17《盼》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
盼
17
语文 六年级 上册
“盼”部首是“目”，
表示我们的“眼睛”，
“分”表示黑白分明。
“盼”的本义就是眼睛看，左看看，右看看。
文中的“盼”指盼望，急切地希望。
第一课时
我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢？
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸jiē垛duò》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒
腥味 玛瑙 斗篷 袖子 瓦蓝 喧闹 遮盖 酱油 逗引 嘴唇 窸窸窣窣
闷mèn雷
fèi
nāng
（词语读轻声）
tái
piǎo
mèn
dā
xīng
xī
péng
（词语读轻声）
mǎ nǎo
sū
学认字
袖
疯
甩
嚷
酱
唇
篷
蹦
瓦
柜
缩
xiù
wǎ
guì
péng
suō
fēng
shuǎi
rǎng
bèng
jiàng
chún
喧
xuān
蒜
suàn
竖撇要长一点儿
学写字：书P79
重难点字书写指导
péng
上下结构，“竹字头”要写得宽。
蓬
péng
jiàng
不要漏写“酉”部的横画。
默读课文，读准字音，读通句子。文中的“我”特别盼望什么。
盼望穿上新雨衣
贯穿全文的线索
初读课文
默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？可以分为几个部分？
互动课堂
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初得雨衣
盼下雨
（1-3）
下起雨来盼出门
（4-17）
如愿穿上雨衣（18-20）
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默读课文第1—3自然段：
1.用铅笔、横线划出描写“我”动作的句子。
2.用铅笔、波浪线划出描写“我”心理活动的句子。
3.说一说句子体现了“我”怎样的心情。
心理描写
动作描写
“我”对新雨衣的喜爱。
1
2
心理描写
“我”急切盼望下雨。
3
4
写出了“我”终于盼到下雨的兴奋。
自主学习
默读课文第4自然段，思考：
1.请用铅笔、横线划出下雨时“我”有哪些反常的举动
（动作、心理活动）？
2.说一说：“我”为什么会这么做呢？
心理描写、动作描写
默读课文5~15自然段，“我”的心情是怎样变化的？
用铅笔、方框圈划表现“我”心情的关键词句。
做批注，完成下表。
事件的发展过程 “我”的反应 （动作、神态、语言） “我”的心情
下雨了，“我”奔进家门
妈妈让我听讲座
“我”借口买酱油，想出门
“我”的借口被推翻
没有出门的希望
“嚷着奔进”
“嘟囔”
兴奋
失落
“特别特别不累”、“央求”
“用眼瞟着窗外，生怕雨停了”、
“你没说，爸爸可说过”、脸红了
“不再说话”、“打开电视，不声不响地听英语讲座”
期待
着急
不甘
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兴奋
失落
不甘
“我”盼望外出的急切心情。
通过朗读表达出来。
盼
17
语文 六年级 上册
第二课时
跟随音乐，有感情地朗读第16、17自然段。
用铅笔、波浪线划出具体描写“盼”这一心理活动的句子。
思考：“我”的心情是如何变化的？
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
运用了拟人的修辞手法，连雨点都好像在“逗引”我，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣，我的心情像雨点一样轻盈、欢快。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天的雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
具体描写“盼”这一心理活动有什么好处？
欢快
担心
期盼
这样写表达了“我”对雨衣的喜爱，迫切地渴望在下雨天穿上雨衣的心情。
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作者仅仅是为了写雨后景色吗？
以景物描写衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣上的急切心情。
默读第17自然段，思考：这段话写出了雨后怎样的特点？用铅笔括一括。
雨后景象的宁静与美好。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
期盼
默读课文第18—20自然段：
1.用铅笔、横线划出描写“我”动作的句子。
2.用铅笔、波浪线划出描写“我”心理活动的句子。
3.写一写句子体现了“我”怎样的心情。
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心理描写
动作描写
写出了“我”的兴奋与喜悦
讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？
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描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
合作探究
【 】
3
找一找文中还有没有类似的句子（拟人手法、借景抒情），并联系上下文体会语句中蕴含的情感。
衬托“我”盼望下雨的焦急心情
【 】
【
】
4
想象杨树是在欢笑地嬉笑，抒发因为快要下雨，“我”兴奋与激动的心情。
借景抒情
【
】
这篇文章通过 描写、 描写、语言描写，以及恰到好处的_____描写,表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。
环境
童年生活
心理
主题概括
动作
盼
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨后看景
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
课文围绕“盼”写了哪三个事例，哪个事例写得更具体、更详细，为什么要详写？
课文围绕中心思想，
选择不同事例来写。
合作探究
盼
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨后看景
板书抄在书P79最下方
围绕中心思想，选择不同事例，重点部分写具体，表达不同心情。
（借景抒情）
判断下列句子运用的描写方法
1.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（ ）
2.直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ）
3.可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。（ ）
动作描写
语言描写
环境描写