21杨氏之子 教学设计

杨氏之子 教学设计
教学目标
1.会写 3 个生字，会认 2 个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受文言文的韵味。
教学重难点
读懂全文，感受杨氏之子应答的巧妙聪慧。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、同学们愿意听故事吗 请看大屏幕，认真听故事:
(大屏幕)罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:你能保密吗 他的朋友回答:能保密。罗斯福接着说:我也能。同学们，听懂了这个故事吗 能说说你的理解吗 (学生谈感受)看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，让我们感受到了罗斯福总统幽默风趣的语言艺术。这也就是我们第八单元的学习主题，感受课文风趣的语言。
2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代有一部志人小说刘义庆的《世说新语》，记载了许多有趣的故事，主人公个个聪慧，说活机智幽默，体现了古人的智慧。今天我们就一起去认识一个九岁的小男孩，看看在他的身上发生了怎样有趣的故事。(板书课题)
3.齐读课题，理解题目的意思。（学生根据自己的理解说说题目的意思，师进行指导）“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家。“杨氏之子”就是姓杨人家的儿子。老师姓王，就可以说“王氏之女”，请同学根据“氏”的意思，用同样的方法向大家介绍一下自己......
二、初读课文，整体感知
我们已经不是第一次学习文言文，请根据以前的经验说一说，如何学习文言文？据生回答，师进行归纳概括：
借助拼音把课文读通顺，利用注释，通过查阅工具书和联系上下文弄懂课文大意。我们就用上面的方法初读课文，把课文读通顺。出示原文，指名读课文。根据学生读文情况，灵活学习本课的生字词：
梁 诣 惠 禽 甚
重点指导两个多音字的读音：为设果，儿应声答曰。联系上下文，明确文意，确定两个字的读音都为四声，同时指导学生读好这两句话：“为设果，果有杨梅。”
“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’。”
指导学生写字：梁诣禽古人读文章，抑扬顿挫，声情并茂，我们为了把文言文读好，可以按节奏来读，请同学们画出文章的节奏。指导练习朗读，读出节奏感。
三、品读课文，明确文意。
1. 引导学生借助注释，联系上下文，在熟读课文的基础上，明确课文每一句的意思。
2. 把每一句的意思连起来，明确课文的大体意思。
四、体会杨氏之子的机智。
抓住关键性的句子进行讨论交流。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平从姓氏上做文章，杨氏子也立即从姓氏上应答，而且不是直接回应，而是用了“未闻”两字，既委婉的否定了孔君平的调侃，又不失礼貌，可见其确实是“甚聪惠”。
六、拓展延伸
《世说新语》记载了许多的名人轶事，其中不乏聪慧之人，他们的语言机智幽默，富有趣味。我们再读一则其中的小故事，进步感受文言文的语言魅力。
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似 ”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
学生字读短文，把课文读通顺，并了解文章大体意思。
七、总结
推荐阅读课下请选择《世说新语》中的故事进行阅读，并把故事讲给爸爸妈妈听。