19咕咚 第二课时 教学设计

19咕咚 第二课时 教学设计
教学目标：
1、通过复习字词，回顾课文内容。
2、能借助提示语、动词、图画等有感情的读好动物们的对话。能够分角色有感情的朗读课文。
3、能借助连环画课文的特点，根据对比等方式推理，初步懂得遇事要学会思考，弄清原因的道理。
教学重点：弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子和其他动物拔腿就跑的原因及野牛怎样给大家解除了误会。
教学难点：理解故事所揭示的道理，做任何事情要问为什么，弄清事实真相。
教学过程：
一、复习导入，巩固字词。
1.（课件2）教师激励学生开火车认读新词。大象 大家 掉进 领着 逃命 小鹿 可怕 跟着 咕咚 野牛 拦住自由朗读课文。教师巡视。
2.（课件3）：读完课文，大家知道什么是“咕咚”吗？这声音让森林里的小动物们可怕极了，为什么呢？这节课我们继续探秘之旅。
二、深入感知，指导朗读。
(一)阅读课文第一、二自然段。
1.指名朗读课文第一、二自然段（课件4）（课件5）（1）最先听到咕咚声的是谁？ 听到声音兔子的反应是什么样的？（2）哪句话写出了图上的内容？（兔子吓了一跳，拔腿就跑。）
2、（课件6）从拔腿就跑看出了什么？（害怕）兔子为什么害怕？（胆子小。）你有过这种感觉吗？
当————的时候，我吓得拔腿就跑。
当————的时候，我紧张得拔腿就跑。
当————的时候，我急得拔腿就跑。
（生活当中处处都是语文，善于观察 ，用心体会，就会得出更精彩的答案。）
3、教师提问：小兔子边跑边叫，叫的是什么？
4.（课件7）指导朗读：“不好啦，“咕咚”可怕极了！”
(二)阅读课文第三、四、五自然段。
1.（课件8）指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
2.指导朗读：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和"快跑哇要得重一些，调要拉得长一点。）
3.（课件9）默读第四自然段汇报：这一自然段中的“大伙”指的是谁？他们是如何做的？(有狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一叫：“快逃命啊，‘咕咚'来了！”
4.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？
5.（课件10）这时候野牛出现了，野牛跟其他动物有什么不同？他是怎么做的？指名读第五自然段。（野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。）
6.（课件11）野牛和小动物们的表情有什么不同？
7.分角色朗读有关野牛的问话和大象、兔子的答话。
(三)可读课文第六、七自然段。
1.引导学生观察最后一幅国，小动物们在干什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。）
2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。（课件12）
3.（课件13）教师引问：小动物们会说些什么？小兔子又会怎么样呢？（弄清事实真相）
三、仔细观察，指导书写。(出示课件14)
1、出示生字：吓、怕
2.观察字形，指出需要注意的地方。
3.展示学生的字，生生互评。
四、课堂总结，领悟道理。
同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望 我们以 后听到 或遇到任何事情时，一定要先动脑筋思考，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。
五、布置作业（课件15）
1、把喜欢的词语填到词语花篮中。
2、完成课后习题。
板书设计
19.咕咚
兔子 吓 跑
动物 跟 跑
野牛 拦 问
遇事要动脑筋，要弄清事情真相