青岛版五四制科学五年级下册15《滑轮》（教学设计）

4.15《滑轮》教学设计
【教学目标】
1.认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械。能设计并完成控制变量的实验来探究滑轮的作用。
2.对滑轮的结构、功能表现出开展科学探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，培养创新精神。
3.了解滑轮在生产生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】能设计并完成控制变量的实验来探究滑轮的作用。
【教学准备】 国旗升降台模型、滑轮、绳子、钩码、支架、测力计【教学过程】
一、体验升旗，情景导入
同学们，我们每个周都会举行升旗仪式，你观察过国旗是怎样升到空中的吗？学生交流。看，老师把国旗升降台搬到教室里来了，谁想来体验当一回升旗手？其他同学请仔细观察，国旗是怎样升到空中的？国旗上面安装了这样一种装置，叫做滑轮，是它将国旗从地面升到了空中。这节课，我们就一起来研究滑轮。（板书）
二、组装滑轮，认识定滑轮、动滑轮
（一）观察滑轮，了解特点
出示图片：同学们，这就是滑轮，请拿出 1号材料，仔细观察一下，滑轮有什么特点？小组观察、交流。
小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮。它和我们前面学过的斜面和杠杆一样，也是一种简单机械。
（二）模型建构，组装滑轮
1.观察分析，搭建模型其实生活中除了旗杆顶部有滑轮外，还有很多物体上也有滑轮。比如吊车，之所以能够吊起重物，秘密就在它的吊钩位置。我们来看一下，这里安装了一个滑轮。同学们比较一下，这两种滑轮有什么不同？我们一起来搭建一个模型，看看它们到底有什么不同。想要搭建模型，首先要有滑轮（出示），还需要什么？学生搭建模型。恭喜你们搭建成功。找两位同学下来同时拉动这两个滑轮，同学们仔细观察，看看它们在工作时有什么不同之处？小结：我们来看这两种滑轮，像这样滑轮固定在一个地方不能移动，叫做定滑轮；（板书）而另一种滑轮和重物一起移动叫做动滑轮。（板书）
2.组装滑轮你们想不想也试试？下面请同学们拿出 2号材料，根据我们搭建的模型，小组合作，把两种滑轮分别组装在铁架台的两侧，看看哪个小组组装的又快又好！
3.展示滑轮哪个小组来展示一下你们组装的滑轮？
三、探究定滑轮、动滑轮作用
1.猜测作用那么定滑轮和动滑轮又有什么作用呢？请同学们结合生活经验大胆猜测一下？理由是什么？那么我们的猜测是否正确，就需要通过实验来验证。
2.设计实验同学们思考一下：你打算怎样来进行实验？小组讨论、交流。
3.温馨提示
（1）使用测力计前，读数要归零；
（2）测量三次，做好记录，填写实验记录单；
（3）分工合作，完成实验，收拾好器材。拿出 3号材料，开始实验。滑轮作用实验记录单
4.分组实验，交流结论哪个组来分享一下你们的实验成果？小组展示，得出结论。
小结：通过实验，我们发现，定滑轮虽然不省力，但是可以改变用力方向；而动滑轮虽然不能改变用力方向，但却可以省力。（板书）四、滑轮在生产生活中的应用
1.滑轮在生产生活中的应用有很多，你能利用本节课学过的知识解释一下国旗是怎样升到空中的吗？旗杆顶部安装了定滑轮，可以改变用力方向，人在地面向下拉绳子而国旗就会向上走，这样就可以把国旗升到高处了。
2.谁来说一说吊车是怎么工作的？吊车上安装了动滑轮，可以省力，在吊车上拉绳子，就可以轻松将地面上的重物运到空中。
3.你还知道哪些滑轮在生产生活中的应用？晾衣架——定滑轮：晾衣架上安装了定滑轮，可以改变用力方向，人站在地面上拉绳子就把衣服挂到高处。定滑轮、动滑轮作为一种简单机械在我们生产生活中有着广泛的应用。请同学们多留心观察生活，做生活中的有心人。五、盘点收获
同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？
六、拓展提升
老师有一个问题，你们能帮我解决一下吗？老师家住二楼，每次买完桶装水，我都要爬楼梯搬到二楼，特别吃力，你能帮老师想一个省力的办法吗？用动滑轮。你先来感受一下它的重量？
生：很重，很费力。学生组装动滑轮：感受重量。
生：轻松了许多。
她刚才是向上提把水提起来，那就需要在几楼拉？如果我想在一楼把水拉到二楼，应该怎么做？用定滑轮。你先来感受一下它的重量？
生：很重，很费力。学生组装定滑轮，感受重量。生：还是很费力。定滑轮和动滑轮各有优缺点，那我又想省力又想改变用力方向，怎么办？你想的太好了，我们可以把它们组合起来使用，变成滑轮组，这样就能既改变方向又省力。科学探究的过程就是不断的发现问题、提出问题、解决问题的过程，从而推动着科学技术的不断发展。课后请同学们组装一个滑轮组，让它既能省力，又能改变用力方向。
【板书设计】
滑轮
定滑轮
动滑轮
改变用力方向 不改变用力方向
不省力 省力