读第一行标注前鼻音；小老师领读第二行；齐读第三行四字词。
2开火车读生字卡片。
三、书写指导
师：除了积累词语还有积累写字的方法，出示【却】，写字之前我们要看结构宽窄、笔画占格。
四、走进课文
师：故事的一开头 就告诉我们这两个新朋友它们是一对邻居 ，但是它们到底住 在哪里呢？请大家自由朗读第一自然段，读懂了就举手告诉我。【课件出示第一自然段】这么多小朋友都读完了，谁来说告诉我，寒号鸟住在哪？（一道缝隙），从文中哪句话看出来的？读给大家听。
师：小朋友们，看，这就是山脚 下的——一堵石崖，这是石崖里的——一道缝， 强调“缝”的读音，出示寒号鸟的居所图片师：同学们，寒号鸟住在石崖里的一道缝里，所以它就是住在——崖缝里，【出示字卡，贴黑板】师拓展：山崖的缝叫“崖缝”，老师想考考大家， 门上的缝叫什么？墙上的缝呢？大家一起告诉我！多有趣啊，一个词语串出了这么多词语。大家也要举一反三。
师：我们知道了寒号鸟住在崖缝里，哪喜鹊住在哪里呢？【出示字卡杨树上，贴黑板】它们之间隔了——一条河。
师：当天气变冷的时候，它们都做了什么呢？
师：在这段时间喜鹊和寒号鸟它们做了什么？说了什么？请小朋友们分角色朗读3-9自然段，一边读一边找。【课件出示分角色朗读3-9自然段，一边读一边找，喜鹊和寒号鸟分别做了什么？说了什么？】师：找到了，那喜鹊在这段时间忙着做什么？（做窝）【出示做窝字卡，贴黑板】喜鹊为了做窝呀，还做了好多事情，你能不能找到这些句子呢，告诉我它为了做窝还做了哪些事情？生：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。【课件出示此句子】
师：你找到这句话了吗？
师：指导朗读“东寻西找”，小朋友们什么是“东寻西找”啊？哪位同学可以当当小喜鹊，来表演一下？
师：看得出你特别想来试试，你来评：小喜鹊啊，一早就飞出去了，东寻西找，东边找找，西边找找，东边看看， 西边瞧瞧。像他这样就叫做——“东寻西找”，小喜鹊飞出去，到处找就叫做——“东寻西找”师：是的，小朋友们你们看，从这一系列的动作，你可以看出这是一只怎样的喜鹊？评：说话要说完整的话，再来。生：这是一只勤劳的喜鹊。
师：你们喜欢它吗？谁来读读这句，夸夸它。出示图片，理解“衔”字师：哪只喜鹊是我们文中的喜鹊？因为它是把枯草叼在嘴里，含着，就是什么呀？——（衔），对了，跟我读——衔、衔、衔，第二只喜鹊用爪子，就叫——抓回来。看，不同的动作是不一样的。别看“衔”字笔画多，记住它也不难，老师送给大家一句口诀，我们一起读一读【行字分两边，金字藏中间】
师：喜鹊衔回枯草做窝啦，我们一起再读读这一句。生齐读寒号鸟
师：喜鹊在忙着做窝，寒号鸟在做什么呢？
师：是的，它就是玩和睡，玩累了就回来睡觉，睡醒了又出去——玩，玩累了又回来睡觉。你们喜欢它吗？为什么呀？生：它很懒惰
师：那你能不能读出你的体会呢？指导朗读【出示：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。】评1：我觉得这只寒号鸟还不够懒惰.评2：听出来它和喜鹊有一点不一样评3：这位同学强调了“只”，体现了寒号鸟的懒惰，它从不做别，就是玩和睡，我们也学学她，一起读生齐读师：是啊，这对邻居真有意思，它们是完全不一样。看到这样懒惰的寒号鸟，勤劳的小喜鹊看不下去了，于是劝告它赶紧也做窝，喜鹊师怎样劝告寒号鸟的？寒号鸟又是怎样回答的？谁来说说你画出的句子？生回答师：大家同意吗？
师：这里有2个角色？那我们分角色朗读，女生读小喜鹊，男生当寒号鸟，先别急着举手，我们先来练一练，看看谁演得最像。同桌分角色练习朗读
师：好的，练得差不多了，来，请你像我这样做（我就像你这样做）谁来当当小喜鹊？生读评：老师提醒你一个字，暖和，老师听出了这是一只热心的小喜鹊。生2：重读“赶快”评：老师听出了小喜鹊的着急。师：谁能读第二句【出示第二句：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。】生1评：读的准确，可是少了一点小喜鹊很着急、很热心的感觉。你来试试。生2
师：平时谁会对我们用这样的语气说话啊？（老师、爸爸、妈妈）师：是的，像这样一遍又一遍耐心地把道理告诉我们，就叫做——劝告【课件出示】
师：请大家齐读喜鹊的两句话，读出它的热心、对寒号鸟不做窝的着急。学习寒号鸟的回答师：寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？谁来读一读寒号鸟的回答？生1、生2评：这只寒号鸟的脾气可真不好，真不耐烦。它叫喜鹊什么呀？（傻喜鹊）它为什么叫它“傻喜鹊”你是怎么想的？师：是啊。像这样，能玩一天是一天，能睡一天是一天，才不管以后会发生什么呢。这种行为啊，我们把它叫作——得过且过师：谁愿意再当一当这只得过且过的寒号鸟，读一读这两句。师总结读法：现在我们知道了，如果想读好，就要把自己当成那个角色，像它一样想，学它的语气。学生表演读师：现在我们分角色朗读，谁来的那只热心、耐心的喜鹊，谁来当那只自以为是、得过且过的寒号鸟。评：如果加上动作就更好了。【出示躺在崖缝里、伸伸懒腰】现在请女生读小喜鹊，起立，就当作站在枝头，男生读寒号鸟，坐着，就当躺在崖缝里。准备，一二读评：我仿佛看到了那只着急的小喜鹊，躺在崖缝得过且过的寒号鸟，大家表演得真精彩！
师：它们说的不一样，做的不一样，结果会一样吗？
师：到了寒冷的冬天，喜鹊在温暖的窝里，儿寒号鸟在冰冷的崖缝里——冻得直打哆嗦。不停地说：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
师：什么是“直打 哆嗦”，你能学一下吗？你看，这位同学，他全身都蜷缩起来了，一直在发抖呢， 牙齿 都冻得发抖了。我想问问 你现在的感觉怎么样？（很冷的感觉 ）你能带着这种感觉读一读寒号鸟的话吗？全班齐读
师总结：我们可以通过动作去体会感觉，这是一种非常巧妙的方法，通过直打哆嗦 ，我知道肯定特别冷。你可不可以用这种方法来描述一下这些图片呢？
师：当寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦时，喜鹊在在它的窝里睡得直打——呼噜。说结局，总结全文，谈体会师：故事的结尾，当喜鹊清 早再来呼 唤寒号鸟的时候，我们还能听到它得过且过的声音吗？为什么喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？
师：你在生活见过像喜鹊或寒号鸟一样的人吗？
师：总结道理
五、拓展知识，推荐阅读
《亡羊补牢》，推荐《伊索寓言》
六、布置作业
将这个故事讲给家长听。