《百分数（一）》（说课稿）-六年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《百分数（一）》（说课稿）-六年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-29 21:37:58 | ||
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文档简介
《百分数（一）》
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是《百分数（一）》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《百分数（一）》是人教版小学数学6年级上册第6单元第1节的内容，属于新课标中数与代数的部分。本课是在学生学习了小数、分数的知识后进行学习的，也为后面学习扇形统计图奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解百分数的含义及表达方式。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解百分数的含义，能正确读写百分数。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，探索百分数代表的实际意义。
（3）情感态度目标：通过学习百分数，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解百分数的含义，能正确读写百分数。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：能用百分数表达实际意义。
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识百分数。
五、说教学准备
为适应本节课的教学，在本节课之前我做了以下准备：
投篮小视频
2、《百分数》课件
六、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我用多媒体播放了一个投篮的视频，并展示两个人投篮的总数和进球数，让学生直观上猜测哪个人投的更准一点？由于两个人投球总数不同，这时学生可能无法直接从数据上得出结论。然后提问学生，那怎么样才能通过一个直观的数据看出谁投的更准呢？
通过视频导入，使学生产生疑问，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《百分数》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件出示教材的主题图，给出生活中常见的百分数，如电脑上的进度条14%，吊牌上的羊毛65.5%等，然后向学生给出定义，像这样的数就表示百分数或者百分率、百分比，代表一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的。在此基础上，提问学生，那进度条14%、羊毛65.5%放在实际事物中代表是什么意思呢？让学生分组进行讨论。
第二步、深化理解
根据学生讨论的结果并阅读课本可知，14%指的是已经格式化的部分占所要格式化总量的，65.5%指的是羊毛占总面料的。
在学生了解了百分数代表的实际意义后，让学生自主探究生活中常见的百分数，并进行解释。这时学生很可能会指出如合格率50%，电量42%。通过学生列举的百分数，并引导学生说出合格率50%指的是合格数占总数的，电量42%指的是现有电量占总电量的。通过这些生活中常见的量，让学生更加能理解百分数的含义。
在此基础上，再让学生明确百分数的读法，告诉学生读数顺序，先读百分之...，再读数。如14%读作百分之十四，65.5%读作百分之六十五点五。在学生了解了读数后，反过来让学生通过读出来的数写出百分数，通过反复的读写，能让学生加深对百分数的读写能力。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用百分数解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解百分数意义的基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用百分数去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习。
课后拓展作业我设计为：找出身边的百分数，并说说它们是什么意思。
七、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
百分数（一）
14%：、百分之十四
65.5%：、百分之六十五点五
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是《百分数（一）》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《百分数（一）》是人教版小学数学6年级上册第6单元第1节的内容，属于新课标中数与代数的部分。本课是在学生学习了小数、分数的知识后进行学习的，也为后面学习扇形统计图奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解百分数的含义及表达方式。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解百分数的含义，能正确读写百分数。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，探索百分数代表的实际意义。
（3）情感态度目标：通过学习百分数，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解百分数的含义，能正确读写百分数。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：能用百分数表达实际意义。
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识百分数。
五、说教学准备
为适应本节课的教学，在本节课之前我做了以下准备：
投篮小视频
2、《百分数》课件
六、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我用多媒体播放了一个投篮的视频，并展示两个人投篮的总数和进球数，让学生直观上猜测哪个人投的更准一点？由于两个人投球总数不同，这时学生可能无法直接从数据上得出结论。然后提问学生，那怎么样才能通过一个直观的数据看出谁投的更准呢？
通过视频导入，使学生产生疑问，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《百分数》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件出示教材的主题图，给出生活中常见的百分数，如电脑上的进度条14%，吊牌上的羊毛65.5%等，然后向学生给出定义，像这样的数就表示百分数或者百分率、百分比，代表一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的。在此基础上，提问学生，那进度条14%、羊毛65.5%放在实际事物中代表是什么意思呢？让学生分组进行讨论。
第二步、深化理解
根据学生讨论的结果并阅读课本可知，14%指的是已经格式化的部分占所要格式化总量的，65.5%指的是羊毛占总面料的。
在学生了解了百分数代表的实际意义后，让学生自主探究生活中常见的百分数，并进行解释。这时学生很可能会指出如合格率50%，电量42%。通过学生列举的百分数，并引导学生说出合格率50%指的是合格数占总数的，电量42%指的是现有电量占总电量的。通过这些生活中常见的量，让学生更加能理解百分数的含义。
在此基础上，再让学生明确百分数的读法，告诉学生读数顺序，先读百分之...，再读数。如14%读作百分之十四，65.5%读作百分之六十五点五。在学生了解了读数后，反过来让学生通过读出来的数写出百分数，通过反复的读写，能让学生加深对百分数的读写能力。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用百分数解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解百分数意义的基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用百分数去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习。
课后拓展作业我设计为：找出身边的百分数，并说说它们是什么意思。
七、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
百分数（一）
14%：、百分之十四
65.5%：、百分之六十五点五