《比的意义》（说课稿）-六年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《比的意义》（说课稿）-六年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 713.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-29 21:38:46 | ||
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文档简介
《比的意义》
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小数组的 号考生。
今天我说课的题目是《比的意义》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《比的意义》是人教版小学数学6年级上册第4单元第1节的内容，属于新课标中数与代数的部分。本课是在学生学习了分数和除法的知识后进行学习的，也为后面学习比的基本性质奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解比和分数、除法之间的联系。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解比的意义和比的各部分名称，会读写比，掌握求比值的方法，知道0不能作为比的后项。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，能探索比和分数、除法之间的联系。
（3）情感态度目标：通过学习比的意义，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解比的各部分名称，0不能作为比的后项。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：探索比和分数、除法的关系。
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识比的意义。
五、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我利用回顾旧知的方式提问学生：
老师的讲台长为100cm，宽为40cm，那长是宽的几倍 宽又是长的几分之几呢
过这种情境导入，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《比的意义》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件播放“神舟”五号的升空视频，视频中宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展示了联合国国旗和我国国旗，通过这种方式激起学生的爱国情感，接着出示教材的主题图，并出示两面国旗都是长15cm，宽10cm，通过展示的数据并提问学生，比较这两面国旗长和宽的关系，可以提出什么问题？让学生分小组讨论交流。
第二步、深化理解
通过学生的讨论结果，可能会出现以下几种情况：
①长比宽多几厘米 或宽比长少几厘米 列式：15-10=5(cm)
②长是宽的几倍 列式：15÷10
③宽是长的几分之几 列式：10÷15
针对学生列出的15÷10告诉学生可以说成长和宽的比是15比10，10÷15可以说成宽和长的比是10比15。
在此基础上，利用多媒体再出示“神舟”五号进入运行轨道的数据，“神舟”五号平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km，提问学生飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米 引导学生利用比表示为路程和时间的比是42252比90。
针对上述两个例子，进而向学生给出比的定义，两个数的比表示两个数相除，如15比10表示15÷10也可记作15:10，10比15表示10÷15也可记作10:15，中间的“:”是比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。根据分数和除法的关系，两个数的比也可写成分数的形式，如15:10=，读法还是15:10，最后对比值进行化简。
根据列出的式子，提问学生比的前项、后项和比值分别对应除法算式和分数当中的什么量？让学生进行自主探究。
通过学生探究和跟式子进行对比，可以发现比的前项相当于除法中的被除数，分数中的分子，比的后项相当于除法中的除数，分数中的分母，比值相当于除法的商。在此基础上，提问学生比的后项是否可以为0？引导学生利用分数、除法算式和比的联系，判断0不能作为比的后项。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用比的意义解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解比的意义基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用比去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习
课后拓展作业我设计为：寻找生活中的比的数据，并改写成除法和分数的形式。
六、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
比的意义
15 : 10=15÷10==
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小数组的 号考生。
今天我说课的题目是《比的意义》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《比的意义》是人教版小学数学6年级上册第4单元第1节的内容，属于新课标中数与代数的部分。本课是在学生学习了分数和除法的知识后进行学习的，也为后面学习比的基本性质奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解比和分数、除法之间的联系。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解比的意义和比的各部分名称，会读写比，掌握求比值的方法，知道0不能作为比的后项。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，能探索比和分数、除法之间的联系。
（3）情感态度目标：通过学习比的意义，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解比的各部分名称，0不能作为比的后项。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：探索比和分数、除法的关系。
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识比的意义。
五、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我利用回顾旧知的方式提问学生：
老师的讲台长为100cm，宽为40cm，那长是宽的几倍 宽又是长的几分之几呢
过这种情境导入，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《比的意义》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件播放“神舟”五号的升空视频，视频中宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展示了联合国国旗和我国国旗，通过这种方式激起学生的爱国情感，接着出示教材的主题图，并出示两面国旗都是长15cm，宽10cm，通过展示的数据并提问学生，比较这两面国旗长和宽的关系，可以提出什么问题？让学生分小组讨论交流。
第二步、深化理解
通过学生的讨论结果，可能会出现以下几种情况：
①长比宽多几厘米 或宽比长少几厘米 列式：15-10=5(cm)
②长是宽的几倍 列式：15÷10
③宽是长的几分之几 列式：10÷15
针对学生列出的15÷10告诉学生可以说成长和宽的比是15比10，10÷15可以说成宽和长的比是10比15。
在此基础上，利用多媒体再出示“神舟”五号进入运行轨道的数据，“神舟”五号平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km，提问学生飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米 引导学生利用比表示为路程和时间的比是42252比90。
针对上述两个例子，进而向学生给出比的定义，两个数的比表示两个数相除，如15比10表示15÷10也可记作15:10，10比15表示10÷15也可记作10:15，中间的“:”是比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。根据分数和除法的关系，两个数的比也可写成分数的形式，如15:10=，读法还是15:10，最后对比值进行化简。
根据列出的式子，提问学生比的前项、后项和比值分别对应除法算式和分数当中的什么量？让学生进行自主探究。
通过学生探究和跟式子进行对比，可以发现比的前项相当于除法中的被除数，分数中的分子，比的后项相当于除法中的除数，分数中的分母，比值相当于除法的商。在此基础上，提问学生比的后项是否可以为0？引导学生利用分数、除法算式和比的联系，判断0不能作为比的后项。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用比的意义解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解比的意义基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用比去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习
课后拓展作业我设计为：寻找生活中的比的数据，并改写成除法和分数的形式。
六、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
比的意义
15 : 10=15÷10==