9黄山奇石 第二课时 教学设计

黄山奇石 第二课时 教学设计
教学目标：
1、会读“区、尤、其”等 14 个生字，会写“尤、其、区”等 8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学流程：
一、回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段。你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石
二、学习课文
（一）整体感知首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边读边思考：课文中介绍了哪几处奇石？（抽生答）
（二）分层学习
1、学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）生读，生说。教师板书：......好像......
（3）仙桃石有三层楼这么高，教室这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。从天上飞下来的。
（4）指导朗读：说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！（5）自由读，指生读。
2、学习第三段
（1）同学们，刚才我们观赏了仙桃石，那现在就沿着崎岖的山路去看一看一只石猴。
（2）找一位同学读。“那是一只怎样的猴子呢？”生读。
（3）师：这块石头像什么？
生：猴子。师板书：猴子。
师：你觉得这只猴子怎么样（抽生答）。
生：奇特、奇趣、可爱。播放 PPT。
（4）师：作者通过仔细观察，抓住了猴子的动作特点，通过想象，
只用三个字就让我们看到了一只活灵活现的猴子，那就请吧这三个字勾起来。
（5）（出示山峰陡峭的图片）
师：这只猴子不知道为什么爬到了山峰上，你们看这座山峰直上直下，很难走，你能用一个词概括吗？这就叫陡峭（ppt 出示）
（6）师：这只猴子从高高的山峰往下看的景色是正是黄山的四绝之一—云海，看，多美的云海啊，怪不得他要爬上陡峭的山峰，在上面抱着腿一动不动的蹲上几千年望着翻滚的云海啊，小朋友们，你们能像他一样一动不动的坐端正吗？这只石猴本身就很奇特，而且还看了几千年的“云海”所以人们就给它取了一个名字叫什么？
（7）教师板书“猴子观海”
（8）师：正如你们所说，这块石头的确奇特、有趣甚是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？
3、学习第四段
（1）师：刚才，同学们跟着导游看了“仙桃石”和“猴子观海”。现在请跟着导游的去看一下景点“仙人指路”。
（2）师：请同学们带上手势，我读第一句，你们读后面一句，仙人指路就更有趣了。
4、学习第五段师：不知不觉我们已经来到了终点站“金鸡叫天都了”齐读。
（三） 找出规律
（1）师：作者在写仙桃石的时候是先写了仙桃石的名字，然后写了他的样子和位置，而写猴子观海的时候则恰恰相反，是先写了样子和位置，再写名字。
（2）师：接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读。
（3）师：然后看看你能按照黑板上的写法说出作者是怎样写第四、五自然段的吗？注意说出先写了什么，再写了什么。（抽生说，教师板书）
（四） 指导背诵
（1）师：同学们，假设你就是黄山景区的小导游，你能不看书，看着黑板向大家介绍黄山奇石吗？
（2）师：老师先来，会背的同学跟着老师一起来，不会背的请用手指着书来读。
（3）师：看来大家都掌握了方法
（五） 学习第六段
（1）师：黄山的奇石还有很多，我们一起读一读，向大家介绍一下吧！
（2）师：你在这一段还看到了哪些奇石（抽生答）
（3）师：这四块奇石你最喜欢哪一块，选择一块你最喜欢的，仿照前面的写法，说说他的样子。
（4）师：游览到这里，我们知道，那些惟妙惟肖、妙趣横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。希望有一天，我们能亲自登上黄山感受
它的美丽神奇。
（六）布置作业
师：那些叫不出名字的奇石，就等同学们课下为他起名字啦，今天的作业，按照黑板上的格式，向家里人介绍这三个奇石，并用完整的话写下来。