22四季之美 教学设计

22四季之美 教学设计
教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学重点和难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学过程
一、古诗导入
师；自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。这是刘禹锡对秋天的赞赏，那请问你喜欢哪个季节？为什么？
生1：春天，因为......
师：原来你喜欢沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风的春天。
生2：夏天，
师：你喜欢水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香的夏天。
生3：秋天，因为......
师：你喜欢树树皆秋色，山山唯落晖的秋天。
生4：冬天，因为......
师：原来你喜欢纷纷暮雪下辕门的冬天。同学们，你们跟这些诗人一样有眼光。陶渊明有一首《四时》诗说：春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀寒松。你看春天的水，夏天的云，秋天的月，冬天的松在诗人的笔下都那么有诗情画意。四时之美各有其美，美美不同。四季之美又没有国界，今天让我们一起去看看日本作家清少纳言的散文诗《四季之美》，请大家跟我一起手写板书。22四季之美
二、扫清字词障碍
请同学们先自己读字词，开火车读。注意凛冽的读法。不落窠臼晕这个多音字除了会读的字还得知道会写的字的写法，黎和逸，注意写字姿势和握笔姿势。
三、初读感知
师：正确流利有感情的朗读课文，回答：
1.课文按照什么时间顺序来写四季之美？
2.课文结构上有什么共同点？生：汇报
师：是的，按照春夏秋冬的时间顺序来写。并且本文构段结构相同，每一段句首是中心句，采用了总分的构段方式。这样整篇散文结构鲜明，形散而神不散。你能概括四季的美么？春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黄昏冬天最美是早晨
四、认识贯通，感知美
1.点名阅读第一自然段，思考问题：春天的黎明最美的是什么？作者是抓住景物的什么特点来写的？天空颜色的变化：泛着鱼肚白-染上红晕-飘着红紫红紫的云动词：泛着-染上-飘着 叠词：一点一点，微微，红紫红紫天空颜色变化的过程请
2.用第二单元学过的快速阅读的方法读第二自然段问：夏天夜晚最美的景物是什么？抓关键词说说美在哪里？明亮的夜晚：固然美漆黑漆黑的暗夜里：翩翩起舞的萤火虫蒙蒙细雨晚上：飞行萤火虫动态描 写：是记叙文中最常见的一种描写手法，往往和静态描写一起使用，从不同角度刻画一个事物。分两种情况：刻画运动着的事物和静态事物变化的过程。动态描写的好处：从不同角度刻画事物，赋予事物动态美。
3.先自学三或者四自然段，再小组合学。思考：秋天的黄昏最美的景物是什么？冬天的早晨最美的又是什么？抓关键词后者动态描写的句子，作批注。老师相机指导是的，冬天最美是清晨。美在落雪美在白霜美在熊熊的炭火，这一白一红的颜色对比这一静一动的动静结合，给人无限的和谐感。你看，作者通过选取独特的事物，寥寥数语，动静结合让我们感受到四季里景物的不同的美，字里行间都渗透着 作者对自然和生活的喜爱之情。
五、拓展小练笔：
你见过日出后者日落么？请你用动态描写的手法写写日出日落时候太阳的变化（可以从颜色、样子等等方面入手）
六、作业
必做作业：修改课堂上的小练笔，同学互评。
选做作业：1.读小学语文课外阅读《晚 霞》，画出动态描写的句子，做批注，感受动态描写的妙处。
2.读清少纳言《枕草子》第一《春曙为最》（林文月的翻译） 对比有改动的课文，感受不同版本下动态语言文字所能创造的美的意境。《枕草子》第一段春曙为最春，曙为最。逐渐转白的山顶，开始稍露光明，泛紫的细云轻飘其上。夏则夜。有月的时候自不待言，无月的暗夜，也有群萤交飞。若是下场雨什么的，那就更有情味了。秋则黄昏。夕阳照耀，近映山际，乌鸦反巣，三只、四只、两只的飞过，平添感伤。又有时见雁影小小，列队飞过远空，尤饶风情。而况，日入以后，尚有风声虫鸣。冬则晨朝。降雪时不消说，有时霜色皑皑即使无雪亦无霜，寒气凛冽，连忙生一盆火，搬运炭火跑过走廊，也挺合 时宜;只可惜晌午时分，火盆里头炭木渐蒙白灰，便无甚可赏了。