(共29张PPT)
绿色畅想
第二单元
同学们，大森林都有哪些动物？？
请同学们想象一下，如果把这些动物的叫声都合奏在一起，会是怎样的效果？
今天，老师就带着同学们到大森林里面欣赏一场动物交响音乐会，它的名字叫作《动物狂想曲》
我们首先完整聆听一遍这首作品，说一说你都听到了哪些动物？整首作品带给你的感受是怎样的？
下面我们分句聆听一下，感受一下动物们是怎样演奏音乐的？首先我们聆听引子部分，引子部分表现了怎样一个场景？
引子后面出现了主题一，大家听听用什么乐器演奏的？旋律有什么特点？
下面我们就跟着钢琴用“啦”模唱主题一
接下来我们找一找主题一在
第一部分里出现了几次？都是
用什么乐器演奏的？
4次 钢琴、笛子、小提琴
同学们知道这三种乐器是怎样演奏的吗？
接下来我们分组成三组，一组模拟钢琴演奏，一组模拟笛子演奏，一组模拟小提琴演奏，跟着音频分别演奏第一主题
同学们知道这三种乐器是怎样演奏的吗？
除了第一主题，我们还听到了几个主题呢？
同学们知道这三种乐器是怎样演奏的吗？
下面我们学习第二个主题，请同学们跟着钢琴用“啦”哼唱一下
下面我们学习第二主题，请同学们跟着钢琴用“啦”哼唱一下
下面请同学们听一听，第二主题和第三主题在第一部分出现了几次？分别用什么乐器演奏的？
第二主题出现了两次，第三主题出现了一次，用小提琴和笛子演奏的
下面我们分成三组，一组表演第一主题，一组表演第二主题，一组表现第三主题
通过学习，我们现在可以知道第一部分旋律的特点是怎样的？它的结构图是怎样的？
稍快、欢快地A+A+B+A+B+C+A
接下来我们聆听第二部分，请同学们边听，边写出主题出现的结构顺序，各个主题是用什么演奏的呢？
A+B+A+B+C+A
A（笛子）+B（吉他）+A（小提琴）+B（笛子）+C（笛子）+A（笛子）
同学们分析的非常棒，那么第一部分和第二部分有什么区别和联系吗？
下面我们整体聆听音乐，分成三组分别代表三个主题，用你身边的道具模拟乐器演奏，老师指挥
下面请一部分同学上台模拟动物的叫声，一部分同学们表演A主题。一部分同学表演B主题，一部分同学表演C主题，一部分利用音乐道具为乐曲伴奏，剩下的同学哼唱主旋律，老师当指挥。
同学们大森林给我带来了优美动听的乐曲，让我们感受到了大自然的魅力，作为新时代的中华儿女，我们应该怎样保护大自然？
对于环境的破坏我们应该怎样办？
同学们，再见！
感谢您的耐心观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第二单元《绿色畅想》第3课《森林狂想曲》。
【教材分析】
《森林狂想曲》是五年级上学期第二单元《绿色畅想》的第3节欣赏课。C大调，4/4拍，是一首流传非常广泛的乐曲，表现了森林里各种动物、昆虫、奇异而和谐的鸣叫声，“奏”出了一首优美的《森林狂想曲》，同时也表现了人类与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声乐器，还有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，音响效果丰富多彩。乐曲由三部分组成。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听感受乐曲优美的旋律和不同乐段表达的情感和意境
(二)艺术表现
能用优美的声音哼唱主旋律
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单的表现乐器
（四）文化理解
通过学唱歌曲能够感受人与自然密切的关系，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过聆听音乐，感受乐曲的情感和意境。
2、能够分析乐曲结构特点
(二)教学难点:
1、能够哼唱主旋律
2、能够用肢体和乐器简单为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，大森林都有哪些动物？
预设：回答问题
教师：请同学们想象一下，如果把这些动物的叫声都合奏在一起，会是怎样的效果？
预设：讨论回答
教师：今天，老师就带着同学们到大森林里面欣赏一场动物交响音乐会，它的名字叫作《动物狂想曲》（书写板书《动物狂想曲》）
【设计意图：通过发散思维式的提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，聆听感受
（一）初步聆听，感受作品
教师：我们首先完整聆听一遍这首作品，说一说你都听到了哪些动物？整首作品带给你的感受是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐，回答问题 稍快 欢快的 青蛙、鸟叫、流水、风声等
教师：同学们回答的真棒，下面我们分句聆听一下，感受一下动物们是怎样演奏音乐的？首先我们聆听引子部分，引子部分表现了怎样一个场景？
预设：聆听音乐，回答问题
教师：引子后面出现了主题一，大家听听用什么乐器演奏的？旋律有什么特点？
预设：回答问题 钢琴 轻快活泼
教师：下面我们就跟着钢琴用“啦”模唱主题一
预设：跟琴演唱
教师：接下来我们找一找主题一在第一部分里出现了几次？都是用什么乐器演奏的？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题 4次 钢琴、笛子、小提琴
教师：同学们知道这三种乐器是怎样演奏的吗？
预设：回答问题
教师：接下来我们分组成三组，一组模拟钢琴演奏，一组模拟笛子演奏，一组模拟小提琴演奏，跟着音频分别演奏第一主题（播放音乐）
预设：聆听音乐演奏
教师：同学们表现的很棒，除了第一主题，我们还听到了几个主题呢？
预设：回答问题 2个
教师：下面我们学习第二个主题，请同学们跟着钢琴用“啦”哼唱一下
预设：跟琴哼唱
教师：下面我们学习第二主题，请同学们跟着钢琴用“啦”哼唱一下
预设：跟琴哼唱
教师：下面请同学们听一听，第二主题和第三主题在第一部分出现了几次？分别用什么乐器演奏的？
预设：第二主题出现了两次，第三主题出现了一次，用小提琴和笛子演奏的
教师：下面我们分成三组，一组表演第一主题，一组表演第二主题，一组表现第三主题
预设：开始表演
教师：通过学习，我们现在可以知道第一部分旋律的特点是怎样的？它的结构图是怎样的？
预设：A+A+B+A+B+C+A
教师：接下来我们聆听第二部分，请同学们边听，边写出主题出现的结构顺序
预设：聆听音乐回答问题
教师：通过聆听我们知道了结构图是A+B+A+B+C+A,那这些主题是用什么演奏的呢？
预设：A（笛子）+B（吉他）+A（小提琴）+B（笛子）+C（笛子）+A（笛子）
教师：同学们分析的非常棒，那么第一部分和第二部分有什么区别和联系呢？
预设：结构顺序不一样，演奏乐器不一样
教师：对，下面我们整体聆听音乐，分成三组分别代表三个主题，用你身边的道具模拟乐器演奏，老师指挥（结合每部分结构图）
预设：演奏
【教学建议：教师可以将各主题单独呈现出来，让学生通过视唱或用乐器演奏的方式牢记主题，引导学生分析作品的结构。音乐创作很多时候起源于模仿，这首作品中采用了很多自然界的声响，可以引导学生用音乐的方式对这些声音进行模仿，参与到音乐作品中，让学生了解音乐的多种表现方式，同时为培养学生的音乐创作能力奠定基础。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请一部分同学上台模拟动物的叫声，一部分同学们表演A主题。一部分同学表演B主题，一部分同学表演C主题，一部分利用音乐道具为乐曲伴奏，剩下的同学哼唱主旋律，老师当指挥。
预设：上台表演（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们大森林给我带来了优美动听的乐曲，让我们感受到了大自然的魅力，作为新时代的中华儿女，我们应该怎样保护大自然？
预设：讨论回答
教师：对于环境的破坏我们应该怎样办？
预设：讨论
【设计意图：引导学生对于环境的认识，并激发学生保对对于家乡的热爱和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《森林狂想曲》
中速 欢快地
第一部分：A+A+B+A+B+C+A
第二部分：A（笛子）+B（吉他）+A（小提琴）+B（笛子）+C（笛子）+A（笛子）
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